ក្រុមប្រឹក្សាសាលាមិនត្រឹមតែ "ងក់ក្បាល" ឬ "ងក់ក្បាល" ប៉ុណ្ណោះទេ

សកម្មភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ រូប​ថត​យក​ពី​ទំព័រ​កាសែត Tuoi Tre ដែល​ចុះ​ផ្សាយ​កាល​ពី​ថ្ងៃ​ទី​១០ ខែ​តុលា។

នាពេលថ្មីៗនេះ ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានដំណើរការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ ដែលសមាជិកពិតជាមិនចូលរួមចំណែក និងមិនអាចដើរតួជាអ្នកគ្រប់គ្រង និងណែនាំបានទេ។

មិនពិតទេ។

ក្រុមប្រឹក្សាសាលាគឺជាស្ថាប័នគ្រប់គ្រងខ្ពស់បំផុតដែលមានសមាជិកតំណាងឱ្យក្រុមជាច្រើនដូចជា សាស្ត្រាចារ្យ អ្នកគ្រប់គ្រង សិស្សានុសិស្ស និងសមាសភាពខាងក្រៅផ្សេងទៀត ធានាថាការសម្រេចចិត្តត្រូវបានពិចារណាពីទស្សនៈជាច្រើន ដើម្បីជួយភ្ជាប់សាលារៀន និងសង្គម បំពេញតម្រូវការទីផ្សារ និងបង្កើតបរិយាកាសធ្វើការសម្រេចចិត្តបែបប្រជាធិបតេយ្យ ពហុវិមាត្រ និងយុត្តិធម៌ ជំនួសឱ្យការប្រមូលផ្តុំអំណាចនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាសាលាដូចពីមុន។

ការកំណត់ទូទៅនៃក្រុមប្រឹក្សាសាលាជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺកង្វះការចូលរួមដ៏មានអត្ថន័យពីសមាជិក ជាពិសេសអ្នកខាងក្រៅ។ មនុស្សជាច្រើនមិនមានចំណេះដឹងអំពី ឧត្តមសិក្សា វប្បធម៌សាលា ឬមិនមានពេលវេលា ឬការលះបង់ដើម្បីរួមចំណែក។

មនុស្សទាំងនេះនៅទីនោះគ្រាន់តែដើម្បីទទួលបានប្រជាប្រិយភាព និងមានសមាជិកគ្រប់គ្រាន់ ហើយជារឿយៗអវត្តមាន និងមិនផ្តល់យោបល់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សមាជិកផ្ទៃក្នុងខ្លាចបញ្ចេញមតិប្រឆាំង ព្រោះខ្លាចបាត់បង់ការពេញចិត្តពីអ្នកដឹកនាំ ឬប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ការកំណត់មួយទៀតគឺការជ្រើសរើសសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាលាគឺផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធសមាមាត្រជាជាងលើសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍។ មនុស្សមួយចំនួនត្រូវបានតែងតាំងជាក្រុមប្រឹក្សាសាលា មិនមែនដោយសារតែពួកគេមានសមត្ថភាពរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សាលានោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេជាសមាជិករបស់គណៈគ្រប់គ្រង ឬមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកដឹកនាំសាលា។

នេះជាអ្វីដែលធ្វើឲ្យក្រុមប្រឹក្សាសាលាជាច្រើនបាត់បង់អំណាច និងឯករាជ្យភាពពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ ដោយសារតែសមាជិកមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់សាលា។

លើស​ពី​នេះ សិទ្ធិ​អំណាច​របស់​ក្រុម​ប្រឹក្សា​សាកល​វិទ្យាល័យ​ពិត​ជា​មិន​ច្បាស់​លាស់​ទេ។ ទោះបីជាច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា និងឯកសារណែនាំបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីតួនាទី និងសិទ្ធិអំណាចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែតាមពិត ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅតែមិនមានសិទ្ធិអំណាចពិតប្រាកដក្នុងការអនុវត្តតួនាទីរបស់ខ្លួន ខណៈដែលក្រុមប្រឹក្សាភិបាល និងនាយកសាលានៅតែកាន់អំណាចប្រតិបត្តិចម្បង។

ត្រួតពិនិត្យ និងសម្រេចលើបញ្ហាសំខាន់ៗ

ដើម្បីជម្នះស្ថានការណ៍ដែលក្រុមប្រឹក្សាសាលាគ្រាន់តែជាទម្រង់បែបបទមួយ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើកំណែទម្រង់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវរបៀបដែលក្រុមប្រឹក្សាសាលាត្រូវបានជ្រើសរើស និងដំណើរការ។ ជាដំបូង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ជ្រើសរើសសមាជិកត្រូវតែច្បាស់លាស់ ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ ធានាពេលវេលា និងការលះបង់ ជៀសវាងស្ថានភាពនៃ "រចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រាន់" ប៉ុន្តែខ្វះការរួមចំណែកពិតប្រាកដ។

លើសពីនេះ ក្រុមប្រឹក្សាសាលាត្រូវតែផ្តល់សិទ្ធិអំណាចក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងសម្រេចចិត្តលើបញ្ហាសំខាន់ៗដូចជា ការតែងតាំងនាយកសាលា ការអនុម័តថវិកា និងទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ និងបង្កើតយន្តការវាយតម្លៃឯករាជ្យ ដើម្បីធានាការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីជំនាញអភិបាលកិច្ច ជំនាញធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិន្នាការអប់រំ នឹងជួយលើកកម្ពស់សមត្ថភាពសមាជិក។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសពិភាក្សាបើកចំហ លើកទឹកចិត្តការរិះគន់ ពិពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់អំពីតួនាទី ភារកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សមាជិកនីមួយៗ និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរួមរបស់សមាជិកនីមួយៗ។ ដំណើរការជ្រើសរើស និងការវាយតម្លៃរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកជំនាញ និងតំណាងសហគមន៍សិក្សា ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងវត្ថុបំណង។

ក្រុមប្រឹក្សាសាលាមិនមែនគ្រាន់តែជា "ចានពេញ ចានពេញ" ទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែជាស្ថាប័នដឹកនាំពិតប្រាកដ ដែលនាំមកនូវតម្លៃជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងទិសដៅដល់សាលា។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវមានការផ្លាស់ប្តូរពីវិធីជ្រើសរើសសមាជិក យន្តការប្រតិបត្តិការ ទៅជាវិធីត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព។

កំណែទម្រង់ទាំងនេះនឹងជួយឱ្យក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យក្លាយជាអង្គការដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងពិតប្រាកដ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ការក្លាយជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ ដែលចេះត្រឹមតែ "ងក់ក្បាល" ឬ "អង្រួន" នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ នឹងធ្វើឱ្យក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យបាត់បង់តួនាទី និងអំណាចរបស់ខ្លួន។

ទម្រង់

កង្វះយន្តការច្បាស់លាស់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យការរួមចំណែករបស់សមាជិកនីមួយៗនាំឱ្យស្ថានភាពដែលមនុស្សមួយចំនួនគ្រាន់តែនៅទីនោះដើម្បី "ចូល" ដោយមិននាំមកនូវតម្លៃពិតប្រាកដ។

ការប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាសាលាច្រើនតែជា "ទម្រង់" ជាងខ្លឹមសារមួយ ដោយបញ្ហាត្រូវបានពិភាក្សាដោយគ្មានការជជែកវែកញែកស៊ីជម្រៅ ដោយគ្មានទិន្នន័យ ឬព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/hoi-dong-truong-khong-phai-chi-gat-hay-lac-20241024092109862.htm