Однако случайный выбор третьего предмета для вступительного экзамена в 10-й класс — это новый, беспрецедентный и рискованный подход, особенно в неблагополучных районах. Поэтому необходимы подходящая дорожная карта и решение.
Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало проект циркуляра о внесении изменений и дополнений в правила приёма в средние и старшие школы. Согласно этому документу, вступительные экзамены в 10-й класс проводятся по трём предметам: математике и литературе, а третий предмет выбирается Министерством образования и профессиональной подготовки случайным образом из числа предметов, учитываемых в программе средней школы, таких как иностранные языки, естественные науки, история и география , обществознание, информационные технологии и технологии.
Действующие правила приема в среднюю и старшую школу все еще содержат много недостатков.
С 2006 года Министерство образования и профессиональной подготовки приняло постановление № 12/2006/QD-BGD-DT от 5 апреля 2006 года, в котором издаются Правила приёма в средние и высшие учебные заведения. Согласно этому постановлению, существует три метода приёма в старшие учебные заведения: отборочный этап, вступительные экзамены и сочетание отбора и отбора. Следуя этому постановлению, местные органы власти активно выбирают методы приёма, соответствующие реальной ситуации, снижая нагрузку от экзаменов и предоставляя выпускникам средних школ дополнительные занятия и обучение.
В этом году ученики 9-х классов будут сдавать экзамен за 10-й класс, который, как ожидается, будет иметь множество изменений в соответствии с Программой общего образования 2018 года.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
Необходимо тщательно продумать возможность исключения комбинированного экзамена.
В проекте Правил приёма в старшие классы Министерство образования и профессиональной подготовки сохраняет только два варианта: вступительные экзамены и вступительные экзамены, и больше не имеет возможности совмещать вступительные экзамены и приём, как раньше. По мнению экспертов в области образования, совмещение также является хорошим вариантом, поскольку позволяет объединить оценку процесса (результаты экзаменационных табелей) и аттестацию в один момент времени. Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки также следует тщательно взвесить возможность отмены совмещения.
При поступлении в баллы зачисления включается общий балл, рассчитанный по результатам обучения и 4 лет в средней школе, а также дополнительные баллы для лиц, пользующихся льготами, и поощрительные баллы.
Вступительный экзамен включает три письменных предмета: математику, литературу и третий предмет, выбранный из числа оставшихся предметов программы средней школы. Директор Департамента образования и профессиональной подготовки выбирает и объявляет третий предмет не менее чем за 15 дней до окончания учебного года.
Что касается совмещения вступительных экзаменов и приема, то есть 2 предмета: математика и литература, каждый предмет рассчитывается по 10-балльной шкале, затем умножается на коэффициент 2 и суммируется с академической оценкой, показателями успеваемости за 4 года обучения в средней школе, приоритетными баллами и поощрительными баллами.
После почти 20 лет применения правил приёма 2006 года было показано, что каждый метод приёма имеет свои преимущества и недостатки. Метод приёма снижает экзаменационную нагрузку, но приводит к потере мотивации учащихся к учёбе и созданию негативных факторов в процессе обучения. Поэтому после многих лет приёма многие населённые пункты вернулись к экзаменам для повышения качества среднего образования. Преимущество метода приёма заключается в том, что он мотивирует учащихся к учёбе, снижая негативные факторы при тестировании и оценке. Однако большинство населённых пунктов выбирают иностранные языки в качестве третьего предмета, что приводит к зубрёжке и неравномерному усвоению материала учащимися. Это также приводит к дополнительному изучению трёх экзаменационных предметов с 6-го класса.
Сочетание вступительных экзаменов и зачисления имеет преимущество в виде сочетания своевременной и практической оценки. Однако это также приводит к акценту на двух предметах: математике и литературе, и в некоторых местах оценки учащихся получают отрицательные оценки.
НА ПУТИ К КОМПЛЕКСНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
Программа общего образования (GPEP) 2018 года направлена на развитие качеств и способностей, а также на выявление и развитие талантов, а также на профессиональную ориентацию каждого учащегося. GPEP разделена на два этапа: базовое образование (начальная и средняя школа) и профориентация (старшая школа). Образовательная цель и разделение на два основных этапа направлены на реализацию образовательной цели партии, определенной в Постановлении № 29/NQ-TW, которая гласит: «Обеспечить, чтобы учащиеся, имеющие диплом неполной средней школы (после 9-го класса), обладали базовыми общими знаниями, отвечающими требованиям устойчивого развития после окончания неполной средней школы; учащиеся старших классов должны быть ориентированы на карьеру и готовиться к качественному послешкольному образованию».
Для приобретения базовых знаний и навыков, развития качеств и способностей на уровне средней школы учащиеся изучают обязательные предметы и участвуют в образовательных мероприятиях. Для приобретения базовых знаний и навыков школам, учителям и учащимся необходимо сосредоточиться на всех предметах, не переоценивая один и не недооценивая другой. Если на уровне средней школы учащиеся пренебрегают некоторыми предметами, а затем и в старших классах не изучают их, это приведёт к тому, что качество образования на уровне послесреднего образования не может быть улучшено.
Ориентация на достижение цели комплексного образования на уровне средней школы является общей тенденцией мирового образования, которая ценит и постоянно повышает качество базового образования. Программа оценки компетенций учащихся 15-летнего возраста (PISA) также направлена на достижение этой цели.
Таким образом, согласно плану вступительных экзаменов, в котором третий предмет выбирается Министерством образования и профессиональной подготовки случайным образом, все предметы имеют возможность быть выбранными для экзамена. Это требует от школ, учителей и учащихся сосредоточиться на повышении качества всех предметов, не отдавая приоритет одному предмету и не пренебрегая другими. Таким образом, выбор третьего предмета будет направлен на обеспечение универсальности, полноты и справедливости среди всех предметов для средней школы.
Проект циркуляра о внесении изменений и дополнений в правила приема в средние и старшие классы предполагает, что вступительный экзамен в 10-й класс будет включать 3 предмета: математику, литературу и третий предмет, который будет выбран случайным образом Министерством образования и профессиональной подготовки из числа предметов, по которым получены баллы в программе средней школы.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
СЛУЧАЙНЫЕ РИСУНКИ ТРЕБУЮТ ОСТОРОЖНОСТИ
Однако жеребьевка по третьему предмету может привести к определенным трудностям для некоторых населенных пунктов и неблагоприятным факторам для иностранных языков, поскольку английский язык призван стать вторым языком обучения в школах.
Прежде всего, это связано с тем, что в некоторых населённых пунктах не хватает учителей и учебного оборудования с информационными технологиями, поэтому качество преподавания и изучения этих двух предметов в школах различается. Экзаменационные вопросы по этим двум предметам очень новые, поэтому в некоторых населённых пунктах они могут оказаться сложными.
Во-вторых, иностранные языки (в основном английский) не являются фиксированным предметом, как раньше, что приводит к снижению качества преподавания и изучения этого предмета, влияя на цель повышения качества иностранных языков для международной интеграции.
В-третьих, если их случайно привлечь к изучению интегрированных предметов, таких как естественные науки или история и география, ученикам придется очень усердно заниматься, поскольку знания, которые ученики должны повторить для экзамена, относятся к пяти областям (математика, литература, физика, химия, биология) или четырем областям (математика, литература, история, география).
Для ограничения вышеуказанных рисков и недостатков в правилах приема в старшие классы средней школы необходимо подтвердить, что проведение жеребьевки по третьему предмету экзамена необходимо и целесообразно для достижения выпускниками младших классов средней школы уровня основного общего образования.
Однако не обязательно требовать от всех населенных пунктов проведения отбора по всем 6 предметам, но количество предметов, включенных в отбор, должно быть 4 или более, а после 3 лет обучения должны быть включены все 6 предметов.
Необходимо преодолеть ситуацию, когда ученики не учатся, если не сдают экзамены, или изучают то, что сдают. Поэтому школы, учителя, ученики и родители должны придавать одинаковое значение всем предметам, поскольку все предметы, а не только математика, литература или иностранные языки, ведут к успеху учащихся.
Для интегрированных предметов по естественным наукам или истории-географии организовать преподавание и обучение таким образом, чтобы повысить качество и постепенно изменить точку зрения, согласно которой интегрированные предметы представляют собой один предмет со множеством подпредметов, например, математика с алгеброй и геометрией, а не множество предметов в одном интегрированном предмете.
Источник: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm
Комментарий (0)