베트남이 국제 교육 목적지가 되기 위한 '열쇠'

대학 수준을 중심으로 국제 교육을 점차 발전시키는 국가들의 맥락에서, 베트남은 특히 더 많은 국제 학생을 유치할 수 있는 잠재력과 기회를 가지고 있으며, 일반적으로 국제적 교육 활동에서도 잠재력과 기회를 가지고 있는 것으로 여겨진다.

환영받는 국제 학생의 잠재력

동남아시아의 새로운 국제 교육 목적지가 된다는 목표를 실현하기 위해 교육훈련부와 영국문화원은 지난 6월 베트남 내 120개 대학을 대상으로 설문조사, 베트남 국내외 30여 개 이해관계자 심층 인터뷰, 문서 분석 및 국제 경험 비교를 통해 연구 방향을 조율했습니다. 9월에 발표된 초기 결과는 베트남이 국제 학생을 유치할 잠재력이 있음을 보여주었습니다. 첫째, 베트남은 호아락 하이테크 파크, 다낭 하이테크 파크, 다낭 대학교 마을, 호치민 국립대학교 도시 지역 등 학생 허브를 구축한 경험이 25년 이상 있습니다. 둘째, 2024년 6월 기준 베트남은 현재 369개의 외국과 공동 연수 프로그램을 시행하고 있으며, 그중 영국이 120개 프로그램으로 가장 많은 프로그램을 운영하고 있습니다.

국제학생들이 호치민시 국립대학교 국제대학에서 교류협력 프로그램에 참여합니다.

사진: 응우옌 응옥

이를 통해 베트남은 매년 수천 명의 유학생을 장기 및 단기 프로그램으로 유치할 수 있습니다. 이러한 요소들은 학생들에게 현지 상황에 맞는 유연한 학습 옵션을 제공하고 장기적인 협력을 위한 토대를 마련하기 때문입니다. 보고서는 또한 국제 교육 목적지로서의 목표를 달성하기 위해 베트남이 유학생들이 유학할 수 있는 유리한 환경을 조성하고, 동시에 거시적인 차원에서 교육의 국제화를 추진해야 한다고 강조합니다. 또한, 베트남은 더 많은 유학생을 유치하고, 공동 교육 프로그램 및 해외 대학 분교를 확대하며, 교육 투자 환경을 조성해야 합니다.

국가 교육 브랜드 구축

이 보고서는 국제적인 교육 목적지가 되기 위한 여러 교훈을 강조합니다. 여기에는 국가 교육 브랜드 구축, 국제 교육 전략 수립, 영어 또는 기타 주요 언어로 진행되는 교육 프로그램 확대, 체계적인 고등 교육 데이터 수집, 학습자 포털 구축 및 지원 제공 등이 포함됩니다. 9월 보고서 발표 행사에서 응우옌 반 푹 교육훈련부 차관은 베트남이 국제 대학의 국내 지사 설립을 항상 장려하고 있으며, 국내 대학이 명문 국제 대학과 협력하여 공동 교육 프로그램, 과학 연구 및 기술 이전을 개발하도록 장려하고 있다고 강조했습니다. 이를 통해 베트남은 이 지역의 수준 높은 교육 중심지로 자리매김할 것입니다.

다른 나라에서 얻은 교훈

동남아시아에서 말레이시아는 국제 교육의 선두 국가 중 하나로, 2023년까지 740명의 베트남인을 포함하여 17만 명의 유학생을 유치할 예정입니다. 또한, 호주, 영국, 아일랜드, 중국 등 11개 국제 대학의 분교를 유치하여 유학생들의 '경유지' 역할을 하고 있으며, 대부분의 교육 프로그램은 영어로 진행되며 150개 국가 및 지역에서 온 학생들이 참여합니다. 가장 최근에는 9월, 말레이시아가 일본 학교가 해외에 진출한 첫 번째 국가가 되었습니다. 특히, 일본 쓰쿠바 대학교는 말라야 대학교 캠퍼스에 분교를 개설하여 4년제 학사 학위 과정을 제공하고 있으며, 일본문부 과학성(MEXT)의 승인을 받았습니다. MEXT 전문가는 이를 일본 대학 교육 역사상 획기적인 사건으로 평가했습니다. 말레이시아 고등교육부 산하 국제 교육 진흥 및 학생 비자 처리 지원 기관인 말레이시아 글로벌 교육 위원회(EMGS)의 동남아시아 담당 수석 매니저인 메갓 모하드 삼술 빈 메갓 이스마일(Megat Mohd Samsul bin Megat Ismail) 씨는 탄 니엔(Thanh Nien) 과의 인터뷰에서 말레이시아가 국제화 강화를 위해 다양한 조치를 시행하여 역내 국제 교육 허브로 발돋움했다고 밝혔습니다. 특히, 학생들이 양국에서 인정받는 학위를 취득할 수 있도록 이중 학위를 수여하는 공동 교육 프로그램 등 전략적 협력 활동을 강화하는 것이 중요하다고 덧붙였습니다. 메갓 씨는 "이를 통해 학생들은 비용을 절감할 뿐만 아니라 국제 경험을 풍부하게 하고 인맥을 넓힐 수 있습니다. 영어권 유학 국가와 경쟁하는 것은 우리의 목표가 아닙니다."라고 강조했습니다.

국제대학교(호치민시 국립대학교) 공동 프로그램 학생들입니다. 현재 베트남에서는 369개의 외국과의 공동 연수 프로그램이 시행되고 있습니다.

사진: 응우옌 응옥

메갓 씨는 말레이시아 고등교육부가 경쟁 대신 세계적인 명문 대학의 지사를 더욱 유치하는 계획을 제안했다고 밝혔습니다. 또한 말레이시아는 인도네시아와 카타르 등 해외에 자국 대학의 연수 시설 설립을 지원하고 있습니다. 이를 위해서는 정부, 특히 양국 교육부와 협력 양해각서(MOU) 체결이 매우 중요합니다. 메갓 씨는 말레이시아가 명문 대학뿐 아니라 베트남을 포함한 동남아시아 지역 대학의 해외 지사 설립도 환영한다고 덧붙였습니다. 메갓 씨는 국제 교육의 비전에 대해 "말레이시아 국민은 국내 성공에 만족해서는 안 됩니다. 세계로 뻗어 나가 다른 나라와 협력하고 새로운 것을 많이 배워야 합니다."라고 말했습니다. 코로나19 사태 이후 긴축 정책을 펴 온 중국도 최근 국제 교육을 적극적으로 확대하고 있습니다. 지난 4월 중국 전국인민대표대회는 40여 년 만에 처음으로 학위법을 개정하는 새로운 학위법을 통과시켰습니다. 홍콩대학교의 Yuzhuo Cai 교수와 베이징대학교의 Wenqin Shen 교수는 University World News 에 기고한 글에서, 이는 중국 대학이 해외 파트너와 협력할 수 있는 잠재적 기회를 열어준다고 썼습니다.싱가포르의 경우, 아시아 태평양 교육 저널에 게재된 Hannah Soong 박사(남호주대학교)의 연구에 따르면, 이 나라가 국제 교육 허브를 구축하는 데 있어 성공하는 것은 경제적 요인과 교육 혁신뿐만 아니라, 국제 학생과 지역 사회 간의 문화 교류와 지식 공유를 장려하는 열린 사회를 만드는 능력에 달려 있다고 합니다.캐나다 토론토대학교의 Jane Knight 교수는 Springer에서 출판한 University Space 라는 책에서 국경을 넘는 교육 활동이 지금까지 세 가지 물결을 거쳤다고 언급했습니다.첫 번째 물결은 개발 협력 프로그램과 관련된 사람들의 이동, 개발도상국 학생을 위한 장학금 지원, 해외 유학을 위한 학자 자금 지원에 초점을 맞춥니다.두 번째 물결은 공동 훈련, 온라인 훈련과 같은 훈련 프로그램의 이동이나 해외 지점 개설과 같은 교육 서비스 제공자의 이동, 원조에서 파트너십으로의 전환에 초점을 맞춥니다. 더 광범위하게 말하면, 세 번째 물결은 특정 대학 내에 위치하는 것이 아니라 국가, 도시 또는 특정 지역 규모로 국제 교육 센터를 건설하는 데 초점을 맞춥니다. (계속)

국제 전문가의 조언

10월 15일 오후, SEAMEO RETRAC 센터가 주최한 2024년 교육 리더십 및 경영 국제 컨퍼런스에서 크리스토퍼 부시 박사(캐나다 윈저 대학교)는 대학 교수진이 교육 국제화의 "핵심"이라고 강조했습니다. 그는 "대학은 교수진이 학교의 국제적 대표 역할을 수행하고 대학 내 국제화 과정 확산에 기여할 수 있는 글로벌 파트너십 네트워크를 구축해야 합니다."라고 말했습니다. 한편, 폴 앤서니 발라그타스 부교수(필리핀 클라크시티 국립대학교)는 대학 국제화 전략이 교육 프로그램 개발과 행정 시스템 구축이라는 두 가지 영역으로 나뉜다고 강조했습니다. 발라그타스 부교수는 대학 교육의 국제화를 성공적으로 추진하기 위해 대학이 국내외 학생을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 해외 강사를 초빙하며, 해외 유학 및 국제 교류 프로그램을 개발하고, 영어를 공식 교육 언어로 사용하고, 유학생 지원 사무소를 설립해야 한다고 제안했습니다. 투안 호

Thanhnien.vn

출처: https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den-giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm