Помочь студентам выбрать правильные предметы и выпускные экзамены

Согласно Программе общего образования 2018 года, старшеклассникам разрешено выбирать предметы, соответствующие их способностям, чтобы сосредоточиться на развитии своих сильных сторон, четко определить свои цели и выстроить оптимальную траекторию обучения. Однако текущий выбор предметов и экзаменов по-прежнему субъективен и несбалансирован.

СТУДЕНТЫ БОЯТСЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ИЗ-ЗА… ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ?

Учитель естественных наук средней школы в округе 1 города Хошимин сказал, что многие ученики не интересуются естественными науками. По словам этого учителя, знания в области естественных наук (физика, химия, биология) часто являются теоретическими и абстрактными, требующими логического мышления и запоминания. Если их не преподавать в живой манере, ученики могут чувствовать скуку или замешательство.

Во многих населенных пунктах выбор предметов для старшеклассников и выпускной экзамен в средней школе 2025 года следуют тенденции в пользу предметов по общественным наукам.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Существует множество причин, таких как: старые методы обучения, малое использование практических экспериментов, отсутствие связи между знаниями и практическим применением, что делает студентов неспособными увидеть смысл предмета. Кроме того, поскольку один учитель-предметник из старой программы преподает все 3 предмета новой программы, все еще существует ситуация «преподавания ради преподавания» вместо преподавания в стиле «знаю 10, преподаю 1». С другой стороны, в некоторых школах 3 предмета преподаются 3 учителями, что создает большое психологическое давление, заставляя студентов бояться изучать естественные науки.

Многие родители считают этот предмет сложным, поэтому они не поощряют его или не имеют четкого представления о роли естественных наук в жизни. Это влияет на интерес и осведомленность учеников.

«При поступлении в старшую школу ученики и родители склонны выбирать легкие и несложные предметы, поэтому большинство из них склоняются к общественным наукам (KHXH). Некоторые, в соответствии с мечтами и ожиданиями своей семьи, выбирают комбинацию естественных наук, чтобы изучать здравоохранение, машиностроение, строительство...», — этот учитель изложил реальность и добавил информацию о том, что при преподавании физики, химии и биологии на уровне средней школы они обнаружили огромный пробел в знаниях у большинства учеников.

Мастер Фам Фыонг Бинь, заместитель начальника отдела непрерывного образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, также сказал, что большинство учителей естественных наук обучаются по принципу «пожаротушения» (учителя физики обучаются по химии и биологии, аналогично учителям химии и биологии). Такой подход не может соответствовать целям программы, когда требуется обучение в соответствии со способностями учащихся. Это создает менталитет, когда учащимся скучно заниматься естественными науками, потому что они не могут воспринимать, понимать и применять знания. «Потеря базовых знаний» на уровне средней школы приводит к тому, что учащиеся «боятся» физики, химии и биологии.

ПСИХОЛОГИЯ ВЫБОРА ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК «ЗА ЛЕГКОСТЬ»

Кроме того, по словам г-на Фам Фыонг Бинь, это также связано с неравномерной оценкой между предметами. Некоторые учителя физики, химии и биологии часто дают много сложных знаний и отличных вопросов для экзамена для студентов, чтобы преподавать и проверять. Учащиеся с большей вероятностью получат более низкие баллы, чем при изучении общественных наук. Большинству студентов, которые выбирают изучение естественных наук, приходится брать дополнительные занятия, чтобы пополнить свои знания и решать упражнения и практиковаться в вопросах, что также является причиной стресса и давления и приводит к тенденции менять выбор предметов студентами. При сравнении естественных наук и общественных наук студенты считают историю и географию более легкими.

Кроме того, г-н Бинь сказал, что изменение метода приема в университеты с множеством различных методов, при котором многие студенты решают учитывать свои школьные транскрипты и участвовать в отдельных экзаменах, приводит к тому, что не уделяется внимания традиционным комбинациям поступления в университет. Прием в некоторые университеты на основе своих школьных транскриптов требует от студентов подсчитывать и выбирать, по каким предметам легче получить высокие баллы.

Г-н Бинь считает, что это также изменение со стороны родителей. Если в прошлом родители навязывали образование своим детям, то теперь они сопровождают, разделяют и принимают выбор своих детей. Многие родители требуют от своих детей только хорошей учебы, меньшего давления и радости и счастья при посещении школы. Это также является причиной тенденции изменения выбора предметов прямо с 10 класса.

По мнению многих преподавателей, на самом деле, выбор социальных наук для легкомысленного изучения является временным менталитетом, что также очевидно. Проблема в том, что блок специальностей для поступления в университет по естественным наукам также очень разнообразен, поэтому, если студенты сузят круг и не выберут изучение естественных наук, они потеряют много возможностей в специальностях, которые требуют высококачественных человеческих ресурсов в области технологий, науки и инженерии, что является базовой основой для национального промышленного развития. Кроме того, преподаватели на уровне средней школы должны создавать страсть и сеять семена естественных наук, чтобы доля студентов, которые любят естественные науки и социальные науки, была одинаковой.

Учащиеся 12-го класса рассматривают факультативные предметы для предстоящего выпускного экзамена в средней школе.

фото: персиковый нефрит

НЕОБХОДИМОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В ТЕСТИРОВАНИИ, ОЦЕНКЕ И ПРИЕМЕ

По словам заместителя директора средней школы в городе Тху Дук (Хошимин), для того, чтобы искоренить менталитет выбора социальных наук, потому что их легко изучать и они дают хорошие академические результаты, необходимо решить проблему от подготовки учителей до ориентации на связь реализации программы между младшей и средней школой, особенно между программой средней школы и зачислением в университеты. Суть проблемы заключается в том, чтобы внести новшества в оценку и зачисление, чтобы они соответствовали целям Программы общего образования 2018 года.

Что касается этого вопроса, мастер Фам Ле Тхань, учитель средней школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), предложил Министерству образования и профессиональной подготовки вскоре дать указания по выпускному экзамену средней школы 2025 года, как использовать результаты этого экзамена для поступления в университет. Потому что на самом деле, согласно правилам, учащиеся, сдающие выпускной экзамен средней школы 2025 года, будут сдавать 4 предмета, из которых 2 обязательных предмета: математика и литература; оставшиеся два предмета являются факультативными из иностранных языков, истории, географии, физики, химии, биологии, экономического образования и права, технологий и информационных технологий. Таким образом, количество тестируемых предметов не охватывает все традиционные комбинации для поступления в университет.

Мастер Тхань проанализировал, что хотя для поступления предлагалось около 100 комбинаций из 3 предметов, в действительности студенты регистрировались для поступления только на основе традиционных экзаменационных блоков, таких как блок A00 (математика, физика, химия), A01 (математика, физика, иностранный язык), B00 (математика, биология, химия), C00 (литература, история, география), D01 (математика, литература, английский язык). Каждая специальность обычно набирает студентов на основе многих комбинаций, максимум 4 и только около 5 традиционных комбинаций.

«Министерству необходимо изучить использование результатов выпускных экзаменов средней школы для поступления в университет, чтобы обеспечить справедливость при использовании нескольких комбинаций предметов для поступления на одну и ту же специальность. В настоящее время университеты могут использовать свои собственные методы приема, но в каждом месте они разные. Поэтому мы надеемся, что Министерство образования и профессиональной подготовки выпустит специальные положения о государственном управлении в правилах приема, чтобы обеспечить проверку и надзор за качеством экзаменов и справедливостью для учащихся», — предложил преподаватель Фам Ле Тхань.

Формула «3 понимания» уравновешивает выбор УЧАЩИХСЯ

В рамках текущей общеобразовательной программы ученикам разрешено выбирать предметы, соответствующие их способностям. Поэтому ученикам и родителям необходимо быть внимательными и иметь правильную точку зрения, чтобы сделать правильный выбор и помочь ученикам максимально раскрыть свои способности, а также не сделать выбор предметов несбалансированным в эмоциональном плане.

Мастер Фам Ле Тхань сказал, что для этого студентам необходимо усвоить формулу «3 понимания» при выборе предмета.

Прежде всего, «Познай себя» является ключевым фактором при выборе комбинации предметов. Студентам необходимо понимать себя. Это включает в себя понимание своих личных способностей, сильных и слабых сторон, потенциальных возможностей и интересов. Студенты должны спросить себя: «Какими навыками я обладаю, в которых я чувствую себя уверенно? Какие виды деятельности мне нравятся? Чем я хочу заниматься в будущем?»

Далее следует «Понять профессию», поскольку в процессе выбора предметов в соответствии с профессиональной ориентацией ученикам необходимо узнать о различных профессиях, необходимых навыках и тенденциях развития. Родители, учителя и школы должны поддерживать учеников в анализе и прогнозировании карьерных тенденций и необходимых человеческих ресурсов в обществе, чтобы они могли сориентировать свою карьеру.

И особенно "Понимание университета", в котором вы хотите учиться, будет иметь методы приема/экзамена, которые соответствуют вашим сильным сторонам. Какие предметы требуют от вас хорошей подготовки на конкретных экзаменах каждого университета?...

Источник: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm