'교육계는 통합 교육을 서두르지 않는다'

교육부 전문가는 통합 교과목이 성급하게 시행되었다는 견해를 일축하며, 업계에서 이를 적용하기 전에 수십 년간 연구했다고 말했습니다.

새로운 프로그램에 따르면, 중등학교 학생들은 더 이상 생물학, 물리학, 화학, 역사, 지리를 별도로 공부하지 않고, 통합 과목이라 불리는 두 가지 자연 과학인 역사와 지리를 공부합니다.

통합 수업이 시행된 지 2년이 지났지만, 많은 학교에서는 여전히 각 과목 담당 교사가 해당 과목을 가르치고 있으며, 시험에서는 동일한 문제를 만들어 통합하고 점수에 합의합니다. 많은 교사들이 통합 수업이 교사와 학생 모두에게 영향을 미치고 비효율적이라고 생각하며 어려움을 겪고 있습니다. 교육훈련부는 통합 수업이 새로운 프로그램 시행에 있어 가장 큰 어려움 중 하나임을 인정합니다.

프로그램 개발자이자 교사 교육자인 응우옌 투이 홍 준교수이자 교사 교육 개발 프로그램 책임자이며, 교육훈련부 교사 및 교육 관리자국 전 부국장이 오늘날 통합 교육에 대한 자신의 견해를 공유합니다.

응우옌 투이 홍 부교수. 사진: 캐릭터 제공

- 시설과 인력이 확보되지 않은 상황에서 통합과목을 포함한 새로운 프로그램을 도입하는 것은 성급한 결정이라는 의견도 있습니다.

- 저는 2018년 교양교육과정의 준비와 역량 강화 및 통합적 교육을 위한 교수·학습 관점이 성급하지 않고 오히려 매우 철저하다고 확언합니다.

교육에서 교육과정 개발은 정기적인 활동입니다. 과학에 따르면 대부분 국가의 교육과정이 크게 바뀌는 주기는 약 10년입니다. 베트남은 국가적 여건상 이 주기가 더 긴 경우가 많습니다. 2006년부터 2018년까지 새로운 교육과정이 도입되었고, 2020년부터 적용되기 시작했습니다.

정부는 1990년대부터 교육훈련부가 많은 사업을 개발하고, 프로그램, 교과서 및 참고 자료, 교육 및 평가 방법, 교육 환경, 교사 양성 등의 기본 요소에 대한 일반 교육 혁신에 대한 체계적인 연구와 실험을 수행할 수 있는 여건을 마련해 왔습니다.

베트남과 전 세계의 일반교육 프로그램 개발 사례를 평가하고 경험을 도출하여 적합한 해결책을 모색하는 데 중점을 둔 여러 부처급 프로젝트가 수행되었습니다. 2006년부터 현재까지 전문 활동, 실험, 정책 개발 등이 지속적으로 진행되어 왔습니다.

통합 교육 문제 또한 초기에 연구되었습니다. 2006년 일반 교육 프로그램에서는 초등학교에서 통합 교육이 시행되었으며, 자연과 사회, 과학, 역사와 지리, 그리고 베트남어 과목에 반영되었습니다. 중등학교와 고등학교에서는 문학, 수학, 그리고 선택 과목에 통합 교육이 반영되었습니다.

2000년부터 많은 교육학교의 교사들을 대상으로 통합 교육 주제, 교육 개발 프로젝트, 훈련 과정, 주제별 활동이 정기적으로 조직되어 왔습니다.

따라서 교육 분야의 준비는 훌륭하고 매우 준비되었다고 생각합니다. 하지만 혁신은 하나의 과정이며, 원하는 결과를 얻기 위해서는 성급하거나 성급하게 결정해서는 안 되며, 실제 현장에서는 많은 어려움에 직면하게 됩니다.

- 교사들은 통합을 가르치기 위해 어떻게 훈련을 받나요?

교육훈련부는 2021년 6월 통합교육에 대한 지침을 발표하여 교장에게 실제 상황에 맞춰 프로그램 내용을 가르칠 적합한 교사를 배정하도록 지시했습니다.

한 달 후, 교육부는 자연과학, 역사, 지리 교사 양성에 관한 두 가지 결정을 발표했고, "이 훈련 프로그램은 모든 교사가 통합 수업을 실시하기 위한 최소 조건으로 간주됩니다."

이에 따라 교사들은 20~36학점, 각 학점은 45시간의 교육을 이수하게 됩니다. 구체적으로, 교육학 학사 학위 또는 물리-화학, 화학-생물학 학사 학위를 취득한 교사는 20학점을 이수해야 합니다. 단일 과목으로 교육학 학사 학위를 취득한 교사는 36학점의 교육 프로그램을 이수해야 합니다.

교사들은 3개월 동안(여름 방학 중 또는 한 달에 한 번, 주말 3~4회) 집중적으로 학습하거나 학점을 취득할 수 있습니다. 이 프로그램은 이론과 실무를 결합한 다양한 문제들을 제공하며, 통합적인 교육 방법을 적용하여 일상생활 속 문제를 해결하고, 학습자들이 수업 후 스스로 학습하고 발전할 수 있도록 돕습니다. 일반적으로 교사들은 자신의 지식과 역량을 형성하고 향상시켜 수업 이수 후 통합 교과목을 가르칠 수 있도록 보장합니다.

지금까지 지방자치단체에서는 두 가지 통합교과를 가르치기 위해 교사들을 훈련 과정에 동원해 왔지만, 훈련을 받는 교사의 수는 각 지방자치단체의 계획과 예산에 따라 달라집니다.

- 그렇다면 왜 많은 학교와 교사들이 통합 교과목에 반응하는 걸까요?

- 새로운 교양 교육 프로그램이 시행 4년 차에 접어들었습니다. 통합 수업을 포함하여 모든 것이 기본적으로 좋다고 생각합니다. 많은 교사들이 새로운 프로그램의 변화에 대해 배우고 적응하는 데 큰 기대와 관심을 보이고 있습니다. 모든 교사들이 이를 교육의 질을 개선하고 향상시켜 학습자들이 학제 간 지식을 습득하고 실질적인 문제를 해결할 수 있는 기회로 보고 있습니다.

통합 교육에서 초등학교는 교사들이 많은 과목을 가르칠 수 있는 훈련을 받을 수 있고, 2006년 프로그램 이래로 통합이 능숙하게 구현되고 실천되어 왔기 때문에 가장 "원활"합니다.

일부 중등학교에서는 자연과학(물리학, 화학, 생물학 통합), 역사, 지리 과목을 가르치는 데 어려움이 있는데, 이는 부분적으로 지역 교육 내용 때문입니다.

저는 각 교사와 각 학교에서 일관된 교육의 질을 확보하는 것은 불가능하다고 생각합니다. 혁신은 변화에 대한 두려움, 습관의 관성, 그리고 시설, 교육 장비, 그리고 사람들의 적극적인 참여 등 교육 환경의 균일성 부족으로 인해 항상 저항에 직면합니다. 교사들이 교육 방법을 혁신하고 교육훈련부의 지시에 따라 학교 내 전문적인 활동을 수행하려는 의지를 갖는다면 혁신은 가능할 것입니다.

교사 연수 시설이나 자금 지원 관련 어려움 또한 우려 사항입니다. 현재 대부분의 학교는 새로운 프로그램을 지원할 충분한 장비를 갖추고 있지 않습니다. 지자체가 정부와 교육 부문에 대한 투자를 우선순위에 두지 않는다면 이 문제는 해결될 수 없습니다.

또한, 교과서와 각 통합 수업 간의 편찬 품질이 균등하지 않은 문제도 있습니다. 평가를 더욱 엄격하게 실시한다면 이 문제는 해결될 것입니다.

거시적인 측면에서, 정부, 특히 재무부, 내무부, 교육훈련부는 교사의 직급에 따른 근무 시간 기준을 재계산해야 한다고 생각합니다. 교수 학습 방식이 바뀌어도 근로 기준과 급여는 그대로 유지되는데, 이는 바람직하지 않을 뿐만 아니라 동기 부여에도 도움이 되지 않습니다.

- 만족스러운 통합교육이란 어떤 것을 말합니까?

통합은 학생들이 다양한 과목의 지식을 적용하여 일반적인 문제, 특히 실생활 문제를 해결하도록 돕는 데 중점을 둔 교육학적 관점입니다. 이를 통해 학생들은 다양한 실질적인 자질과 능력을 개발하게 됩니다.

통합 교육에도 간단한 것부터 복잡한 것까지 여러 수준이 있습니다. 예를 들어, 2006년 프로그램 이후로 우리는 두 가지 유형을 많이 해왔습니다.

하나는 윤리, 생활 방식, 법, 환경 보호, 교통 안전과 같은 통합 교과목에 표현된 관련 내용을 교육 과정에 통합하는 것입니다. 다른 하나는 지식 측면에서 가장 유리한 교과목에 학제 간 내용을 통합하거나, 이를 통합 교육 주제로 분리하는 것입니다. 이를 통해 학생들은 여러 교과목에서 동일한 내용을 여러 번 반복해서 학습해야 하는 번거로움을 피할 수 있습니다.

실제로 프로젝트 기반 학습을 통해 단일 교과목을 기반으로 통합 수업을 진행할 수 있습니다. 그러면 단일 교과 교사도 통합된 주제를 성공적으로 가르칠 수 있습니다. 지난 수년간 많은 학교에서 통합 수업을 성공적으로 시행해 왔습니다. 많은 통합 교사들이 정보 기술 응용, STEAM 교육 등 창의적 활동 및 경진대회에서 우수한 성적을 거두었습니다.

- 응우옌 킴 선 장관은 "통합 교과목이 조정될 가능성이 높다"고 말씀하셨습니다. 조정 방향은 어떻게 되어야 한다고 생각하십니까?

- 커리큘럼 개발의 원칙 중 하나는 더 나은 조정을 위해 관행을 업데이트하고 평가하는 것입니다.

그러나 조정 방향은 전국적으로 시행된 새로운 프로그램의 조사 및 평가 결과에 따라 달라집니다. 이는 이미 프로그램 개발 로드맵의 일부입니다. 가장 중요한 것은 여전히 사람이라고 생각합니다. 교사와 행정가들이 자신의 업무를 진정으로 잘하고자 할 때, 교육은 향상될 것입니다.

가까운 미래에는, 특히 어려움 속에서도 여전히 적극적이고 창의적인 성과를 거두고 있는 개인과 학교의 경험을 공유해야 합니다. 학교는 적극적이고 유능한 교사들을 핵심으로 전문적인 그룹 활동의 질을 향상시켜야 합니다.

Thanh Hang이 연주

소스 링크: https://vnexpress.net/nganh-giao-duc-khong-nong-voi-khi-day-tich-hop-4651303.html