Признаки счастливой школы

В целом, концепцию THHP невозможно сформулировать универсально и глобально. Однако многие учёные сравнивают THHP с «трёхслойным айсбергом» с двумя видимыми и одним скрытым слоями, что широко известно. Можно сказать, что эта инициатива помогает нам получить более простое и интуитивно понятное представление о THHP.

«Видимый» класс, производящий сильное впечатление своим простором, порядком, зелёным, чистым и красивым. Все будут удовлетворены ландшафтным расположением зданий, которое отличается рациональностью, ярко выраженной культурной самобытностью и близостью к школе. Эта заметность и отличие обусловлены формой и значками учителей и учеников. В частности, это можно ощутить по шуткам учеников или по лучезарным улыбкам учителей... Говорят, что, просто наблюдая за охранниками у школьных ворот или общаясь с ними, можно понять, какими будут отношения в школе.

Многие лозунги и поговорки, напоминающие о школьном сообществе, понятны и трогают сердца людей: «Счастливая школа», «Каждый день в школе – счастливый день» или «Школа – мой дом». Можно сказать, что этот класс признания всегда вызывает приятные эмоции, мимолетные, но вызывающие тёплую и глубокую привязанность хозяев и гостей, когда они приходят в эту школу.

Следующий слой определяется через поведение членов школы, выражающееся в их отношении друг к другу и к своим партнёрам, что является проявлением культурных норм в жизни, в учебной деятельности, аспектах, связанных с самооценкой, межличностными отношениями между учителями и учениками, между коллегами и однокурсниками. Также можно определить через «речь, голос, стиль общения, поведение».

Предыдущий класс признал, эмоции всплескивали и были нарушены. В этом классе нам нужно больше контролировать свои эмоции и изначально глубоко проанализировать и понять здоровую культурную среду школы. В школе присутствуют реальные люди, реальные события и реальное поведение. Стандартная форма обращения в школе - учителя и ученики. Обращение в соответствии с возрастом и иерархией в семье или обществе не будет сохранено в этой школьной среде. Ученики вежливы и уважительны к учителям, но должны быть естественными, искренними и не принужденными. Учителя и ученики имеют свое собственное пространство, но при этом не чувствуют себя изолированными и отчужденными. Занимайтесь в устойчивом пространстве с средой, которая обеспечивает свет, температуру, шум, гигиену и ежедневное полноценное питание. Вспомогательная зона должна быть преобразована в основную зону, чистую, комфортную и дружелюбную для учителей и учеников.

Последний слой – это «подземная часть», которую трудно увидеть, но которая определяет всю поверхностную часть, то есть ценностные стандарты культурной среды школы: ценности (истина, добро, красота), убеждения, ожидания, осознанность; отношения, школьное пространство и организация учебной программы школы. Признаки, которые можно распознать в этом последнем слое, – это отношение и ответственность за развитие школы; стиль руководства; уровень профессионализма в реализации образовательных мероприятий членами школы; «слова идут в дело», а не болезнь виртуальных достижений. Определите видение, которое школа должна реализовать, быть в состоянии сделать в среднесрочной и долгосрочной перспективе, а также подробный и осуществимый план развития THHP. Поэтому требуется время на исследование, изучение, интервьюирование учителей и учеников, чтобы точно определить действительно «реальный» и устойчивый путь THHP.

Создание системы образования (THHP) — сложная задача, её поддержание и устойчивое развитие для следующих поколений — задача не из лёгких. THHP всегда была целью и путём к повышению качества образования в период инноваций.

Источник: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html