Преподавание и изучение литературы: выбор «вина» вместо выбора «бутылки»

Общаясь с учительницей литературы, ожидавшей, когда ее ученики будут сдавать вступительный экзамен по литературе в 10-й класс в Ханое, я начала с впечатляющей цифры: за один учебный год ученики получают доступ к 86 текстам и произведениям.

Кандидаты сдают вступительный экзамен в 10-й класс в Хошимине перед экзаменом по литературе утром 6 июня 2025 года. Фото: THANH HIEP

Ранее учительница сообщила, что ученики 9-х классов изучили всего около 20 произведений по программе, а количество произведений, отфильтрованных для включения в экзамен, составило всего 12.

Большое изменение происходит из меньшего изменения: в тесте не используется материал из учебника.

Учитель сказал: Оглядываясь на прошедший год, есть вещи, которые нас удивляют. Прежде всего, количество текстов и произведений, к которым ученики имеют доступ и которые должны прочитать, в 3-4 раза больше, чем раньше.

Они также более разнообразны, включают новые тексты и работы, образцы анализа и комментарии к которым отсутствуют в справочной литературе.

Если раньше многие жаловались на снижение культуры чтения, на то, что дети целый год не прикасаются к книгам, то сейчас все может быть по-другому, все будет по-другому.

Сложный, стрессовый экзамен, такой как вступительный экзамен в 10-й класс, станет для детей отличной мотивацией много читать и писать.

«Плывя в море текстов и произведений, где же берег?» — шутка для учителей, но на самом деле многих волнует, как учителя могут изменить методы обучения, чтобы ученики могли выполнить требования новой темы эссе.

По словам преподавателя, это похоже на необходимость прочесывать густые кусты, чтобы найти новый путь, подходящий для нововведений экзамена.

Когда ученикам предлагается прочитать текст или произведение, это должно сопровождаться постановкой задач в различных формах: презентация, обмен мнениями, обсуждение или просто ответы на вопросы и их применение при выполнении упражнений.

Больше не будет учителей, читающих лекции, и студентов, делающих заметки для запоминания. Вместо этого учителя должны помочь студентам понять особенности жанра, выбирая материалы на основе различных тем, таких как патриотизм, семья, дружба, молодежь, век технологий, счастье..., чтобы ознакомиться с ними.

Это путешествие для студентов, чтобы развить необходимые навыки понимания прочитанного, написания литературных и социальных эссе. Эти навыки помогают студентам выполнить требования экзамена, даже если материал новый.

Другими словами, мы выберем «вино» (характеристики жанра, подход, шаги практики чтения, понимания и письма) вместо «бутылки вина» (языкового материала), чтобы предоставить студентам багаж для входа в экзаменационную аудиторию.

На лицах кандидатов из Ханоя было много улыбок, когда они выходили из ворот экзамена. Преодолевая замешательство и беспокойство, они сами почувствовали облегчение от «освобождения» от предопределенных шаблонов, которые им приходилось запоминать, и получили больше эмоций.

«Являются ли сегодняшние результаты учеников чем-то, что позволяет вам «увидеть конечную точку» на только что проложенном пути?» — еще один вопрос учителю.

И ответ заслуживает того, чтобы над ним подумать: «Это пока не может быть пунктом назначения. Потому что воспитывать людей не так-то просто. Сегодняшнее достижение — это просто достижение «станции» на пути к цели».

Чтобы достичь этого, руководители школ должны помочь своим учителям изменить свое мышление. Затем наступает очередь учителей помочь своим ученикам. Изменение — это процесс, который занимает больше времени, чем учебный год или экзамен».

Вернуться к теме

ВИНЬ ХА

Источник: https://tuoitre.vn/day-va-hoc-mon-van-chon-ruou-thay-vi-chon-binh-20250608091741823.htm