고등학교에서 선택 과목 그룹 구성: 열망을 충족하기 위한 균형

Vu Van Tien 선생님 - 하노이 국립 교육 대학교 교장 영재 고등학교: 중학교에서 할 과목 선택

각 학생은 자신만의 강점, 진로 지향성, 그리고 포부를 가지고 있기 때문에 다양한 과목을 선택해야 합니다. 대학들은 또한 다양한 입시 과목군을 구성하여 학생들이 입학 가능성을 높이기 위해 적합한 과목을 일찍 선택하도록 요구합니다. 이러한 상황은 고등학교가 과목군을 설계하는 데 부담을 줍니다.

중학생들이 고등학교 입학 시험에 합격하여 정식 입학을 하기 전에 학교가 과정을 체험하게 한다면 좋겠지만, 현실적으로는 쉽지 않습니다. 교육훈련부 와 교육훈련부 규정에 따라 학교는 사전 학습이 허용되지 않고 학년 체계에 따라 수업만 운영되기 때문에 시간이 부족합니다.

하노이의 대부분 학교는 교실 시설과 교직원이 부족하여 필요에 따라 추가 수업이나 수업을 진행할 수 없습니다. 학생과 학부모는 많은 과목, 특히 자신이 선택하지 않은 과목을 공부하는 데 관심이 없습니다.

따라서 학생과 학부모는 시범 수업 대신 자신의 강점, 재능, 관심사, 졸업 후 진로, 교사, 가족, 친구의 조언 등 다양한 요소를 고려하여 적합한 과목을 선택하게 됩니다. 과목 오리엔테이션은 중학교부터 고등학교까지 이루어져야 합니다.

본교는 과목 선택 중심의 교육을 통해 학생의 강점에 맞춰 지도합니다. 자연과학을 전공하는 학생은 물리학, 화학, 생물학, 정보학을 선택하게 됩니다. 사회과학을 전공하는 학생은 지리학, 경제 교육학, 법학 등 사회 과목을 선택합니다. 많은 학생들이 추후 대학 입학 시험에서 물리학과 정보학을 함께 고려합니다.

판티항하이(Phan Thi Hang Hai) - 빈푹성 김응옥 고등학교 교장: 학생들의 희망을 조기에 조사

킴응옥 고등학교에서는 학생들의 희망과 교직원의 현황을 고려하여 2018년 교양교육과정에 따른 선택과목 그룹을 구성하는 작업을 본격적으로 시행하고 있습니다.

학생들은 직업 지향성에 따라 의식적으로 과목을 선택하지만, 대부분은 여전히 수학-물리학-화학, 수학-문학-영어와 같은 전통적인 조합에 중점을 두고 있어 과목군 간에 불균형이 발생합니다.

10학년 진학을 앞둔 학생들의 진로 설정은 여전히 어려운데, 대부분의 학생과 학부모가 진로에 대한 명확한 이해와 구체적인 진로 설정에 어려움을 겪고 있기 때문입니다. 교과목 선택 문제는 대다수의 학생들이 겪는 어려움으로, 학생들의 희망 사항이 끊임없이 바뀌는 경우가 많습니다. 미술이나 음악과 같은 특정 과목의 교원 문제 또한 걸림돌이 됩니다.

이러한 어려움을 극복하기 위해 학교는 학생들의 희망 사항을 조기에 조사하여 학생들이 직접 체험하고 체험 후 과목을 조정할 수 있도록 했습니다. 특히 입학 초기에는 진로 상담을 강화하고, 교사와 학부모 간의 협력을 강화했습니다.

사무총장이 제안한 예술가와 화가를 초빙하여 강의를 진행하는 것은 학생들의 종합적인 역량을 개발하고, 전문 인력과 재능에 맞는 과목을 접할 수 있는 최적의 환경을 조성하는 열린 방향입니다. 그러나 재정 지원, 사회화 방안, 학교 시설 확보 등의 문제는 여전히 해결해야 할 과제입니다. 운영 기관은 학생들의 열망을 충족하고 지역 상황에 맞춰 자원을 조직하고 동원할 수 있는 구체적인 지침과 개방적이고 유연한 메커니즘을 갖춰야 합니다.

선택 과목 개발은 개인의 열망과 실질적인 역량 간의 균형을 요구하는 복잡한 과정입니다. 학교는 유연하고 학생 중심적인 솔루션을 채택함으로써 교육과정을 최적화하고 학생들에게 미래의 성공에 필요한 지식과 기술을 제공할 수 있습니다.

응우옌 반 호앙(Nguyen Van Hoang) - 킴보이 초등학교 및 중등학교 교장(호아빈) : 기존의 장점 활용

실제로 많은 학생들이 중학교 졸업 후 명확한 진로 지향성을 갖지 못하고, 감정이나 트렌드에 따라 과목을 선택하는 경우가 많습니다. 학교는 중학교 졸업과 고등학교 입학 초기에 학생들의 선호 과목과 진로 지향성에 대한 구체적인 희망 조사를 실시해야 합니다.

그런 다음 각 과목 및 과목군에 등록한 학생 수를 평가하여 수요를 예측하고 교사와 교실 배치를 계획합니다. 학생 수가 적은 과목의 수업을 개설할 여력이 없는 학교는 인근 학교와 협력하여 여러 학교의 학생들이 한곳에서 함께 학습할 수 있도록 할 수 있습니다.

본교는 다음과 같은 장점을 갖추고 있습니다. 충분한 교과목 교사와 시설, 미술 교육 및 학습을 위한 교실, 체육 및 스포츠 활동 요건을 충족하는 다목적 강당, 운동장, 연습장 등을 갖추고 있습니다. 또한, 학생들을 위한 단체 활동 시 학부모님들의 지속적인 지원을 받고 있습니다.

하지만 학교에서 전문 가수, 예술가, 운동선수를 초빙하여 학생들을 가르치게 할 경우, 학교는 이를 감당할 재정이 부족합니다. 많은 학생들이 참여하는 스포츠 활동을 기획하려면 이를 관리할 여러 명의 보조 교사가 필요합니다. 또한, 여름 방학 동안 학생들을 위한 수영 강습을 진행할 수영장도 없어 여러 가지 제약이 따릅니다.

Huynh Linh Son 교감 - Ngo Thoi Nhiem 초등학교, 중등학교, 고등학교(호치민시) 교장: 우리는 "꽃을 바라보며 앉아만 있을 수 없다"

응오 토이 니엠 학교 이사회는 항상 다음과 같이 명확하게 밝힙니다. 다양한 과목을 결합한 그룹을 구성하려면 가장 먼저 해야 할 일은 시설을 확보하는 것입니다. 학생들은 음악, STEM, AI 등의 과목을 공부해야 하지만, 학교에 필요한 교실과 장비가 없다면 그저 "꽃 구경이나 하려는" 것과 마찬가지입니다.

따라서 교과목 조합을 효과적으로 구성하기 위해서는 적절한 시설과 기반 시설이 필수적입니다. 물론, 응오 토이 니엠 학군처럼 학생들이 선택할 수 있는 모든 교과목 조합을 갖춘 2018년 교양교육과정을 시행하기 위해서는 시설 문제뿐 아니라 인적 자원 문제도 해결해야 합니다.

사실, 사립 교육 부문의 경우, 물리적 시설은 각 학교에 따라 다릅니다. 예를 들어, 자체 캠퍼스를 보유하고 있어 건물을 임대할 필요가 없는 학교는 건물을 임대하는 학교보다 더 많은 이점을 누릴 수 있습니다. 건물을 임대하면 공간이 제한되어 원하는 대로 짓거나 개조할 수 없는 경우가 많습니다.

응오 토이 니엠 학교 시스템은 정규 교사의 98%가 체육, 음악, 미술, STEM, AI 등 다양한 과목을 담당하고 있어 호치민시의 모든 시설에서 교사들이 유연하게 수업을 진행할 수 있어 과목 조합을 동시에 적용할 수 있습니다. 물론 이러한 시스템을 유지하려면 막대한 재정 자원이 필요합니다.

그러나 학교 측은 2018년 교양교육과정이 학생들의 능력과 자질 개발을 목표로 한다고 판단했습니다. 교과 연계가 제대로 이루어지지 않으면 학생들의 능력과 자질에 "부족"이 초래될 것입니다.

지속 가능한 교육에 투자한다는 모토 아래, 본교는 새 프로그램을 효과적으로 시행하기 위해 초기 단계에 상당한 재정 자원을 투자하는 것을 받아들였습니다. 10학년에 진학하는 자녀를 둔 학부모를 위한 상담은 신중하게 이루어져야 합니다. 많은 학생들이 미래의 진로 목표를 정하지 않은 채 친구나 기존 프로그램을 기반으로 그룹을 선택하는 경향이 있습니다.

따라서 조합을 선택하는 과정에서 가장 중요한 것은 고등학교 졸업 시험과 대학 입학을 위해 수학과 문학 외에 두 과목을 선택하는 것입니다. 잘못된 조합을 선택하면 학생들은 자신의 강점이 아닌 과목을 배제할 수 없어 큰 압박감을 느끼게 되고, 결국 "더 열심히 공부해야" 합니다. 반대로, 올바르게 선택하면 여러 비전문 과목의 부담을 줄이고 자신이 강점이 있는 과목에 집중할 수 있습니다.

과목 구성을 확대하는 것은 장점이지만, 적합한 과목을 결정하기 위해서는 학생과 학부모에게 신중하게 안내하고, 논의하고, 조언하는 것이 필수적입니다. 또한, 시간표는 매우 중요한 요소입니다. 응오 토이 니엠 학교처럼 캠퍼스, 학년, 교사가 많은 사립학교의 경우, 교사의 이동이 편리하고 학생들이 온전히 학습할 수 있도록 합리적인 시간표를 배정하는 것은 쉽지 않으며, 조정 과정에서 유연성과 민첩성이 요구됩니다.

Pham Thi Be Hien 여사 - Le Hong Phong 영재 고등학교(HCMC) 교장: 학생들이 개인 능력을 최대한 발휘할 수 있는 환경 조성

2022-2023학년도부터 본교는 전통적인 교실 수업 방식과 "실행형" 교실 수업을 병행하는 방식을 도입할 예정입니다. 따라서 학생들은 선택 과목에서 4개 과목을 자유롭게 선택할 수 있습니다. 이 방식을 통해 각 학생은 필수 과목이 포함된 고정 수업과 선택 과목이 포함된 유연 수업, 두 가지 시간표를 갖게 됩니다.

학생들의 희망에 따라, 본교는 모든 오전 시간에 필수 과목과 전문 과목을 정규 수업 시간에 수강하도록 시간표를 편성합니다. 예를 들어, 10학년 영어 학생들은 오전에는 10학년 영어 수업에서 수업을 듣고, 오후에는 다른 학년 학생들과 함께 등록 선택 과목, 전문 과목, 체육, 그리고 기초 인공지능(AI)을 학습합니다. 따라서 각 학생은 개인 맞춤형 시간표를 갖게 됩니다.

물론, 시행 첫 해에는 교실 8개를 더 추가해야 했고, 2년 차에는 교실 4개를 더 추가해야 했기에 학교는 많은 어려움을 겪었습니다. 학교 운영위원회는 교실로 사용할 수 있는 공간을 최대한 활용해야 했습니다. 즉, 관리자실을 더 좁은 공간으로 옮기고, 기숙사 방들을 통합하여 교실 공간을 확보하고, STEM 및 과학 연구실을 통합하는 것이었습니다.

교직원과 관련하여, 학교는 두 가지 새로운 과목을 담당할 충분한 교직원을 확보하기 위해 음악과 미술 교사를 긴급히 충원했습니다. 선택 과목은 최대 50명의 미술 전문 과목을 제외하고 학급당 약 30명의 적정 학생 수를 유지했습니다. 가장 어려운 점은 다른 과목과 겹치지 않도록 각 학생에게 시간표를 배정하는 동시에 교사의 수업 일정을 합리적으로 조정하고 필요한 시간을 확보하는 것이었습니다. 학교는 이 문제를 해결하기 위해 수작업 방식과 기술 활용을 병행해야 했습니다.

이 모델의 핵심은 학생들이 자신의 역량을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 학생들은 자신의 관심사, 능력, 그리고 진로 지향에 맞는 과목을 선택할 수 있습니다. 이전에는 학생들이 싫어도 공부하고 시험을 치러야 했지만, 이제는 자신이 좋아하는 과목만 공부합니다. 학습 의욕이 크게 향상되었고, 학습 분위기는 더욱 흥미진진하고 열정적입니다. 교사들 또한 해당 과목에 진정으로 관심 있고 열정적인 학생들을 가르칠 때 더욱 큰 보람을 느낍니다.

10학년 학생들은 학년말에만 선택한 과목을 변경할 수 있습니다. 과목을 변경하기 전에 시험을 치르고 합격해야 합니다. 학생들이 각 과목을 개별적으로 선택하기 때문에 본교의 과목 변경은 다른 학교보다 더 편리하다고 여겨집니다. 과목을 변경할 때는 한 과목만 변경하면 됩니다. 반면, 과목 조합을 적용하는 학교에서는 한 과목을 변경하려면 전체 조합을 변경해야 할 수도 있습니다.