„Nu este nevoie să studiezi suplimentar pentru a trece examenele și admiterea”

Potrivit domnului Pham Ngoc Thuong, Circulara 29 a fost elaborată cu puncte de vedere și principii, în care stabilește gestionarea activităților suplimentare de predare și învățare, dar „nu interzice”.

Evitați ca profesorii să „scoată” elevii afară pentru lecții suplimentare.

Care sunt noile puncte ale Circularei care reglementează predarea și învățarea suplimentară, domnule viceministru?

Noua circulară prevede că nu este permisă nicio activitate de predare sau învățare suplimentară pentru elevii din școala primară, cu excepția cazurilor de formare în arte, sport și abilități de viață; nu este permisă nicio activitate de predare suplimentară pentru elevii ale căror școli au organizat două sesiuni pe zi.

Predarea și învățarea suplimentară din școli nu trebuie să perceapă taxe de la elevi și sunt destinate doar a 3 grupuri aflate în responsabilitatea școlii: elevii ale căror rezultate la materiile din semestrul final nu sunt satisfăcătoare; elevii selectați de școală pentru a încuraja elevii excelenți; și elevii din anul terminal care se înscriu voluntar pentru a se pregăti pentru examenele de admitere și examenele de absolvire, conform planului educațional al școlii.

Punctul de vedere al Ministerului Educației și Formării Profesionale este de a viza școli care nu au cursuri suplimentare sau meditații. În schimb, după orele de școală pentru materiile conform curriculumului, elevii au timp și spațiu pentru a participa la activități recreative, sportive, de arte plastice, muzicale etc., astfel încât timpul în școlile generale să nu fie doar pentru învățarea cunoștințelor, ci și pentru dezvoltarea completă a elevilor în ceea ce privește personalitatea, stilul de viață, simțul responsabilității și capacitatea de integrare în societate, precum și pentru exersarea abilităților de rezolvare a problemelor.

În ceea ce privește reglementările privind predarea și învățarea suplimentară în afara școlii, noua circulară prevede că organizațiile și persoanele care organizează predare și învățare suplimentară cu taxe plătite de elevi trebuie să respecte reglementările legale relevante (înregistrarea afacerilor, declararea activităților, furnizarea informațiilor relevante autorităților locale conform legii); profesorii care predau în școli nu au voie să predea cursuri suplimentare în afara școlii cu taxe plătite de elevii lor... Noul regulament își propune să asigure drepturile elevilor, evitând ca profesorii să „tragă” elevii din ore pentru a preda cursuri suplimentare.

Dacă elevii nu aparțin grupului care are nevoie de cursuri suplimentare la școală, au dorința de a urma cursuri suplimentare în afara școlii, acest lucru este complet voluntar. A studia pentru a fi mai buni și a se dezvolta este o dorință legitimă, așa că Ministerul Educației și Formării Profesionale nu interzice acest lucru. Cu toate acestea, organizațiile și persoanele care predau cursuri suplimentare trebuie să își înregistreze afacerea și trebuie să facă publice locația, materiile, timpul de studiu, finanțarea... și trebuie să respecte cu strictețe prevederile legii privind programul de lucru, orele de program, siguranța, securitatea...

Către „protejarea demnității profesiei didactice”

Circulara care reglementează predarea și învățarea suplimentară cu noi reglementări „innovatoare” a primit recenzii pozitive din partea societății, însă, înainte de implementarea oficială, au existat unele confuzii în implementare. Ce împărtășește viceministrul despre responsabilitățile părților în implementarea acestei circulare?

Până în prezent, prin monitorizarea opiniei publice, reglementările circularei au primit consensul societății. Astfel, gestionarea generală a unei probleme „mare și dificile”, cum ar fi predarea și învățarea suplimentară, a fost demonstrată prin reglementările Circularei 29. Acum urmează procesul de implementare, în care „înțelegerea și îndeplinirea responsabilităților tuturor părților” este factorul decisiv pentru ca Circulara 29 să prindă cu adevărat viață.

Din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale, după emiterea Circularei 29 și după telegrama Prim-ministrului privind consolidarea direcției înscrierilor în învățământul secundar și liceal și gestionarea activităților suplimentare de predare și învățare, Ministerul va continua să emită documente suplimentare prin care îndemnă și îndrumă Departamentele Educației și Formării Profesionale să ofere consultanță și instrucțiuni pentru implementare la nivel local.

Din partea Comitetelor Populare din provincii, este necesar să se dirijeze implementarea eficientă a activității de comunicare, să se organizeze conferințe pentru a disemina și îndruma subiectele relevante în vederea unificării în organizarea și implementarea corectă a reglementărilor; să se implementeze eficient pe termen scurt și lung pentru a gestiona eficient predarea și învățarea suplimentară și să se gestioneze eficient responsabilitatea managementului educațional de stat. Să se îndrume instituțiile de învățământ general din zonă să implementeze cu strictețe reglementările privind predarea și învățarea suplimentară; să se ocupe cu strictețe de cazurile de încălcare a reglementărilor; să se identifice, să se laude, să se recompenseze și să se promoveze prompt exemple de colective și persoane dedicate, entuziaste și devotate elevilor. Să se ofere sprijin financiar adecvat școlilor pentru a contribui la îmbunătățirea calității educației.

Din partea Departamentului Educației și Formării Profesionale, se recomandă ca departamentele să continue să acorde atenție și să emită în curând instrucțiuni și sfaturi adecvate localităților.

Schimbarea și inovația sunt întotdeauna dificile și greu de acceptat. Însă ceea ce își propune circulara care reglementează predarea și învățarea suplimentară este o educație cu valori bune.

Ministrul adjunct al educației și formării profesionale, Pham Ngoc Thuong

Pentru școli și profesori, responsabilitatea noastră este de a-i învăța pe elevi să-și formeze calități și abilități, îndeplinind standardele de performanță; întrebările de testare și evaluare trebuie să fie, de asemenea, corecte și suficiente pentru a îndeplini cerințele programului. Pentru elevii care sunt cu adevărat slabi, încă confuzi în pregătirea pentru examenele de transfer, examenele de absolvire a liceului, responsabilitatea școlilor și a profesorilor este de a-i sprijini. Atunci când vom stabili astfel de responsabilități, celelalte probleme nu vor mai fi grele.

În ultimele zile, au existat opinii conform cărora nepredarea orelor suplimentare reduce veniturile profesorilor. Știm cu toții că există mulți profesori de grădiniță, profesori din zone îndepărtate, multe materii... care nu predau ore suplimentare, dar sunt totuși dedicați și pasionați de profesia lor. Aș dori să împărtășesc mai multe, recent, când predau ore suplimentare, au apărut anumiți factori negativi, mulți profesori buni au suferit și ei din cauza reputației proaste și a prejudiciilor, așa că această nouă reglementare vizează și „protejarea demnității profesiei didactice”. Schimbarea și inovația sunt întotdeauna dificile și greu de acceptat. Dar ceea ce urmărește circulara care reglementează orele suplimentare și meditațiile este o educație cu valori bune.

Prin urmare, deși primii pași sunt dificili, sper că va exista consens și determinare în implementarea acestei circulare. Ministerul Educației și Formării Profesionale va colabora îndeaproape cu localitățile, școlile și profesorii în procesul de implementare. Supravegherea socială a implementării circularei care reglementează predarea și învățarea suplimentară este, de asemenea, foarte importantă pentru ca regulamentul să fie implementat eficient.

Nu fi viclean când pui întrebări.

Predarea și învățarea suplimentare sunt nevoi reale atât ale profesorilor, cât și ale elevilor, dar, în realitate, fenomenele negative ale predării și învățării suplimentare încă există. Ne poate spune domnul viceministru care este soluția?

Pe lângă inovațiile în management, predarea și învățarea suplimentare necesită, de asemenea, schimbări în gradul de conștientizare al întregii societăți cu privire la această problemă. Prin urmare, sunt necesare numeroase soluții pe termen scurt și lung pentru a gestiona eficient predarea și învățarea suplimentare. Aici menționez câteva soluții, după cum urmează:

În primul rând, soluția administrativă: emiterea de circulare și regulamente specifice.

În al doilea rând, soluții profesionale: Îmbunătățirea capacității și metodelor de predare ale profesorilor, responsabilitatea profesorilor, promovarea capacității de studiu individual al elevilor. Inovarea testării și evaluării: testarea regulată, evaluarea, evaluarea finală, examenele de admitere trebuie să fie în concordanță cu conținutul și cerințele Programului de Învățământ General 2018; nu se pune problema confuziilor, nu se depășește conținutul programului pentru a se asigura că elevii studiază conform programului, nu este nevoie să studieze suplimentar pentru a trece testele și admiterea. Consolidarea legăturii dintre învățământul general și învățământul universitar; în mod specific: cum ar fi în cazul examenelor de admitere la universitate, utilizarea cunoștințelor generale, nu se pune problema confuziilor...

În al treilea rând, soluții pentru îmbunătățirea facilităților și a școlilor: Trebuie să existe suficiente școli pentru a asigura accesul egal la educație pentru elevi. Creșterea numărului de școli și clase care predau două sesiuni pe zi.

În al patrulea rând, soluții pentru consolidarea inspecției și examinării.

În al cincilea rând, soluția este promovarea și mobilizarea, sporind astfel respectul de sine și stima de sine a profesorilor pentru a spune „nu” predării suplimentare care nu este în conformitate cu reglementările. În plus, politicile care asigură viața profesorilor sunt, de asemenea, soluții la această problemă.

Principii de organizare a predării și învățării suplimentare

Organizarea activităților didactice suplimentare trebuie să garanteze că nu afectează organizarea și implementarea programului educațional al școlii; nu afectează implementarea programelor didactice; organizarea activităților didactice suplimentare trebuie să asigure interesele elevilor, nu să îi constrângă; și să păstreze imaginea și demnitatea cadrelor didactice.

Predarea și învățarea suplimentară trebuie să fie în concordanță cu Programul de Învățământ General din 2018, care s-a schimbat fundamental de la un program orientat spre conținut la dezvoltarea calităților și abilităților elevilor. Formarea calităților și abilităților atât prin procesul de învățare, cât și prin activitățile educaționale. Elevii sunt încurajați să fie proactivi și creativi, profesorii joacă rolul de organizatori, inspectori și orientatori; formele de predare și învățare sunt diversificate, aplicând tehnologii avansate. Metodele de examinare și evaluare a calității au trecut treptat de la evaluarea cunoștințelor la evaluarea abilităților și calităților cursanților; măsurarea progresului elevilor în procesul de învățare și a nivelului de îndeplinire a cerințelor materiilor și activităților educaționale, asigurând fiabilitatea, corectitudinea și obiectivitatea. Formarea metodelor, obiceiurilor și capacității de studiu individual ale elevilor.