교육훈련부가 29호 통지에 따라 과외 학습 관리를 강화한 것은 최근 학부모, 학생, 교사 등 사회 각계각층의 공감대를 형성했습니다.
29호 회람에 따라 추가 교육 및 학습을 관리하면 이 상황의 오랜 불합리성을 없앨 수 있습니다. 따라서 여론은 교육계 지도자들이 추가 교육 및 학습을 더욱 실질적이고, 체계적이며, 규율 있게 만들기 위한 강력한 조치를 취하기를 기대합니다. 만약 강력하게 대처한다면, 추가 교육 및 학습으로 인해 교육계에 존재하는 많은 모순들이 "지워질" 것입니다.
29호 통지문에서는 이 분야의 오랜 부정적인 측면을 제한하기 위해 많은 새로운 사항이 추가되어 추가 교육 및 학습이 규제됩니다.
첫째, 학생들이 과외 수업을 너무 많이 들으면 스스로 공부하는 습관, 기술, 그리고 방법이 사라집니다. 과외 수업과 학습을 강화한다고 해서 일부 학생들의 과외 수업을 완전히 금지하는 것은 아니지만, 학생들이 스스로 공부하는 것에 대해 더 잘 알고 의식하도록 도울 것입니다. 학생들이 스스로 공부하려는 의지가 부족하다는 것은 역설적입니다. 오늘날의 디지털 기술 환경에서는 학생들이 스스로 공부하고, 스스로 발견하고, 지식을 통합할 수 있기 때문입니다.
둘째, 교양 교육 프로그램을 구성하는 방식에 대한 현재의 관점은 지식보다는 기술에 초점을 맞추고 있습니다. 수업 구성에 있어서 시간표와 교과목 또한 자질, 태도, 기능, 그리고 행동 훈련을 목표로 합니다. 따라서 지식을 강화하기 위해 과외 수업을 하는 현재의 만연한 관행은 현대 교육 관점에 어긋나 학습자, 특히 초등학생에게 과중한 부담과 부담만 안겨줄 뿐입니다.
셋째, 2018년 교양교육과정에 따른 학교 학습 성과 평가는 더 이상 특정 과목만을 강조하지 않고 모든 과목에 동등한 중요성을 부여합니다. 수업에서의 학습 성과는 더 이상 높거나 낮은 순위로 평가되지 않습니다. 따라서 학생들이 (특히 초등학교에서) 핵심 교과목으로 간주되는 추가 교과목을 수강하는 것은 불합리하며, 이는 종합 교육의 개념에 위배됩니다. 초·중등학교에서 특정 과목에 지나치게 중점을 두면 학생들은 고등학교 진학 시 심각한 학습 손실을 겪게 됩니다.
중학교 최종학년은 10학년 입학 시험을 위해 추가 수업을 들어야 하지만, 고등학생들은 대학 진학 기회를 얻기 위해 추가 수업을 들어야 합니다. 우리는 학생들 자신이 부모의 "피해자"임을 인정해야 합니다. 부모는 자녀의 학업을 놓고 교실에서, 그리고 다른 부모의 자녀들과 경쟁하며, 특히 초등학생들에게는 공부라는 "압박감"을 안겨줍니다.
학생들이 과외 수업을 강요받을 때의 부정적인 측면도 언급하지 않을 수 없습니다. 호찌민시의 한 고등학교 수학 교사는 솔직하게 이렇게 말했습니다. "선생님과 함께 과외 수업을 듣는 학생들은 수업 시간에 치르는 시험에서 높은 점수를 받습니다. 반대로 과외 수업을 듣지 않으면 선생님이 다음 시험에 어떤 점수를 줄지 알 수 없습니다." 이 글을 쓴 필자도 작은 경험을 가지고 있습니다. 초등학교부터 중학교까지 과외 수업에 대해 들어본 적이 없습니다. 고등학교에 진학했을 때는 과외 수업에 참여하지 않고, 학교에서 제공하는 성 단위 우수 학생 무료 연수에만 참여했지만, 선생님들의 부당함에 시달렸습니다. 즉, 과외 수업을 듣는 학생들이 높은 점수를 받는 것은 과외 수업에서 시험을 연습했기 때문입니다.
불합리한 교육과 학습을 근절하는 것도 교사와 학생 사이의 순수한 관계를 가져오는 인도적인 방법입니다.
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출처: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm
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