학생들이 독서를 게을리 할 때, 미국의 대학 강사들은 어떤 수법을 쓸까?

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Giảng viên đại học Mỹ dùng 'chiêu' gì khi sinh viên lười đọc? - Ảnh 1. — 미국의 많은 강사들은 오늘날 학생들이 독서를 게을리 한다는 것을 인정합니다. - 사진: iStock

올 가을 미국 학생들이 캠퍼스로 돌아오면서, 많은 인문학 교수들은 오늘날 학생들의 학습 요구가 20년, 10년, 심지어 5년 전과 다를지 궁금해하고 있습니다.

"원인"은 휴대폰인가?

"제가 10년 동안 가르쳐 온 똑같은 수업을 똑같은 책을 사용하고 똑같은 질문을 하면서 가르치고 있는데, 학생들은 조용합니다."라고 인문학 전문대학인 에머슨 칼리지의 문학 및 창작 강의자인 앨든 존스는 말했다. "그런데 제가 쉬운 질문을 해도 학생들은 여전히 조용합니다."

존스는 틴 보그와 의 인터뷰에서 코로나19의 "충격" 때문일 수도 있고, 한 학생의 말처럼 또래 친구들의 판단을 받거나 정답을 틀릴까 봐 두려워하는 마음 때문일 수도 있다고 말했습니다. 아니면 "휴대폰에서 답을 찾을 수 있는데 왜 굳이 고민해야 하지?"라는 생각 때문일 수도 있습니다.

하지만 이 이야기에는 또 다른 중요한 의문이 있습니다. 대학생들이 예전보다 읽기에 어려움을 겪고 있을까요? 만약 그렇다면, 교육자들은 그들을 돕기 위해 무엇을 해야 할까요?

존스 선생님만의 문제가 아닙니다. 노스 센트럴 칼리지(North Central College)의 쉬머 그레이트 북 스쿨(Shimmer Great Book School) 강사인 애덤 코츠코(Adam Kotsko)는 초급 수업에서 한 세션당 25~35페이지 분량의 독서 과제를 내주곤 했지만, "이제는 20페이지 분량의 독서 과제를 내주면 스트레스를 받기 시작한다"고 말했습니다.

프린스턴 대학교 영문학과 제프 돌븐 교수는 "모든 교사가 학생들의 집중력이 저하되는 것을 느낍니다. 그 이유는 바로 주머니에 있는 휴대전화 때문입니다."라고 말했습니다.

교사들은 게으른 학생들에게 "장난"을 친다

존스 선생님은 최근 몇 년 동안 학생들의 읽기 능력이 저하되는 것을 고려하여 수업 방식과 커리큘럼을 조정해 왔다고 말씀하셨습니다. 그녀가 이를 위해 사용하는 한 가지 방법은 학생들과 "끊임없이 대화"하는 것입니다. 또한 학생들에게 읽어야 하는 텍스트의 길이도 조정했습니다. 학생들을 위해 책의 분량은 줄이고 단편 소설을 더 많이 쓰고 있습니다.

그 사이, 코츠코 선생님은 학생들의 독서 목록에 무엇을 포함할지 더욱 선택적이고 의도적으로 접근합니다.

미주리대학교 캔자스 캠퍼스에서 글쓰기를 가르치는 안토니오 버드는 2020년부터 학생들을 독서 그룹에 배정해 왔다고 말했습니다. 각 학생은 그 주에 읽을 책 몇 권을 골라 그룹원들에게 요약해서 전달합니다.

그는 또한 학생들이 읽은 내용에 온라인으로 댓글을 달고 반 친구들의 댓글과 소통할 수 있는 디지털 주석 도구를 사용합니다. 코츠코는 학생들에게 텍스트 주석 사진을 찍어 과제로 제출하도록 요구하는데, 그는 이 방법이 매우 효과적이었다고 말합니다.

텍사스 대학교 오스틴 캠퍼스의 수사학과 글쓰기 부교수인 케이시 보일은 수업에서 텍스트의 구성을 이해하고, 텍스트의 서론과 결론을 훑어본 후 본문으로 들어가기 위해 "스캔 과정"을 채택하도록 권장합니다.

버지니아 대학 역사학과 존 에드윈 메이슨 교수는 학생들이 전체 텍스트를 읽었는지 테스트하기 위해 문제를 설계했으며, "학생으로서 퀴즈에 대해 매우 좌절감을 느꼈지만" 퀴즈로 돌아가는 것을 고려하고 있다고 말했습니다.

읽기에 어려움을 겪는 학생들에게 메이슨은 종종 "휴대전화 껐어요?"라고 묻습니다. 학생들은 종종 놀란 표정을 짓고, 메이슨은 "옛 세대에는 꺼둘 만한 휴대전화가 없었으니까요."라며 공감합니다.