В течение долгого времени дети в горных районах и районах проживания этнических меньшинств находились в невыгодном положении в плане доступа к образованию . Поэтому учителя дошкольных учреждений в горных районах также сталкиваются со многими трудностями, дефицитом и постоянными заботами о детях.
Проблемы в «отдаленных деревнях»
Как и многие школы в высокогорной части провинции Лаокай , школа Тхам Ма, являющаяся частью детского сада Нгиа До, района Бао Йен провинции Лаокай, расположена в неблагоприятном районе, где часто случаются наводнения и оползни, что затрудняет движение транспорта и поездки.
Мисс Ко Ти Нуонг и ее ученики
Г-жа Ко Тхи Нуонг (40 лет) работает в детском саду Tham Ma более 14 лет. Она обучает детей 2-3 лет, в основном детей из числа этнических меньшинств. Она вспоминает, что 5 лет назад в коммуне Нгиа До произошло внезапное наводнение, вызвавшее оползень более чем на 10 км дороги. Это также дорога, по которой учителя каждый день ездят на мотоциклах в школу, чтобы учить детей.
«Оползень заблокировал движение и потерял телефонный сигнал, из-за чего мы не смогли связаться с родителями, чтобы разобраться в ситуации с детьми. Неделю спустя мы решили пройти 10 км по этой оползневой дороге, чтобы добраться до школы и сопровождать родителей, чтобы они позаботились о детях. В то время в школе не было электричества, и родители приносили еду. К счастью, в то время мы привлекли внимание лидеров всех уровней, волонтеров и родителей, которые предоставили необходимые предметы первой необходимости как учителям, так и ученикам для преодоления этих трудностей», — вспоминает г-жа Нуонг.
Дошкольники в школе Тхам Ма (Лаокай)
Также имея 12-летний опыт преподавания дошкольников в Нгиа До, г-жа Ко Тхи Вуй (34 года) также имеет много глубоких воспоминаний в профессии. В 2018-2019 учебном году она была назначена преподавать в классе 5-летних детей в школе На Динь с классом из 30 детей, включая 1 ребенка с врожденным пороком сердца.
Во время ее преподавания у ребенка однажды случился сердечный приступ, и он потерял сознание. Учителя провели СЛР и быстро отвезли ребенка в отделение неотложной помощи . В этот момент она почувствовала себя наиболее напуганной, все, что она могла сделать, это молиться, чтобы ребенок выжил.
Г-жа Вуй и ее ученики на уроке рассказывания историй
Затем в 2021-2022 учебном году ее назначили преподавать в классе 4-летних детей в школе Тхам Ма. Преследуя ребенка, выбежавшего из класса, коллега г-жи Вуй, учительница Дунг, упала и повредила позвоночник, что оставило за ней неизгладимые последствия. «Если бы г-жа Дунг не погналась за ребенком в то время, у ребенка могли бы произойти неприятные события. Но последствия, которые остались у г-жи Дунг, также очень огорчают нас», — призналась г-жа Вуй.
Это были воспоминания, которые заставляли ее «замирать сердце» и волноваться. Но из-за этого она хотела быть более привязанной к школе и классу, пытаясь минимизировать риски для детей в процессе ухода и обучения.
Г-жа Вуй поделилась: «Это факт, что воспитатели дошкольных учреждений в горных районах испытывают большой дефицит времени. Им часто приходится приходить рано и уходить поздно, работая более 8 часов в день, потому что родители работают в полях и возвращаются только вечером, чтобы забрать своих детей».
Оставить дома
Мисс Нуонг (слева) работает учителем в горной местности уже более 14 лет.
Г-жа Ко Тхи Вуй сказала, что большинство учащихся в горных районах являются этническими меньшинствами с низким уровнем образования и трудной жизнью. Уровень недоедания и задержки роста детей по-прежнему выше, чем в городских районах. Уровень посещаемости низкий, уровень мобилизации детей на занятия низкий, особенно в детсадовском возрасте. Давно стало реальностью, что большинство детей в горных районах и районах проживания этнических меньшинств находятся в неблагоприятном положении в плане доступа к образованию. Помимо социально-экономических условий и сложной транспортной обстановки, это также частично обусловлено ограниченной осведомленностью родителей.
Одной из трудностей для учителей здесь является необходимость брать на себя ответственность за то, чтобы отвозить детей домой, поскольку некоторые родители не могут себе позволить забирать своих детей, и из-за экономических трудностей родители уходят на работу после того, как забирают детей. Наряду с этим, некоторые родители не горят желанием сотрудничать с учителями, чтобы обучать детей дома, перекладывая всю работу на плечи учителя.
Г-жа Нуонг также призналась, что родители на самом деле не заинтересованы в том, чтобы отправлять своих детей в школу. В начале года учителям все еще приходится ходить по домам, чтобы мотивировать детей ходить в класс, но они все равно не могут обеспечить уровень, соответствующий назначенному целевому показателю.
Рассказывая больше о своих пожеланиях, г-жа Нуонг сказала: «Мы все надеемся на внимание всех уровней, департаментов и секторов, предоставление адекватных учебных материалов и оборудования для детских садов. Кроме того, должно быть особое отношение к учителям, работающим в сложных районах. В то же время мы надеемся, что родители будут уделять больше внимания тому, чтобы делиться с учителями работой по уходу за детьми и их обучению».
Г-жа Нгуен Тхи Нхук часто организует внеклассные мероприятия и народные игры для детей.
Поскольку в обучении детей все еще существует множество сложных проблем, учителя всегда проявляют инициативу и креативность в обучении дошкольников. Проработав в детском саду Nghia Do более 10 лет, г-жа Нгуен Тхи Нхук (31 год) сказала, что в своей профессиональной работе, а также в процессе обучения детей она всегда находит инновационные методы для обогащения уроков, помогая детям быть заинтересованными в обучении.
Она часто организует внеклассные мероприятия, народные игры, мероприятия на свежем воздухе и берет детей исследовать зону общественного туризма в коммуне Нгиа До. Благодаря этому дети развивают физические и социальные навыки и понимают традиционную культуру своей этнической группы. Она также учит детей заботиться о себе, работать в группах и применять эти навыки в повседневной жизни.
«Поскольку 100% учащихся из числа этнических меньшинств часто используют свой родной язык и мало общаются с вьетнамцами, это затрудняет общение и передачу знаний. Дети в высокогорье часто привязаны к обычаям и практикам этнической группы тай, что вынуждает учителей прилагать больше усилий для баланса между сохранением этнической идентичности и передачей знаний в соответствии с программой дошкольного образования», - поделилась г-жа Нхук.
Несмотря на то, что им приходится брать на себя множество ролей — от обучения и заботы до мобилизации и убеждения родителей отправлять детей в школу, воспитатели дошкольных учреждений в горной местности по-прежнему каждый день стремятся преодолеть все трудности, посвящая себя своей профессии, чтобы донести знания до детей в горной местности.
Все они хотят, чтобы дети учились в хорошей среде, всесторонне развивались, вырвались из нищеты и двигались к светлому будущему.
Источник: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm
Комментарий (0)