자폐 아동 교사

특별반

안녕하세요! 오늘 기분이 어떠세요? 수업 준비 되셨나요?

상 선생님이 처음 교실에 들어와 수업을 준비할 때 하신 애정 어린 말씀입니다. 인사 후에는 학생들에게 명상 음악이나 편안한 음악을 들려주셨습니다. 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "그렇게 인사를 드리면 아이들마다 다릅니다. 어떤 아이들은 바로 반응해서 선생님께 인사하고, 어떤 아이들은 더 천천히 반응하고, 어떤 아이들은 "네!"라고 대답합니다." 상 선생님은 그 말에 기뻐하셨고, 지금도 매 수업 시간에 그 인사를 반복하십니다.

자폐 아동을 가르치는 선생님 - 사진 1.

상 선생님이 학생들에게 읽고 쓰는 법을 가르치고 있습니다. 사진: 저자 제공

상 선생님의 수업은 항상 아주 특별한 방식으로 진행됩니다. 조용하고, 너무 시끄럽지 않고, 장난감이 너무 많지 않고, 아이들이 집중력을 잃을 수 있으므로 너무 자극적인 도구는 피하고, 적절한 학습 환경을 조성합니다. 활동은 적절해야 하며, 짧은 분량으로 나누어야 하고, 시간이 너무 길지 않아야 하며, 정적인 활동과 역동적인 활동을 적절히 조합해야 합니다. 보상과 격려는 신속하고 합리적으로 해야 하며, 아이들이 중간중간 휴식을 취할 수 있도록 해야 합니다.

상 씨는 후에 교육대학교 수학 전공으로 졸업 후, 꽝찌성 다크롱구 파낭 중학교(현재 꽝찌성 다크롱 마을)에서 근무했습니다. 파낭 학교에서 오랫동안 근무한 후, 2019년 친구의 소개로 사직하고 빈민 포용 교육 개발지원센터(Binh Minh Center for Supporting the Development of Inclusive Education)에 지원했습니다. 당시 전공과는 전혀 관련 없는 환경이었지만, 상 씨는 이곳이 자신의 마지막 목적지가 될 것이라고 결심했습니다.

자폐 아동을 가르치는 선생님 - 사진 2.

상 선생님이 학생들에게 식별 방법을 안내하고 있습니다. 사진: 저자 제공

그는 아이들에 대한 사랑과 발달 장애가 있는 아이들을 둔 부모의 마음을 이해하는 마음에서 발달 장애와 자폐 스펙트럼 장애가 있는 아이들이 미래에 사회에 통합되어 독립할 수 있도록 지원하고 돕는 데 조금이나마 기여하고 싶어합니다.

상 선생님은 자폐 아동을 가르치는 데 대한 전문적인 교육을 받은 적이 없었기 때문에 장애인 포괄 교육 교사 교육 자격증을 취득하기 위해 공부하고, 이 분야의 동료와 공식 웹사이트에서 정보를 얻었으며, 센터에서 주최하는 전문 교육 수업에 정기적으로 참석했습니다.

빈민 포용교육개발지원센터에서 첫 근무를 했던 날을 회상하며, 젊은 교사는 이렇게 털어놓았습니다. "처음 학교에 부임했을 때, 저는 고학년반을 맡았습니다. 아이들은 9세에서 18세 사이였는데, 이 반이 가르치기 가장 어려운 아이들이 있는 반이었습니다... 처음에는 아이들이 새 선생님과 친숙하지 않아서 협조적이지 않았고, 소통하는 데 어려움을 겪었으며, 선생님은 아이들의 요구를 제대로 이해하지 못했습니다. 게다가 아이들의 행동이 문제였기 때문에 상당한 압박감을 느꼈습니다." 그가 교사 겸 보모라는 실제 업무에 적응하는 데 두 달이 걸렸습니다.

상 선생님의 가르침과 보살핌을 통해 아이가 변화하는 모습을 목격한 트란 티 호아(PTHH 학부모, 13세) 씨는 이렇게 말했습니다. "아이가 이곳에서 1년 동안 공부한 후, 전보다 훨씬 발전한 것을 느꼈습니다. 먹고 싶거나 뭔가를 좋아할 때 "제발"이라고 적극적으로 말하는 법을 배웠습니다. 수업에 들어오고 나갈 때 부모님과 선생님께 인사하는 법도 알게 되었고, 엄마와 함께 30~45분 동안 집중해서 공부하는 법도 알게 되었습니다. 다양한 채소와 과일을 먹는 법도 알게 되었습니다."

상 선생님은 열정적이고 에너지 넘치는 선생님으로, 학생들을 진심으로 사랑합니다. 학생들이 최상의 결과를 얻을 수 있도록 항상 최선을 다해 개입하고, 아이들의 어려움을 걱정하며, 아이들의 행복을 위해 어떤 일이든 주저 없이 행하십니다.

Nguyen Thi Tinh 여사, Binh Minh 포용교육 개발 지원 센터 이사

희망은 당신의 미래를 열어줄 문이 될 것입니다.

상 선생님의 수업은 일반적으로 교사 1명당 학생 1명으로 구성됩니다. 평균적으로 매일 1세부터 18세까지 다양한 연령대의 아이들 7~8명을 가르치고 있습니다. 각 아이들은 서로 다른 장애를 가지고 있지만, 상 선생님은 아이들의 필요, 능력, 그리고 관심사에 따라 항상 적극적으로 연구합니다. 각 아이들이 각자의 강점을 가지고 있다고 판단하고, 아이의 강점을 바탕으로 수업을 진행하며, 약점을 보완합니다. 예를 들어, 자폐 아동은 그림을 통해 잘 배우고, 지적 장애 아동은 시각적으로 잘 배우고, 다운증후군 아동은 사회적으로 잘 어울립니다. 또한, 그림 그리기, 노래 부르기 등 재능이 있는 아이들은 발달을 위해 지원과 양육을 받을 것입니다.

자폐 아동을 가르치는 선생님 - 사진 3.

선생님은 또한 학생들의 식사를 돌보는 보모 역할도 겸합니다. 사진: 저자 제공

응우옌 티 띤(빈민 포용교육 발전 지원 센터 소장) 씨는 이렇게 말했습니다. "상 선생님은 열정적이고 에너지 넘치는 선생님이시며, 학생들을 진심으로 사랑하십니다. 학생들이 최상의 결과를 얻을 수 있도록 항상 적극적으로 개입하시고, 아이들의 어려움을 걱정하시며, 학생들에게 도움이 되는 일이라면 주저하지 않으십니다."

또한 그는 여러 부서와 협력하여 아이들의 진로 지도, 일자리 창출, 그리고 미래 지향을 지원합니다. 상 선생님의 학생들 중 일부는 지역 사회에 적응하여 초등학교에서 우수한 학생으로 성장했습니다. 수십 명의 학생들이 중증 장애에서 경증 장애로 호전되어 사회 통합을 향해 나아가고 있습니다. 그는 자신과 동료들이 학생들의 미래를 준비하는 데 디딤돌이 되기를 바랍니다.

장애인들을 위한 온전한 편지를 뿌리는 여정에서 수많은 고난을 겪었지만, 상 씨는 결코 포기하거나 자신의 선택에 후회할 생각이 없었습니다. 그가 항상 걱정하는 것은 사회가 장애 아동을 바라보는 시각입니다. 그는 이 세상에 태어난 모든 아이는 가족의 행복이며, 아이는 자신의 운명을 스스로 결정할 권리가 아니라 스스로를 바꿀 권리가 있다고 말합니다. 그는 모든 아버지와 어머니가 항상 곁에 있어 아이들이 특별한 것을 찾을 수 있도록 도와주기를 바랍니다.

출처: https://thanhnien.vn/thay-giao-cua-tre-tu-ky-185250725195017716.htm