Gestionarea predării și învățării suplimentare nu este doar o problemă de politică.

În ceea ce privește noile reglementări privind predarea și învățarea suplimentară, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat că gestionarea predării și învățării suplimentare nu este doar o problemă de politică, ci și o schimbare în conștientizarea socială.

Înainte de intrarea în vigoare a Circularei 29/2024/TT-BGDDT la 14 februarie 2025, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a purtat discuții despre această nouă reglementare.

Reporter: Circulara 29 se bucură de o atenție deosebită din partea publicului. Ar putea domnul ministru adjunct să ofere mai multe informații despre noile puncte ale acestei circulare care reglementează predarea și învățarea suplimentară?

Ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong: Din 2012 până în 2024, reglementările privind predarea și învățarea suplimentară vor fi implementate în conformitate cu Circulara nr. 17/2012/TT-BGDDT din 16 mai 2012 și Decizia nr. 2499/QD-BGDDT din 26 august 2019, care abrogă o parte din conținutul Circularei nr. 17/2012/TT-BGDDT din 26 august 2019.

Activitățile suplimentare de predare și învățare sunt complexe, atât în ​​cadrul școlii, cât și în afara acesteia; cererea este mare în contextul unei societăți în continuă dezvoltare, astfel încât documentul care există de mai bine de un deceniu nu are suficiente sancțiuni manageriale. La 10 ianuarie 2024, Prim-ministrul a emis Documentul nr. 41/TTg-QHDP prin care a însărcinat Ministerul Educației și Formării Profesionale cu elaborarea și emiterea unei Circulare care să înlocuiască Circulara nr. 17 privind predarea și învățarea suplimentară.

Implementând directivele și cerințele practice ale Primului Ministru, Ministerul Educației și Formării Profesionale a cercetat și a emis Circulara nr. 29/2024/TT-BGDDT din 30 decembrie 2024 care reglementează activitățile suplimentare de predare și învățare.

Ministrul adjunct al educației și formării profesionale, Pham Ngoc Thuong.

Circulara a fost elaborată cu scopul de a gestiona activitățile suplimentare de predare și învățare, nu de a le interzice. Noua circulară prevede că nu este permisă nicio activitate suplimentară de predare sau învățare pentru elevii din școala primară, cu excepția cazurilor de formare în arte, sport și abilități de viață; nicio activitate suplimentară de predare pentru elevii ale căror școli au organizat două sesiuni pe zi.

Predarea și învățarea suplimentară din școli nu trebuie să genereze venituri de la elevi și sunt destinate doar a 3 grupuri de elevi, care sunt responsabilitatea școlii: elevii ale căror rezultate la studiile din semestrul final nu sunt satisfăcătoare; elevii selectați de școală pentru a forma elevi excelenți și elevii din anul terminal care se înscriu voluntar pentru a se pregăti pentru examenele de admitere și examenele de absolvire, conform planului educațional al școlii.

Liceele aplică în prezent programul de învățământ general din 2018. Ministerul Educației și Formării Profesionale a specificat numărul de ore/materii și a stabilit cerințe pentru fiecare materie, care sunt potrivite pentru elevi. De asemenea, Ministerul Educației și Formării Profesionale acordă școlilor autonomia de a-și dezvolta propriile planuri educaționale pentru a asigura eficacitatea, iar profesorii se concentrează pe inovarea metodelor de predare pentru a atinge obiectivul programului de a dezvolta abilitățile elevilor. Astfel, în principiu, școlile și profesorii care implementează orele de studiu prescrise s-au asigurat că elevii au cantitatea de cunoștințe necesară și îndeplinesc cerințele programului.

Punctul de vedere al Ministerului Educației și Formării Profesionale este de a viza școlile care nu au cursuri suplimentare sau meditații. Timpul în școala generală nu este doar pentru învățarea cunoștințelor, ci și pentru dezvoltarea completă a elevilor în ceea ce privește personalitatea, stilul de viață, simțul responsabilității și capacitatea de integrare în societate, precum și pentru exersarea abilităților de rezolvare a problemelor.

A studia pentru a fi mai bun și a te dezvolta este o dorință legitimă, așa că Ministerul Educației și Formării Profesionale nu o interzice. Cu toate acestea, organizațiile și persoanele care predau cursuri suplimentare trebuie să își înregistreze activitatea și trebuie să dezvăluie public locația, materiile, timpul de studiu, costurile... și trebuie să respecte cu strictețe reglementările legale privind programul de lucru, orele de program, siguranța, securitatea...

Umbrelă a primit recenzii pozitive din partea societății, dar înainte de implementarea oficială, au existat unele dificultăți în implementare. Ce împărtășește viceministrul despre responsabilitățile părților în implementarea acestei circulare?

- Așa cum am discutat mai sus, emiterea Circularei 29 are ca scop respectarea multor politici și reglementări actuale și satisfacerea cerințelor practice. Până în prezent, prin monitorizarea opiniei publice, prevederile Circularei au primit consensul societății. Astfel, gestionarea generală a unei probleme „mari și dificile”, cum ar fi predarea și învățarea suplimentară, a fost demonstrată prin prevederile Circularei 29. Acum urmează procesul de implementare, în care „înțelegerea și îndeplinirea responsabilităților tuturor părților” este factorul decisiv pentru ca Circulara 29 să prindă cu adevărat viață.

După emiterea Circularei 29 și după publicarea Dispoziției Oficiale a Primului Ministru nr. 10/CD-TTg din 7 februarie 2025 privind consolidarea direcției înscrierilor în învățământul secundar și liceal și gestionarea activităților suplimentare de predare și învățare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să emită documente suplimentare prin care îndemnă și îndrumă Departamentele Educației și Formării Profesionale să ofere consultanță și instrucțiuni pentru implementare la nivel local.

Înțelegem că multe departamente ale Educației și Formării Profesionale au emis linii directoare pentru implementarea Circularei 29 și au sfătuit localitățile să emită politici de sprijin adecvate pentru dezvoltarea educației și formării profesionale. Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită ca departamentele din domeniul Educației și Formării Profesionale să continue să acorde atenție și să emită în curând linii directoare și sfaturi adecvate localităților.

Pentru școli și profesori, responsabilitatea noastră este de a-i învăța pe elevi să-și formeze calități, abilități și să atingă standarde de performanță. Crearea testelor și a întrebărilor de evaluare trebuie, de asemenea, să garanteze că acestea sunt corecte și suficiente pentru a îndeplini cerințele programului. Pentru elevii care sunt cu adevărat slabi și încă sunt confuzi în ceea ce privește pregătirea pentru examenele de transfer și examenele de absolvire a liceului, responsabilitatea școlilor și a profesorilor este de a-i sprijini. Atunci când vom stabili astfel de responsabilități, alte probleme nu vor mai fi la fel de grele.

O clasă de profesori și elevi la școala primară Dong Thai (districtul Tay Ho, Hanoi).

În ultimele zile, au existat opinii conform cărora nepredarea orelor suplimentare va reduce veniturile profesorilor. Care este părerea viceministrului?

- Știm cu toții că există mulți profesori, cum ar fi educatori preșcolari, profesori din zone îndepărtate, profesori de multe materii... care nu predau ore suplimentare, dar sunt totuși dedicați și pasionați de profesia lor.

Aș dori să împărtășesc mai multe informații despre faptul că, recent, în timpul predării și învățării orelor suplimentare, au apărut anumiți factori negativi, mulți profesori buni având de suferit și o reputație proastă, iar acest nou regulament vizează și „protejarea demnității profesiei didactice”.

Schimbarea și inovația sunt întotdeauna dificile și greu de acceptat. Însă ceea ce își propune circulara care reglementează predarea și învățarea suplimentară este o educație cu valori bune.

Prin urmare, deși primii pași sunt dificili, sper că va exista consens și determinare în implementarea acestei circulare. Ministerul Educației și Formării Profesionale va colabora îndeaproape cu localitățile, școlile și profesorii pe parcursul procesului de implementare.

Pentru sectorul educației în general și pentru problema pe care o discutăm, în special pentru predarea și învățarea suplimentară, eforturile sectorului educației nu sunt suficiente. De asemenea, este nevoie de înțelegere, participare și supraveghere din partea părinților și a societății.

Atunci când părinții sunt încă împovărați de performanța academică a copiilor lor, nu sunt mulțumiți doar pentru că aceștia nu participă la cursuri suplimentare și nu văd pe deplin rolul educației familiale pe lângă educația școlară... atunci predarea și învățarea suplimentare există încă într-o perspectivă negativă. Supravegherea socială a implementării circularelor care reglementează predarea și învățarea suplimentare este, de asemenea, foarte importantă pentru ca reglementările să fie implementate eficient.

De fapt, predarea și învățarea suplimentare sunt nevoi reale atât ale profesorilor, cât și ale elevilor. Ne poate spune domnul ministru adjunct care sunt soluțiile pe termen lung pentru a gestiona eficient predarea și învățarea suplimentare?

- Pe lângă inovațiile manageriale, predarea și învățarea suplimentare necesită și schimbări în gradul de conștientizare al întregii societăți cu privire la această problemă. Prin urmare, sunt necesare numeroase soluții pe termen scurt și lung pentru a gestiona eficient predarea și învățarea suplimentare.

Pe lângă emiterea de circulare și reglementări specifice, este nevoie de soluții profesionale: îmbunătățirea capacității profesorilor și a metodelor de predare, a responsabilităților profesorilor și promovarea capacității de studiu individual al elevilor.

Inovațiile în evaluare și examenele de admitere trebuie să fie în concordanță cu conținutul și cerințele Programului de Educație Generală din 2018; să nu creeze confuzie sau să depășească conținutul programului, pentru a se asigura că elevii studiază conform programului și nu trebuie să urmeze cursuri suplimentare pentru a promova examenele și examenele de admitere.

Soluții pentru îmbunătățirea facilităților și a școlilor: Ar trebui să existe suficiente școli pentru a asigura accesul egal la educație pentru elevi; creșterea numărului de școli și clase cu două sesiuni pe zi.

În plus, consolidarea inspecției și a examinării; a soluțiilor de propagandă și mobilizare, sporind astfel respectul de sine și stima de sine a profesorilor pentru a spune „nu” predării suplimentare care nu este în conformitate cu reglementările. Gestionarea predării și învățării suplimentare nu este doar o problemă de politică, ci și o schimbare în conștientizarea socială.

În plus, politicile care să asigure viața profesorilor sunt, de asemenea, soluții la această problemă. În trecut, Ministerul Educației și Formării Profesionale a avut și continuă să aibă numeroase consultări cu privire la politicile pentru profesori, iar Legea privind profesorii, care se așteaptă să fie emisă în viitorul apropiat, va aduce, de asemenea, politici pozitive pentru aceștia.

Vă mulțumesc foarte mult, domnule viceministru!

Sursă: https://daidoanket.vn/thu-truong-bo-gddt-quan-ly-day-them-hoc-them-khong-chi-la-van-de-chinh-sach-10299688.html