Нужна подходящая дорожная карта для реализации

Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) просит предоставить комментарии к циркуляру о введении в действие Рамки цифровой компетентности учащихся национальной системы образования. Это необходимо в настоящее время, когда цифровая трансформация становится всё более интенсивной и требует оснащения граждан цифровыми навыками.

Рамку цифровой компетентности учащихся можно понимать как систему, которая описывает навыки и знания, необходимые учащимся для эффективного использования цифровых технологий в обучении, работе и жизни, а также определяет уровень цифровой компетентности, а также поощряет развитие соответствующих навыков в цифровом контексте.

В частности, структура цифровых компетенций включает 6 областей компетенций с 24 компонентами, разделенными на 4 уровня (8 уровней — от базового до экспертного). В их число входят использование данных и информации, коммуникация и сотрудничество в цифровой среде, создание цифрового контента, безопасность, решение проблем, использование искусственного интеллекта для творчества.

Специальные положения о ключевых рамках цифровых компетенций способствуют плавному процессу цифровой трансформации, помогают учащимся развивать необходимые навыки для эффективного использования технологий, быть готовыми к решению задач и использованию возможностей в цифровом мире и заложить основу для непрерывного обучения.

В то же время необходимо обеспечить всем учащимся возможность доступа к цифровым компетенциям и их развития, способствуя сокращению разрыва в доступе к технологиям и их использовании. Необходимо обеспечить соответствие системы образования потребностям цифровой эпохи, одновременно способствуя всестороннему и устойчивому развитию учащихся.

Фактически, Университет социальных и гуманитарных наук (VNU) стал первым вузом во Вьетнаме, выпустившим Рамку цифровой компетентности для студентов. По словам директора университета, профессора доктора Хоанг Ань Туана, это позволило улучшить навыки учащихся в доступе к информационным технологиям и их использовании, а также развить творческое мышление и дух сотрудничества в цифровой среде.

Тем временем, Национальный университет города Хошимин разрабатывает систему цифровой компетентности для преподавателей системы. Университет предложил после выпуска циркуляра разработать подробные инструкции, чтобы подразделения могли эффективно её внедрять, унифицировать и конкретизировать каждый предмет и уровень по всей стране, а также интегрировать её в каждый предмет.

Это также вызывает обеспокоенность во многих населенных пунктах, поскольку каждый уровень образования имеет разные характеристики, необходимы подробные инструкции для унификации того, что изучать, в каком регионе, на каком уровне, чтобы студенты из разных населенных пунктов не имели большой разницы в доступе, а университетам не приходилось бы переучивать.

Г-н Нгуен Тан, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тхыатхиен-Хюэ, отметил, что в настоящее время мы используем цифровые навыки, но не до конца понимаем особенности, преимущества и ограничения каждой платформы. Поэтому необходимо выпустить Циркуляр о системе цифровой компетентности для учащихся национальной системы образования. Однако вопрос заключается в том, как эти материалы будут интегрированы в школьные предметы или будут преподаваться отдельно как совершенно новый предмет? В ближайшее время Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо будет пересмотреть реализацию новой общеобразовательной программы и адаптировать её к внедрению системы цифровой компетентности.

Относительно этого вопроса доцент доктор До Ван Хунг, заведующий кафедрой информации и библиотеки (Университет социальных и гуманитарных наук, Вьетнамский национальный университет, Ханой), один из авторов проекта циркуляра, отметил, что новая структура цифровой компетентности представляет собой общую структуру, и уровни образования, учебные заведения и местные органы власти должны активно использовать эту структуру для целенаправленного и надлежащего развития. Вопрос о том, как интегрировать цифровую компетентность в существующую программу обучения, не создавая дополнительного времени на обучение и при этом достигая цели, стоит перед учебными заведениями, руководителями, учителями и преподавателями. Кроме того, необходимо просчитать, как внедрить ее в систему общего образования с учащимися из разных регионов, а также разработать подходящую дорожную карту для ее внедрения.

Источник: https://daidoanket.vn/khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-can-lo-trinh-phu-hop-de-trien-khai-10294209.html