Guvernanța școlară: o cerință fundamentală a inovării educaționale

Pentru a realiza acest lucru, managerii trebuie să aibă capacitate profesională, gândire inovatoare, spirit de lider, dezvoltare a echipei, abilitatea de a mobiliza și coordona resursele...

Recunoașterea existenței

Conform evaluării Ministerului Educației și Formării Profesionale , în anul școlar 2024-2025, activitatea managerială în instituțiile de învățământ preșcolar, general, de educație continuă și profesional a cunoscut numeroase schimbări pozitive; s-a îmbunătățit treptat în direcția promovării proactivității și flexibilității școlilor și a autonomiei și creativității grupurilor profesionale și a cadrelor didactice în implementarea programelor educaționale.

Majoritatea școlilor au dezvoltat în mod proactiv activități educaționale adaptate condițiilor de facilități și personalului didactic; au elaborat proactiv planuri de înscriere; au creat grupuri din care elevii să poată alege (pentru nivelul liceului); au aranjat profesorii, au semnat contracte atunci când a existat o lipsă de profesori și au mobilizat resurse educaționale socializate. Autonomia în elaborarea planului educațional al școlii și în elaborarea testelor de evaluare periodice a fost promovată...

Cu toate acestea, Ministerul Educației și Formării Profesionale a evaluat următoarele: Gradul de conștientizare al unei părți din personalul managerial din învățământ nu a îndeplinit cerințele de inovare în managementul școlar, lipsa inițiativei în trecerea de la management la managementul școlar; rolul tehnologiei informației în managementul școlar nu a fost promovat. Capacitatea administrativă și managerială a personalului managerial din învățământ este încă inadecvată, în special în aplicarea principiilor moderne de management, managementul financiar și managementul resurselor umane cu o mentalitate deschisă.

Din practică, dl. Nguyen Mai Trong - directorul Școlii Primare și Gimnaziale A Xing (Lia, Quang Tri ) a declarat că dificultatea trecerii de la management la administrația școlară constă în faptul că o parte din personalul de management din învățământ încă urmează metoda managementului administrativ - direcționare, inspecție, raportare, așteptare a aprobării superiorilor; există încă dificultăți în luarea unor decizii independente sau în evaluarea eficacității conform unor criterii clare.

Unii manageri nu au fost instruiți corespunzător în administrația educațională, finanțe, resurse umane, tehnologie etc. În plus, uneori descentralizarea și delegarea autorității nu sunt clare, astfel încât directorul nu este cu adevărat proactiv.

Subliniind că „trecerea de la management la administrația școlară este o cerință inevitabilă în inovația educațională actuală”, dl. Nguyen Minh Tuan - directorul Școlii Gimnaziale Trung Hieu (Trung Hieu, Vinh Long) a comentat că încă există mulți membri ai personalului de conducere care lucrează în vechiul mod administrativ: primesc instrucțiuni, implementează planuri, verifică înregistrările; le lipsește gândirea critică, inovația, nu acordă atenție strategiilor pe termen lung pentru dezvoltarea completă a elevilor și a școlilor.

Unele semne arată că personalul de conducere nu a avut încă o schimbare clară de gândire. Acestea includ lipsa gândirii strategice; managementul administrativ este principalul obiectiv; lipsa democrației în guvernanța internă...

Elevii școlii primare și secundare A Xing (comuna Lia, Quang Tri) la ora de informatică. Fotografie: NTCC

Către un model modern

Sugerând soluții, Dr. Ton Quang Cuong - șeful Departamentului de Tehnologie Educațională din cadrul Universității de Educație (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi) a propus o serie de politici cheie în administrația școlară care integrează profund tehnologia.

În consecință, este necesară crearea unui Sistem Informațional de Management al Educației (SIGE) unificat, bazat pe volume mari de date. Politicile ar trebui să acorde prioritate dezvoltării și aplicării obligatorii a unui SIGE cuprinzător. Acest sistem trebuie să integreze toate aspectele operațiunilor școlare - de la rezultatele învățării elevilor și dezvoltarea cadrelor didactice, până la fluxurile financiare și infrastructură.

Valorificarea instrumentelor de Business Intelligence (BI) în EMIS va oferi liderilor din domeniul educației informații concrete și concrete, care vor stimula luarea deciziilor bazate pe dovezi și planificarea strategică, depășind instinctul, judecata subiectivă și experiența dobândită din modelele operaționale de management anterioare.

În același timp, implementați un sistem de management al resurselor umane (HRM) deschis, integrat și bazat pe inteligență artificială. Politicile trebuie să promoveze adoptarea unor platforme HRM avansate, inclusiv recrutarea, managementul performanței (PMS) și dezvoltarea profesională continuă (LMS). Mai important, integrarea inteligenței artificiale (IA) în aceste sisteme va permite analize predictive privind dezvoltarea resurselor umane (recrutare, formare, retenție și foaia de parcurs pentru dezvoltarea profesională a echipei).

Acest lucru ajută, de asemenea, la identificarea nevoii de capacități transformaționale, la implementarea persoanelor potrivite în cadrul sistemului; la personalizarea și evaluarea obiectivă a performanței echipei. Acest model de guvernanță bazat pe date promovează un mediu deschis, bazat pe competențe, cultivând o forță de muncă înalt calificată și motivată.

Vorbind despre aplicarea principiilor managementului modern, managementul financiar și managementul deschis al resurselor umane, dl. Nguyen Mai Trong a afirmat că este necesară implementarea serioasă și completă a principiilor „celor trei publice” în școli. Mobilizarea activă a resurselor sociale pentru investiții în facilități, echipamente didactice și burse.

Construiți un mecanism de evaluare a cadrelor didactice bazat pe competență și rezultatele muncii, nu doar pe vechime. Creați un mediu de lucru democratic, ascultați și recunoașteți contribuțiile și sugestiile profesorilor și ale personalului. În același timp, utilizați software-ul de management școlar pentru a urmări datele elevilor, planurile de predare, finanțele și resursele umane într-un mod transparent și eficient.

Propunând soluții pentru îmbunătățirea gradului de conștientizare și a capacității de management modern, dl. Nguyen Minh Tuan a sugerat că echipa de manageri ai instituțiilor de învățământ trebuie să fie recalificată și instruită periodic în managementul școlar.

În același timp, instituirea unui sistem de evaluare a capacității manageriale bazat pe produse inovatoare, nu doar prin evidențe administrative; încurajarea unui model de guvernanță deschisă, descentralizată și democratică; mobilizarea eficientă a resurselor socializate. În special, este necesar să se promoveze aplicarea tehnologiei în management prin integrarea platformelor de management al elevilor, de învățare și de management financiar în operațiunile școlare; și, în același timp, consolidarea formării în competențe digitale a echipei de management.

Educația din Vietnam se confruntă cu un moment crucial, care necesită o schimbare strategică către principii moderne de guvernare, în special în contextul implementării unui guvern pe două niveluri și al fuziunii funcțiilor de management în cadrul sistemului.

Pentru a aborda aceste lacune, este necesar un cadru de politici robust - nu doar o modernizare a sistemului, ci o schimbare fundamentală a politicilor către un model de guvernanță modern, centrat pe tehnologie - împreună cu adăugarea și îmbunătățirea capacității de adaptare a echipei și a cadrului de gestionare a schimbării. - Dr. Ton Quang Cuong

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html