Министерство образования и профессиональной подготовки (MOET) ищет комментарии по циркуляру, обнародующему рамку цифровой компетентности для учащихся национальной системы образования. Это необходимо в настоящее время, когда цифровая трансформация происходит все сильнее и требует оснащения граждан цифровыми навыками.
Рамку цифровой компетентности учащихся можно понимать как систему, которая описывает навыки и знания, необходимые учащимся для эффективного использования цифровых технологий в обучении, работе и жизни, а также определяет уровень цифровой компетентности, а также поощряет развитие соответствующих навыков в цифровом контексте.
В частности, структура цифровой компетентности включает 6 областей компетентности с 24 компонентными компетенциями, разделенными на 4 уровня с 8 уровнями от базового до экспертного. Включая использование данных и информации, коммуникацию и сотрудничество в цифровой среде, создание цифрового контента, безопасность, решение проблем, использование искусственного интеллекта для создания.
Специальные положения о ключевых цифровых компетенциях помогут обеспечить плавный процесс цифровой трансформации, помогут учащимся развить необходимые навыки для эффективного использования технологий, быть готовыми к решению проблем и использованию возможностей в цифровом мире и стать основой для непрерывного обучения.
В то же время, обеспечить, чтобы все учащиеся имели возможность доступа и развития цифровых компетенций, способствуя сокращению разрыва в доступе к технологиям и их использовании. Обеспечить, чтобы система образования отвечала потребностям цифровой эпохи, одновременно помогая учащимся развиваться всесторонне и устойчиво.
Фактически, Университет социальных и гуманитарных наук (VNU) в настоящее время является первым университетом во Вьетнаме, который выпустил Систему цифровой компетентности для студентов. По словам профессора, доктора Хоанга Ань Туана, директора школы, это дало положительные результаты в улучшении способности учащихся получать доступ к информационным технологиям и использовать их, а также в содействии творческому мышлению и духу сотрудничества в цифровой среде.
Тем временем, Национальный университет города Хошимин разрабатывает структуру цифровой компетентности для преподавателей в системе. Школа предложила, чтобы после выпуска циркуляра были подробные инструкции, чтобы подразделения могли эффективно его внедрить; унифицировать и указать каждый предмет и уровень по всей стране; и как интегрировать его в каждый предмет.
Это также беспокоит многие населенные пункты, поскольку каждый уровень образования имеет разные характеристики, необходимы подробные инструкции, унифицирующие, что изучать, в каком регионе, на каком уровне, чтобы студенты из разных населенных пунктов не имели большой разницы в доступе, а университетам не приходилось бы переучивать.
Г-н Нгуен Тан - директор Департамента образования и обучения провинции Тхыатхиен Хюэ отметил, что в настоящее время мы используем цифровые навыки, но не полностью понимаем особенности, преимущества и ограничения каждой платформы. Поэтому необходимо выпустить циркуляр о структуре цифровой компетентности для учащихся национальной системы образования. Однако вопрос в том, как следует интегрировать это содержание в школьные предметы или оно будет преподаваться отдельно как совершенно новый предмет? В ближайшее время Министерству образования и обучения необходимо будет в ближайшее время пересмотреть реализацию новой общеобразовательной программы и перестроить ее, чтобы она была подходящей при внедрении структуры цифровой компетентности.
Что касается этого вопроса, доцент д-р До Ван Хунг - руководитель факультета информации - библиотеки (Университет социальных и гуманитарных наук, Вьетнамский национальный университет, Ханой), член проекта циркуляра, сказал, что новая структура цифровой компетентности является общей структурой, и уровни образования, учебные заведения и населенные пункты должны быть очень активны, полагаясь на эту структуру, чтобы развиваться конкретно и надлежащим образом. Как интегрировать цифровую компетентность в существующую программу обучения, не создавая дополнительного времени на обучение и при этом имея возможность достичь цели, является проблемой для учебных заведений, руководителей, учителей и лекторов. Кроме того, необходимо рассчитать, как внедрить ее в общее образование со студентами в разных регионах, а также исследовать подходящую дорожную карту для внедрения.
Источник: https://daidoanket.vn/khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-can-lo-trinh-phu-hop-de-trien-khai-10294209.html
Комментарий (0)