우수한 학생과 부족한 학생을 나란히 놓으면 서로의 성장에 도움이 될까요?

'선생님께 배우는 것이 친구에게 배우는 것만큼 좋지 않다'는 말은 많은 교사들이 우수한 학생과 부족한 학생을 배정하여 둘 다 발전할 수 있도록 돕는 방법입니다. 하지만 이 방법이 많은 경우에 효과적일까요?

"학생의 일은 공부이고, 실력이 부족한 학생을 가르치는 것은 선생님의 일인가요?"

호치민시 1군 고등학교 12학년 L.D.Q는 우수한 학생에게 성적이 낮은 학생들을 가르치는 일을 맡겼는데, 그는 솔직하게 자신의 의견을 밝혔습니다. "학생의 일은 공부이고, 성적이 낮은 학생들을 가르치는 것은 선생님의 일입니다." Q는 같은 반 친구가 성적이 낮았지만 협조적인 태도를 보이지 않아 과외를 시킨 결과 성적이 떨어졌다고 말했습니다.

"제가 여러 번 훈계하고 숙제하라고 했지만, 당신은 협조하지 않았어요. 선생님이 숙제를 볼 때면 제 노트를 베껴 쓰고, 시험 시간이 되면 노트를 보게 해 달라고 졸랐죠. 이 때문에 공부에 차질이 생겨서 작년보다 성적이 많이 떨어졌어요." Q가 털어놓았습니다.

좋은 학생은 반드시 다른 사람에게 자신만큼 훌륭하다고 설명하는 방법을 아는 것은 아니다.

그림: 응옥 롱

수학과 영어에 상당히 약한 꽝쭝 중학교(호치민시 4군) 9학년생 LHG는 담임 선생님으로부터 부학급 담임 선생님과 함께 앉아야 하는 과제를 받았습니다. G는 "이해가 안 되는 부분이 많아서 친구에게 설명해 달라고 부탁했습니다. 친구에게 설명해 줬더니 제시간에 필기를 하지 못하더라고요. 시간이 지나면서 점점 부담감과 압박감을 느꼈고, 친구에게 답을 묻는 게 두려웠어요."라고 털어놓았습니다.

마찬가지로 호치민시 7군 탄퐁 고등학교 11학년 TQT는 같은 반 친구가 공부는 잘하지만 소통은 잘 못해서 함께 앉아 있는 것이 "전혀 도움이 되지 않았다"고 말했습니다. T는 "그는 그저 학생일 뿐, 선생님처럼 가르칠 능력이 없었기 때문에 제가 모르는 연습 문제를 물어봤지만 소용없었어요."라고 말했습니다.

호치민시 3군 응우옌티민카이 고등학교의 응우옌 반 바 교감은 우수한 학생을 배치하여 부족한 학생을 가르치는 것이 많은 교사들에게 흔한 일이라고 말했습니다. "하지만 지식을 전달하는 것은 교사의 책임이라는 점을 명심해야 합니다. 우수한 학생은 우수한 학생에게 어떻게 설명해야 할지 모를 수 있습니다. 교사처럼 교육학적 기술, 교수법, 심리학적 이해가 부족합니다. 또한 부족한 학생은 매우 우수한 학생 옆에 앉으면 쉽게 수줍어하고 자신감이 부족합니다."라고 바 교감은 덧붙였습니다.

"교사는 수업을 정기적으로 관찰하고 모니터링하여 적절한 좌석을 배치하고 학생들을 위한 적절한 지원 계획을 수립해야 합니다. 새로운 교양 교육 프로그램에 따르면 많은 교사들이 그룹으로 활동과 프로젝트를 진행합니다. 이 경우, 학생들이 서로 쉽게 지원할 수 있도록 수준별로 그룹을 구성해야 합니다. 학습이 부족한 학생들을 위해 교사는 튜터링을 구성하고 필요한 지식을 보충해 줄 수 있습니다."라고 교감 선생님은 설명했습니다.

"선생님에게서 배우는 것보다 친구에게서 배우는 것이 더 좋다"

호치민시 4군에 위치한 탕밧호 중학교 9학년 마이 푸옹 디(Mai Phuong Di) 학생이 바로 그런 경우였습니다. 그녀는 옆에 앉은 약한 학생을 도와주라는 과제를 받았습니다. 디 학생은 친구가 매우 진취적이고 성실했지만, 배우는 속도가 너무 느려서 성적이 좋지 않았다고 말했습니다. "저는 종종 친구에게 개방형 질문을 던지며 가르쳤고, 때로는 친구가 상기시켜 주도록 수업 내용을 잊어버린 척하기도 했습니다. 점차 과외는 우리 둘이 숙제에 대해 이야기하는 방식으로 바뀌었습니다."라고 이 여학생은 말했습니다.

푸옹 디는 친구들과 수업을 주고받는 것이 효과적인 학습 방법이라고 말했습니다. "선생님 말씀을 들을 때 한 번 암기한 후, 친구들에게 설명해 주어 다시 기억하도록 돕습니다. 덕분에 문제의 본질을 더 깊이 이해하고 고급 연습 문제를 풀 때 더 잘 적용할 수 있습니다."라고 디는 말했습니다.

많은 학생들이 공부하면서 서로 격려하고 친구가 되어 함께 발전합니다.

그림: 응옥 롱

같은 학교에서 공부하던 응우옌 레 코이 비엣(Nguyen Le Khoi Viet)은 통합적인 학생이었기에 학습 과정에서 많은 어려움을 겪었습니다. "선생님의 강의를 따라갈 수 없어서 수업 시간과 집에서 담임 선생님께 자주 질문했습니다. 담임 선생님은 항상 친절하게 설명해 주시고 이끌어 주셨습니다. 덕분에 문제를 더 잘 풀고 많은 진전을 이루었습니다."라고 비엣은 말했습니다.

탕밧호 중학교(4군)의 영어 교사 응우옌 티 안 뚜엣 씨는 학생들이 서로 학습에 도움을 줄 수 있도록 이러한 좌석 배치를 자주 활용한다고 말했습니다. "학생들이 부모님이나 선생님과 이야기를 나누는 것은 어려울 때도 있지만, 친구들과 이야기하는 것은 훨씬 수월합니다. 좋은 친구가 부족한 친구를 가르치면, 나이도 비슷하고 사고방식도 비슷하며 관심사도 비슷해서 더 빨리 배우는 경우도 있습니다."라고 여교사는 말했습니다.

"새로 배운 어휘로 문장을 만드는 연습도 있고, 실력 있는 학생들이 젊은 세대의 '트렌드'에 맞춰 상황을 제시하며 부족한 학생들을 지도하여 흥미를 유발하고 어휘를 더 잘 기억하게 합니다. 이는 같은 세대의 학생들만 쉽게 이해하고 따라갈 수 있는 부분이지만, 교사들은 따라가기 어려워하는 부분입니다."라고 투옛 씨는 예를 들어 설명했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm