សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនត្អូញត្អែរថាវាពិបាកក្នុងការបំប្លែងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានត្អូញត្អែរនៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យបំប្លែងពិន្ទុប្រឡងតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាទៅជាមាត្រដ្ឋានចំណាត់ថ្នាក់ទូទៅ និងដំណើរការចូលរៀន។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ដែលបានស្នើឡើង សាកលវិទ្យាល័យនានាត្រូវបានតម្រូវឱ្យបំប្លែងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំទាំងអស់ទៅជាមាត្រដ្ឋានតែមួយ។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល ​ជឿជាក់​ថា នេះ​គឺ​ដើម្បី​ធានា​បាន​នូវ​ភាព​យុត្តិធម៌​ក្នុង​ចំណោម​បេក្ខជន។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម និងការចូលរៀនគឺដើម្បីធានាថាបេក្ខជនត្រូវបានរៀបចំតាមសមត្ថភាព និងគុណភាពស្នូលរបស់ពួកគេ ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់នីមួយៗ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Vu Duy Hai ប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀន និងណែនាំការងារ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា នេះជាបញ្ហាបច្ចេកទេសដ៏លំបាក ដោយតម្រូវឱ្យសាលាធ្វើការស្រាវជ្រាវឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវវិធីសាស្ត្របំប្លែងដោយយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន។

ឧទាហរណ៍ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 95/110 យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសទេពកោសល្យនឹងមិនត្រឹមតែប្រកួតប្រជែងជាមួយបេក្ខជនដែលប្រើពិន្ទុនេះប៉ុណ្ណោះទេ។ ដូច្នេះ សាលា​ត្រូវ​គណនា​រូបមន្ត​បំប្លែង​ដែល​សម​ហេតុ​ផល ឧទាហរណ៍ 95/110 គឺ​ស្មើ​នឹង 28 ពិន្ទុ​លើ​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនត្អូញត្អែរថាវាពិបាកក្នុងការបំប្លែងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ។ (រូបភាព៖ សាកលវិទ្យាល័យ)

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Nguyen Quoc Chinh នាយកមជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃគុណភាពតេស្ត និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា តម្រូវការនេះ “ខ្វះមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ ”។ ដោយសារការប្រឡងនីមួយៗមានវិធីវាយតំលៃចំណេះដឹង និងជំនាញខុសៗគ្នា កម្រិតលំបាកខុសៗគ្នា និងវិសាលភាពនៃចំណេះដឹងផ្សេងៗគ្នាដែលធ្វើតេស្តនោះ វាគ្មានមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការប្រឡងនោះទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀនមិនមានទិន្នន័យចាស់សម្រាប់ធ្វើការវិភាគទេ ព្រោះការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ គឺថ្មីទាំងស្រុង បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ។ ទោះ​បី​ជា​ការ​ប្រឡង​រក្សា​ទុក​ដូច​គ្នា ប៉ុន្តែ​សំណួរ​ប្រឡង​ខុស​គ្នា លទ្ធផល​នឹង​ខុស​គ្នា។

បើ​តាម​លោក ជិន ដើម្បី​អាច​បំប្លែង​ជា​មាត្រដ្ឋាន​រួម​បាន​គឺ​ត្រូវ​មាន​ការ​បែងចែក​ពិន្ទុ​នៃ​ការ​ប្រឡង។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ សាលារៀនប្រៀបធៀប និងបង្កើតរូបមន្តបំប្លែង និងមេគុណដែលត្រឹមត្រូវបំផុត។ ជាឧទាហរណ៍ សាលារៀនអាចប្រៀបធៀបពិន្ទុនៃកំពូល 10%, 10% បន្ទាប់... និងថាតើពួកគេដូចគ្នាប៉ុណ្ណា។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បេក្ខជនតិចតួចណាស់ដែលទទួលបានពិន្ទុ 1,000/1,200។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំនួនបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ ២៨ ឬ ២៩ លើ ៣ មុខវិជ្ជា ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺមានច្រើនណាស់។ ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការកំណត់ថាតើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប៉ុន្មានពិន្ទុដែលបេក្ខជនទទួលបាននៅក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព 900 ពិន្ទុស្មើនឹង។

ដូច្នេះ យ៉ាងហោចក្រោយលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចេញ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបញ្ជូនទិន្នន័យបែងចែកពិន្ទុទៅសាលារៀន ពេលនោះគេនឹងមានទិន្នន័យដើម្បីធ្វើកិច្ចការនោះ។ ជាការពិតណាស់ អាស្រ័យលើលក្ខណៈ និងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ពួកគេ សាលារៀននឹងមានរូបមន្តបំប្លែងផ្សេងៗគ្នា។

លោក Chinh បានធ្វើអត្ថាធិប្បាយថា "ប្រសិនបើយើងប្រញាប់ប្រញាល់រកវិធីសាស្ត្របំប្លែងដ៏ពេញនិយមបំផុតដោយមិនមានការគណនា និងការប្រៀបធៀប នោះលទ្ធផលបំប្លែងសមមូលនឹងមានភាពមិនត្រឹមត្រូវខ្លាំង ដែលបណ្តាលឱ្យមានគុណវិបត្តិសម្រាប់បេក្ខជននៅពេលពិចារណាចូលរៀន"។

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងបណ្ដុះបណ្ដាល សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានជូនដំណឹងថា ឆ្នាំនេះ សាលាគ្រោងនឹងចុះឈ្មោះសិស្សដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដូចជា៖ ពិចារណាលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការចូលរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ក្រុមមុខវិជ្ជាដូចជា និស្សិតដែលមាន SAT វិញ្ញាបនបត្រ ACT; សិស្សដែលមានពិន្ទុតេស្តដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព វាយតម្លៃការគិត; រួមបញ្ចូលគ្នានូវពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជាមួយនឹងវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិ។

481663397_3899292683667379_2929350574888477571_n.jpg

ដើម្បីបង្កើតរូបមន្តបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន ដូចជាលទ្ធផលសិក្សា និងលទ្ធផលលទ្ធផលសិស្សក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដើម្បីស្វែងរកកត្តាបំប្លែងដ៏សមស្របមួយ។

បណ្ឌិត អាញ់ ឌឹក

លោកបណ្ឌិត Anh Duc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ដោយមិនគិតពីវិធីសាស្រ្ត ពិន្ទុទាំងនេះត្រូវបានបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 បន្ទាប់មកសាលានឹងយកពិន្ទុខ្ពស់បំផុតដើម្បីពិចារណាការចូលរៀនដោយស្មើភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជនទាំងអស់"។

ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលបានលើកឧទាហរណ៍អំពីបេក្ខជនដែលមានចំណុចចាប់ផ្តើមផ្សេងៗគ្នាដូចជា៖ ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ២៨, IELTS 7.0, ពិន្ទុប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ ទទួលបាន ៩០ ដូចឆ្នាំមុនដែរ បេក្ខជនរូបនេះនឹងដាក់ពាក្យសុំ និងពិនិត្យមុខវិជ្ជាជាច្រើន ដែលមុខវិជ្ជានីមួយៗនឹងត្រូវពិចារណាដាច់ដោយឡែកពីគ្នាដោយសាលា។ ដូច្នេះ បេក្ខជន​អាច​មាន​ការ​ជូន​ដំណឹង​ចូល​រៀន​ចំនួន ៣។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ឆ្នាំនេះ វានឹងលែងកើតឡើងទៀតហើយ ពីព្រោះបន្ទាប់ពីប្តូរទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 ពិន្ទុ សាលានឹងប្រើប្រាស់ពិន្ទុខ្ពស់បំផុតសម្រាប់ការចូលរៀន មានន័យថា បេក្ខជនម្នាក់ៗនឹងត្រូវចូលរៀនក្នុងវិធីសាស្រ្តតែមួយប៉ុណ្ណោះ” ។

ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន និងបង្កើតរូបមន្តបញ្ចុះបញ្ចូល សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចត្រូវតែប្រមូលផ្តុំក្រុមអ្នកជំនាញស្រាវជ្រាវដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើនដូចជា លទ្ធផលសិក្សា និងលទ្ធផលនិស្សិតក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយហេតុនេះការស្វែងរកកត្តាបំប្លែងសមស្របមួយ។

ការបំប្លែងសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រត្រូវបានយល់ថាជាសមមូលរវាងសមត្ថភាពសិក្សា មិនមែនជាការបំប្លែងសមមូលក្នុងន័យលេខទេ។ ឧទាហរណ៍៖ បេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុ 1500 លើ SAT ក្នុងកំពូល 5% នៃបេក្ខជនដែលល្អបំផុតក្នុងការប្រឡងនោះ ពេលបំប្លែង សាលានឹងមានវិធីគណនាដើម្បីឱ្យវាសមមូល និងមិនធ្វើឱ្យខូចបេក្ខជន ឧទាហរណ៍ បំប្លែងទៅជាបេក្ខជនកំពូល 5% ដែលមានពិន្ទុប្រឡងជាប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិខ្ពស់បំផុត។

ជាការពិតណាស់ ប្រសិនបើយើងក្រឡេកទៅមើលឆ្នាំមុនៗ អ្នកដែលស្ថិតក្នុងក្រុមពិន្ទុ SAT កំពូលចាប់ពី 1500 ឬខ្ពស់ជាងនេះ ប៉ុន្តែមានលទ្ធផលសិក្សាទាបជាងអ្នកដែលបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលមានពិន្ទុ 28 ឬខ្ពស់ជាងនេះ សាលានឹងត្រូវពិចារណាថា ពិន្ទុ SAT 1500 មិនអាចស្មើនឹង 28 ពិន្ទុបានទេ។

រហូតមកដល់ពេលនេះ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានគណនាជាមូលដ្ឋាននៃរូបមន្តបំប្លែងសមស្រប ហើយរំពឹងថានឹងប្រកាសវាដល់បេក្ខជននៅចុងខែមីនា។ បន្ទាប់ពីការប្រកាស សាលាអាចសួរបេក្ខជនសម្រាប់មតិរបស់ពួកគេថាតើពួកគេពេញចិត្តនឹងការបំប្លែងទាំងនោះមុននឹងអនុវត្តពួកគេឬអត់។

បេក្ខជនជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា ការបំប្លែងវិធីសាស្រ្តទៅជាមាត្រដ្ឋានរួមនឹងធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការធានាឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌។ (រូបភាព៖ D.H)

យោងតាមលោក Master Cu Xuan Tien ប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀន និងកិច្ចការនិស្សិត សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) ធម្មជាតិនៃការប្រឡងគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះតម្លៃពិន្ទុពិបាកគឺស្រដៀងគ្នា។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ដោយគ្មានរូបមន្តសមហេតុផល បេក្ខជនដែលធ្វើការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ អាចនឹងមានគុណវិបត្តិ បើធៀបនឹងអ្នកដែលប្រើប្រាស់កំណត់ត្រាសិក្សារបស់ពួកគេ”។ មធ្យោបាយសមហេតុផលបំផុតគឺត្រូវគណនាទម្ងន់នៃសមាសធាតុពិន្ទុដោយផ្អែកលើលក្ខណៈ និងការលំបាកនៃការប្រឡង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែនៅពេលដំណើរការទិន្នន័យពិន្ទុឆ្នាំមុន និងប្រៀបធៀបការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងលទ្ធផលបញ្ចូល និងលទ្ធផលដើម្បីពិចារណាសមាមាត្រ និងកម្រិតនៃការបំប្លែងក៏ដោយ វាគ្រាន់តែជាទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះ។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ លោកគ្រូ Cu Xuan Tien បានអធិប្បាយថា កម្រិតចូលនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅឆ្នាំនេះអាចប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង។ ពិន្ទុគោលនៃឆ្នាំមុន - ដែលជាទិន្នន័យយោងសម្រាប់បេក្ខជន - លែងមានតម្លៃច្រើនទៀតហើយ។ លោក​បាន​បន្ត​ថា ​៖ «​និយាយ​ម្យ៉ាង​ទៀត​ពិន្ទុ​គោល​ឆ្នាំ​នេះ​នឹង​ពិបាក​ទស្សន៍ទាយ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​បេក្ខជន​ពិបាក​ក្នុង​ការ​កំណត់​និង​រៀបចំ​ការ​ចង់​បាន​»​។

ខាន់ ហឺន

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html