Современное образование должно переключиться на развитие компетенций, то есть на обучение учащихся мыслить самостоятельно, проявлять творческие способности, сотрудничать, общаться и учиться на протяжении всей жизни.
Казалось бы, старая история внезапно становится привлекательной из-за новых вопросов: является ли частное репетиторство временным решением или следствием? Следует ли его запретить или легализовать? И в эпоху искусственного интеллекта следует ли нам изменить свой взгляд на образование?
Это не просто дискуссия о политике управления, но и редкая возможность для всего общества глубоко задуматься об образовательной философии Вьетнама, которая определит будущее вьетнамского народа в мире , который меняется с головокружительной скоростью.
Это особенно примечательно в контексте того, что правительство и агентства разрабатывают и готовятся представить новую Резолюцию Политбюро о прорывах в развитии образования и обучения. Под руководством Генерального секретаря То Лама эта Резолюция не заменяет существующие Резолюции, а выбирает наиболее важные вопросы и текущие основные узкие места, на которых следует сосредоточиться, создавая четкие и конкретные изменения в сфере образования и обучения.
Частное репетиторство и частное обучение: причины и парадоксы
Неоспоримо, что репетиторство и дополнительное обучение существуют для удовлетворения реальной потребности. С точки зрения учеников и родителей, давление экзаменов, страх отстать и ожидание того, что «дети должны быть лучше», привели к поиску способов пополнения знаний после школы. С точки зрения учителей, низкий доход заставил многих заниматься репетиторством как финансовым спасением.
Однако парадокс заключается в том, что чем больше дополнительных занятий, тем больше пренебрегается качеством обычных занятий; чем больше дополнительных занятий, тем больше времени учащиеся теряют на самообучение, творчество и развитие необходимых жизненных навыков. Во многих случаях дополнительные занятия стали второй формой образования – действующей параллельно, иногда даже более эффективно, чем обычные занятия. Это не только подрывает доверие к системе государственного образования, но и приводит к долгосрочным последствиям дисбаланса в развитии личности учащихся.
Образование 4.0: от «передачи знаний» к «развитию потенциала»
За историей частного репетиторства стоит устаревшая концепция образования — идея, что образование — это процесс передачи знаний от учителя к ученику. Но в эпоху, когда все знания можно найти в Интернете или у помощника с искусственным интеллектом по щелчку мыши, «передача знаний» больше не является основной ценностью образования.
Современное образование должно перейти к развитию компетенций – то есть обучению учащихся мыслить самостоятельно, быть креативными, сотрудничать, общаться и учиться на протяжении всей жизни . Это компетенции, которые машины не могут заменить, и которые также являются основой для помощи учащимся в адаптации к постоянно меняющемуся миру.
Стоит отметить, что министр Нгуен Ким Сон не поощряет дополнительные занятия, а наоборот, считает это проявлением недостатков в нынешней системе образования - от качества обычных часов, доходов учителей до давления экзаменов. Кроме того, он признает, что явление дополнительных занятий частично отражает традиционную образовательную концепцию - где "предоставление большего количества знаний" рассматривается как решение для улучшения результатов обучения. Между тем, современная образовательная философия делает акцент не на большем обучении, а на обучении правильным образом, в соответствии с потребностями и личными возможностями. Если дополнительные занятия предназначены только для зубрежки знаний, подготовки к экзаменам, решения вопросов... то это расточительная инвестиция - не только с точки зрения времени, но и с точки зрения всестороннего развития людей в мире, который меняется в сторону творчества и непрерывного самообучения.
ИИ и революция персонализированного обучения
В эпоху промышленной революции 4.0 искусственный интеллект создает беспрецедентные возможности в сфере образования. ИИ может отслеживать прогресс обучения каждого ученика, анализировать сильные и слабые стороны, корректировать скорость обучения, предоставлять соответствующие упражнения и даже прогнозировать риск отставания для своевременного вмешательства.
Это значит, что в ближайшем будущем каждый ученик сможет иметь своего собственного «помощника в обучении» — не нужно будет формальных дополнительных занятий, не нужно будет зависеть от определенного учителя. Возможность учиться самостоятельно значительно возрастет, а роль школы изменится с «места общения» на «место вдохновения и личностного развития».
В этом контексте вопрос уже не стоит так: «Нужно ли нам брать дополнительные занятия?», а так: «Как студенты могут хорошо учиться без дополнительных занятий?». И как ИИ может не заменить учителей, а расширить их возможности?»
Его нельзя запрещать, но и не следует молчаливо принимать.
Заместитель председателя Национальной ассамблеи Чан Куанг Фыонг абсолютно прав, когда говорит, что репетиторство — это реальная необходимость и его нельзя просто запретить. Однако опасность возникает, когда репетиторство становится нормой.
Управление репетиторством требует четкого разграничения: что является добровольной поддержкой, а что — наживой; что является потребностью в личностном развитии, а что — следствием несправедливости. Еще более невозможно позволить обычным учителям заниматься репетиторством со своими собственными учениками — потому что это создает конфликт интересов, который подрывает профессиональную этику и образовательную справедливость.
Поэтому вместо экстремального запрета или принятия отказа нам нужен гибкий подход с разумной дорожной картой перехода — от системы образования, которая «зависит от дополнительных занятий», к системе образования, которая «может по-прежнему хорошо учиться без дополнительных занятий».
В каком направлении будет развиваться вьетнамское образование?
Чтобы решить проблему частного репетиторства и обучения в корне, самое главное — реформировать систему образования изнутри, а не просто ужесточать управление извне. Качественная система образования естественным образом избавит студентов от необходимости посещать дополнительные занятия. И чтобы этого добиться, необходимо расставить приоритеты по трем направлениям.
Во-первых, улучшить качество формального образования. Это предварительное условие. Когда классные часы действительно увлекательны, эффективны и глубоки, ученики больше не будут чувствовать необходимости посещать дополнительные занятия. Но чтобы сделать это, мы должны сначала существенно сократить учебную программу, избегая стиля «сократить эту часть, перенести ее в другую часть». В то же время мы должны обновить методы тестирования и оценки, чтобы ученики больше не учились ради баллов, а учителя больше не учили только для того, чтобы сдать тесты. Что еще важнее, учителям необходимо пройти переподготовку в новом духе — не для того, чтобы передавать много знаний, а для того, чтобы пробуждать способности учеников, направлять методы обучения и развивать независимое мышление.
Во-вторых, активно инвестируйте в образовательные технологии и искусственный интеллект (ИИ).
Технологии не заменяют учителей, но они могут стать отличной поддержкой. Машинные, повторяющиеся задачи должны выполняться технологиями, чтобы у учителей было время сосредоточиться на самом важном: вдохновлять и сопровождать учеников. С поддержкой ИИ ученики могут персонализировать свой процесс обучения, зная, что им нужно изучать, как изучать и как прогрессировать. Тогда им больше не нужны переполненные и стереотипные дополнительные занятия, а они могут учиться по-своему — умнее и эффективнее.
В-третьих, совершенствование философии образования. Если образование нужно только для экзаменов, то дополнительные занятия неизбежны. Но если образование должно помогать каждому человеку развиваться всесторонне — с личностью, стремлениями и способностью учиться для жизни, — то подход должен быть совершенно иным. Тогда школа — это не просто место, где дают знания, а место, где сеют радость обучения, задают большие вопросы и лелеют мечты. Ученики приходят на занятия не для того, чтобы «получить дополнительные занятия», а чтобы стать лучшей версией себя.
Обучающееся общество — это не общество репетиторства.
Дебаты в парламенте о частном репетиторстве и обучении — если они остановятся только на том, запрещать их или нет — пройдут так же, как и много раз до этого. Но если мы посмотрим на них с точки зрения образовательной философии, операционной модели и учебных целей всей системы, то это ценная возможность для реформы.
Никто не отрицает, что многим студентам сегодня все еще нужны дополнительные занятия. Но мы не можем принять будущее, в котором занятия с репетитором станут нормой, а формальное обучение станет простой формальностью.
В эпоху искусственного интеллекта интеллект заключается не в том, чтобы узнавать больше, а в том, чтобы учиться правильно и жить более полноценной жизнью.
Настало время для трансформации вьетнамского образования — больше не бороться с дополнительными занятиями, а создать настоящее обучающееся общество, где каждый может учиться всю жизнь, не жертвуя своим детством, здоровьем...
Доктор Нгуен Си Дунг
Источник: https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm
Комментарий (0)