កុំឱ្យសិស្សក្លាយជាឧបករណ៍រកលុយ

អ្នកស្រី Nguyen Hoang Anh (គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Dong Da ទីក្រុងហាណូយ ) បានវាយតម្លៃដោយត្រង់ថា បញ្ហានៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមកំពុងត្រូវបានបំភ្លៃ និងបំពាន។

សិស្សក្លាយជាឧបករណ៍រកលុយ?

បើតាមលោកស្រី Hoang Anh នាពេលកន្លងមក មានតែសិស្សានុសិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាខ្សោយប៉ុណ្ណោះ ដែលត្រូវទៅផ្ទះគ្រូដើម្បីពិនិត្យ និងពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ ពេលនេះស្ទើរតែគ្រប់គ្រួសារបញ្ជូនកូនទៅថ្នាក់បន្ថែម ដោយចិត្តថា "ទោះរៀនប៉ុណ្ណាក៏មិនគ្រប់គ្រាន់ បើទៅផ្ទះគ្រូទៅរៀន ពិន្ទុនឹងឡើងដោយស្វ័យប្រវត្តិ"។

មានករណីដែលសិស្សពូកែនៅតែចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមពីរដងក្នុងមួយថ្ងៃរហូតដល់មានការយល់ច្រឡំ។ ការគិតបែបនេះនាំឱ្យការបង្រៀនបន្ថែមក្លាយទៅជាការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ និងងាកចេញពីគោលដៅដើមរបស់វា។

“ឪពុកម្តាយបានសុំខ្ញុំម្តងហើយម្តងទៀត ឱ្យបង្រៀនកូនៗបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា និងចុងសប្តាហ៍។ និយាយតាមត្រង់ ខ្ញុំបានបង្រៀនពីរបីឆ្នាំ ហើយប្រាក់ចំណូលរបស់ខ្ញុំគឺប្រសើរជាងប្រាក់ខែរបស់ខ្ញុំនៅសាលា ៣-៤ ដង។

ដោយសារសម្ពាធខ្លាំងពេក ខ្ញុំបានបដិសេធមិនបង្រៀនសិស្សក្នុងថ្នាក់រៀននៅផ្ទះរបស់ខ្ញុំទេ ព្រោះបន្ទាប់ពីប្រលងម្តងៗ ឪពុកម្តាយឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានពិន្ទុសិស្សទាបម្ល៉េះ។ រាល់ពេលដែលខ្ញុំឮសំណួរនេះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅ។ វាហាក់បីដូចជាឪពុកម្តាយសន្មត់ថាប្រសិនបើពួកគេទៅផ្ទះរបស់ខ្ញុំដើម្បីបង្រៀន ពិន្ទុរបស់ពួកគេនឹងខ្ពស់ ដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពរបស់កូនពួកគេ”។

សំណើរធ្វើការបង្រៀនមុខជំនួញ៖ កុំឲ្យសិស្សក្លាយជាឧបករណ៍រកលុយ - ១

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភអំពីការអនុញ្ញាតឱ្យការបង្រៀនក្លាយជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ។ (រូបភាព៖ KTĐT)។

ហេតុផលមួយទៀតដែលនាងឈប់ "ធ្វើការថែមម៉ោង" គឺមួយផ្នែកដោយសារតែថ្លៃសិក្សាកំពុងកើនឡើងពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ ជាមួយនឹងអតិផរណាខ្ពស់ជាងតម្លៃទីផ្សារ។ ក្នុងឆ្នាំ 2010 នាងបានបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមដំបូងរបស់នាង នៅពេលនោះតម្លៃសិក្សាគឺ 40,000 ដុង/វគ្គ/សិស្ស។ បន្ទាប់ពីរយៈពេល 10 ឆ្នាំ ថ្លៃសិក្សាបានកើនឡើងដល់ 150 - 300,000 ដុង/វគ្គ អាស្រ័យលើទម្រង់ និងតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ថ្នាក់ពិនិត្យឡើងវិញ (ការបង្រៀន 1 ទល់នឹង 1 ការពិនិត្យឡើងវិញដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ពិនិត្យតាមវគ្គ...)។

ជាច្រើនដងនាងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក ប្រសិនបើនាងគិតថ្លៃទាបពេកសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលាដូចគ្នានឹង "ធ្វើពហិការ" នាងព្រោះពួកគេគិតថានាងកំពុងបោះចោល និងទម្លាក់តម្លៃដើម្បីទាក់ទាញសិស្ស។ ផ្ទុយទៅវិញ បើតម្លៃខ្ពស់ពេក នាងនឹងត្រូវគេចោទថាកេងប្រវ័ញ្ចឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

"ចាប់តាំងពីចុងឆ្នាំ 2021 មក ខ្ញុំបានឈប់បង្រៀននៅផ្ទះ។ ទោះបីប្រាក់ចំណូលរបស់ខ្ញុំធ្លាក់ចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក៏ដោយ ខ្ញុំពិតជាមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលជាងមុន ខ្ញុំមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ហើយខ្ញុំមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភអំពីការកែតម្រូវពិន្ទុរាល់ពេលដែលខ្ញុំប្រលងជាប់នោះទេ។

គ្រូម្នាក់នេះបារម្ភថាការបង្រៀនត្រូវហាមឃាត់ ប៉ុន្តែគ្រូជាច្រើននៅតែហួសពីច្បាប់បង្ខំសិស្សចូលរៀនដើម្បីរកលុយ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើវាត្រូវបានអនុម័តជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ តើវានឹងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ និងកេងប្រវ័ញ្ចដល់កម្រិតណា ហើយតម្លៃនៃការបង្រៀននឹងកើនឡើងដល់កម្រិតណា នោះសិស្សនឹងទទួលរងការខាតបង់ទ្វេដង។

កាលពី១១ឆ្នាំមុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរណែនាំលេខ១៧ ដោយសង្ឃឹមថានឹងអាចដោះស្រាយបានទាំងស្រុងនូវស្ថានភាពនៃការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។ មកទល់នឹងពេលនេះ បញ្ហានេះនៅមិនទាន់ធូរស្រាលទេ ប៉ុន្តែបានរីករាលដាលកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារជាសាធារណៈ ហើយអ្នកតំណាងរាស្ត្រជាច្រើននាក់បានលើកឡើងនៅក្នុងសភា។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមិនត្រឹមតែបណ្តាលឱ្យមានការចំណាយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សលើសទម្ងន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញនូវរូបភាពមិនល្អរបស់គ្រូបង្រៀននៅពេលដែលមានរបាយការណ៍ថាសិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរៀនបន្ថែម សាលារៀនរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមក្នុងទម្រង់ "ការបង្រៀនដោយបង្ខំដោយស្ម័គ្រចិត្ត"។ មានករណីសិស្សត្រូវបានគេបៀតបៀន និងប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌ ដោយសារតែពួកគេបដិសេធមិនចូលរៀនបន្ថែម។

លោក Hoang Ba Tuan Anh (គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តនៅ Vinh Yen, Vinh Phuc ) ជឿជាក់ថា គោលបំណងនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ មិនមែនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការនោះទេ។ ទោះបីជាប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនមានកម្រិតទាបក៏ដោយ នោះមិនមែនជាលេសដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែមនោះទេ ដែលជាទម្រង់នៃការថែមម៉ោង។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា "ការអប់រំត្រូវបានកំណត់ថាជាការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងសេចក្តីស្រឡាញ់ដើម្បីជះឥទ្ធិពល ណែនាំ និងណែនាំសិស្ស។ វាមិនអាចប្រែក្លាយទៅជាអាជីវកម្មដែលទិញលក់បានលុយនោះទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចវាស់ស្ទង់ភាពក្លៀវក្លារបស់គ្រូបង្រៀន និងស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈដោយប្រាក់នោះទេ"។

នៅពេលទទួលយកការបង្រៀនជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ មានន័យថា ទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានដាក់លើខ្នាតដើម្បីកំណត់ "តើត្រូវចំណាយប៉ុន្មានក្នុងការរៀនពីគ្រូនេះ តើវាមានតម្លៃប៉ុន្មានក្នុងការរៀនពីគ្រូនោះ"។

គ្រូបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍រូបនេះក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ជំនួសឱ្យការធ្វើឱ្យការបង្រៀនជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ វិស័យអប់រំត្រូវផ្តោតលើបញ្ហាពីរគឺ ការបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀន និងការច្នៃប្រឌិតទម្រង់នៃការប្រឡង និងការបង្រៀន។

លោក Hoang Anh បានវិភាគថា ពេលដែលសិស្សលែងខ្វល់ខ្វាយច្រើនពេកអំពីថ្នាក់របស់ពួកគេ ការប្រឡងលែងពិបាក និងប្រកួតប្រជែងទៀតហើយ វិធីសាស្ត្រសិក្សាផ្លាស់ប្តូរពីការទន្ទេញ មកវាយតម្លៃការយល់ដឹង សមត្ថភាព ការគិត និងការលើកទឹកចិត្តសិស្ស តើបញ្ហានៃការបង្រៀនបន្ថែមនឹងត្រូវលុបចោលបន្តិចម្តងៗនោះទេ។

ការបង្រៀនមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌឡើយ។

លោក Nguyen Xuan Khang នាយកសាលា Marie Curie ទីក្រុងហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ខ្សែអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌគឺត្រូវបំពេញលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ហេតុផលការពារជាតិ សន្តិសុខជាតិ សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម និងសុវត្ថិភាពសង្គម សីលធម៌សង្គម សុខភាពសាធារណៈ។ល។ ច្បាប់វិនិយោគឆ្នាំ ២០២០ កំណត់ខ្សែអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌចំនួន ២២៧។

កាលវិភាគសិក្សាបន្ថែមដ៏តឹងតែងធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រលំ និងតានតឹង។ (រូបភាព៖ GDTĐ)

ក្នុងវិស័យអប់រំជាច្រើនឆ្នាំមកនេះមានបាតុភាពនៃថ្នាក់បន្ថែមកើតឡើងយ៉ាងរាលដាលបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារជាសាធារណៈ។ គេអាចយល់បានថា សិស្សក្រីក្រត្រូវរៀនបន្ថែម ប៉ុន្តែសិស្សល្អក៏ត្រូវចូលរៀនបន្ថែមដែរ សិក្សារហូតដល់ក្មេងៗអស់កម្លាំង បាក់ទឹកចិត្ត និងបាត់បង់ពេលវេលាសម្រាកចាំបាច់។ កុមារខ្លះចង់ចូលរៀនបន្ថែម។ ឪពុកម្តាយខ្លះបង្ខំពួកគេឱ្យរៀនបន្ថែម។ អាក្រក់បំផុតគឺគ្រូបង្ខំសិស្សមកថ្នាក់រៀនបន្ថែម...

គោលគំនិតនៃ "ការបង្រៀនដ៏រស់រវើក" ត្រូវបានយល់ថាជាការបង្ខំហួសហេតុដោយឪពុកម្តាយ ឬគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ ការណែនាំឱ្យដាក់ការបង្រៀន និងបង្រៀនក្រោមការគ្រប់គ្រងជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌមិនត្រូវបានណែនាំទេ។

លោកបានថ្លែងថា "ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃ "ការបង្រៀនបន្ថែម" គឺជាបញ្ហាដ៏ឈឺចាប់មួយ ប៉ុន្តែវាមិនប៉ះពាល់ដល់ការការពារជាតិ សន្តិសុខ សណ្តាប់ធ្នាប់ និងសុវត្ថិភាពសង្គមនោះទេ វាមិនបង្កផលប៉ះពាល់ដល់សីលធម៌ច្រើនទេ... ដូច្នេះហើយ មិនចាំបាច់មានវិស័យធុរកិច្ចដែលមានលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតទេ"។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានចេញសារាចរមួយ ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ហើយនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើនក៏បានស្នើរឲ្យមានដំណោះស្រាយផងដែរ ប៉ុន្តែមិនទាន់បានអនុវត្តបានល្អនៅឡើយ។ ហេតុអ្វីបានជាគេអនុវត្តមិនបានល្អ? យើងត្រូវស្វែងរកមូលហេតុ ដោះស្រាយបញ្ហានីមួយៗនៅឫសគល់របស់វា ហើយជំនះវាបន្តិចម្តងៗ ហើយមិនត្រូវចាត់ទុកវាជាវិជ្ជាជីវៈដូចវិជ្ជាជីវៈដ៏ទៃទៀតឡើយ បើទោះបីជាវាជា “លក្ខខណ្ឌ” ក៏ដោយ។

យោងតាមលោក Nguyen Tung Lam - សមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា នៅសាលាបឋមសិក្សា ស្ថានភាពឪពុកម្តាយត្រូវបង្ខំឱ្យកូនចូលរៀនបន្ថែមគឺជារឿងធម្មតាជាងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមការពិត សិស្សមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែមទេ។ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលសិក្សាពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ តម្រូវការសិក្សាទាំងអស់ស្ទើរតែត្រូវបានដោះស្រាយនៅសាលា។

លោក ឡាំ គាំទ្រការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រង និងមានការដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះករណី "បង្ខំ" សិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ឬបង្រៀនជាមុន ដោយនាំយកចំណេះដឹងផ្លូវការមកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់បន្ថែម។ នេះមានច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ មានតែបញ្ហានៃការអនុវត្ត និងការដាក់ទណ្ឌកម្មប៉ុណ្ណោះ មិនចាំបាច់ចេញបទប្បញ្ញត្តិបន្ថែមដែលបញ្ជាក់ថា ការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ។

លោក ទឹង ឡាំ ក៏បានចែករំលែកអំពីហេតុផលនៃការបង្រៀនដែលរីករាលដាលដោយសារតែចិត្តវិទ្យានៃការដេញពិន្ទុ (របស់ឪពុកម្តាយ) សម្ពាធដើម្បីសម្រេចបាន (ដោយសារគ្រូបង្រៀនត្រូវបានសម្ពាធក្នុងការប្រកួតប្រជែង) និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតសម្ពាធនៃការផ្ទេរទៅថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគឺធ្ងន់ពេកនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

នឹងកែប្រែបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម
លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា បានឲ្យដឹងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រោងនឹងធ្វើវិសោធនកម្មសារាចរណែនាំលេខ ១៧ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារបស់អង្គការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។ លោកបានបន្តថា ៖ «ប្រសិនបើវាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងច្បាប់ជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌនោះបញ្ហានេះនឹងងាយស្រួលក្នុងការដោះស្រាយ»។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនអនុញ្ញាតឲ្យសាលាបង្កើនម៉ោងបង្រៀន និងមុខវិជ្ជាណាបើធៀបនឹងកម្មវិធីសិក្សាដែលបានកំណត់។ ការពិតដែលថាសាលារៀនបង្កើនម៉ោងបង្រៀន និងប្រមូលប្រាក់បន្ថែម គឺជាការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានស្នើម្តងហើយម្តងទៀតដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំឱ្យគោរពតាមសារាចរណែនាំលេខ ១៧ ស្តីពីការបន្ថែមការបង្រៀន និងរៀន។
ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននឹងកំពុងបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃសិស្ស (រួមទាំងទៀងទាត់ និងតាមកាលកំណត់) និងបង្កើតការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូ និងសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការទទួលបានចំណេះដឹងសុទ្ធសាធ។ ជាមួយនឹងតម្រូវការថ្មីនេះ វិធីប្រពៃណីនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងនឹងក្លាយទៅជាមិនសមស្របបន្តិចម្តងៗ។
លោក Thanh បាននិយាយថា ការបង្កើតថ្មីនេះនឹងមិនជួយបញ្ចប់ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែវានឹងជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការលើកទឹកចិត្តសិស្ស និងមាតាបិតាឱ្យសិក្សាបន្ថែម។

ប្រភព