នាព្រឹកថ្ងៃទី ១៤ ខែធ្នូ នៅទីក្រុងហាណូយ ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលបានបើកសន្និសីទបូកសរុបរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW (សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ចុះថ្ងៃទី ៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៣) នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សលើកទី ១១ ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការ ទីផ្សារ ឧស្សាហូបនីយកម្ម និងឧស្សាហកម្មទំនើបភាវូបនីយកម្ម។ ការរួមបញ្ចូល។
ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ បើធៀបនឹងកម្រិតទូទៅនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត (ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំដំបូង ជាមធ្យមត្រឹមតែ 5 លានដុង/ខែ)
ប្រាក់ខែនៅមានកម្រិតទាប គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងជាច្រើនបានឈប់ធ្វើការ
យោងតាមសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍បូកសរុបរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រៅពីគោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល បណ្តុះបណ្តាល និងគោលនយោបាយទាក់ទាញសិស្សពូកែមកក្នុងវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន បក្ស និងរដ្ឋយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀន ដោយមានគោលនយោបាយគាំទ្រជាច្រើន បន្ថែមលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើនប្រាក់ចំណូលដូចជា៖ ប្រាក់បំណាច់អតីតភាពគ្រូបង្រៀន។ ប្រាក់បំណាច់សម្រាប់គ្រូផ្ទាល់ដែលបង្រៀនគ្រប់កម្រិត មុខវិជ្ជា និងមុខវិជ្ជាបង្រៀននៅកម្រិតចាប់ពី 25 - 70%; ប្រាក់ឧបត្ថម្ភក្នុងតំបន់។
ក្រៅពីនេះ ការអនុវត្តគោលនយោបាយលើកតម្កើង និងផ្តល់រង្វាន់ដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗ សាធារណៈ និងតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យនៅតាមមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័ន អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ...
ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាក់ស្តែងនៅមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងលក្ខខណ្ឌការងារ ហើយរបប និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមិនសមស្របទេ។ ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ បើធៀបនឹងកម្រិតទូទៅនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត (ក្នុង 5 ឆ្នាំដំបូង ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាមធ្យមត្រឹមតែ 5 លានដុង/ខែ) មិនបំពេញតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 ។ ប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងរបបមិនបានបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងបរិបទនៃការកើនឡើងសម្ពាធការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀននោះទេ។
របាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល
គួរកត់សម្គាល់ថាចំនួនសិស្សទូទាំងប្រទេសមានការកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយសារកំណើនប្រជាជនធម្មជាតិ រួមជាមួយនឹងការអនុវត្តគោលនយោបាយសម្រួលប្រាក់បៀវត្សរ៍ ដែលនាំឱ្យមានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន។ ការជ្រើសរើស និងគ្រប់គ្រងបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនតាមព្រំដែនរដ្ឋបាលធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំ និងផ្ទេរគ្រូបង្រៀនពីកន្លែងដែលមានអតិរេកទៅកន្លែងដែលមានការខ្វះខាត។ ការទាក់ទាញក្នុងឧស្សាហកម្មនេះនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដោយសារសម្ពាធការងារខ្ពស់ និងប្រាក់ចំណូលទាប ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង។ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលឈប់ពីការងារក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មាននិន្នាការកើនឡើង ដោយគ្រូបង្រៀនដែលមានអាយុក្រោម 35 ឆ្នាំមានចំនួន 60% នៃចំនួនគ្រូបង្រៀនសរុបដែលឈប់ពីការងារ។ របាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា «ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលឈប់ពីការងារមាននិន្នាការកើនឡើង ភាគច្រើនដោយសារសម្ពាធវិជ្ជាជីវៈ និងគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍មិនគ្រប់គ្រាន់ ធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសការងារផ្សេងទៀតដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ជាង។
សំណើមិនកាត់បុគ្គលិកមេកានិច
ថ្លែងមតិក្នុងសន្និសីទ លោក Tran The Cuong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា ក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយបានអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើន ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Cuong ក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីការពិតដែលថា ទីក្រុងហាណូយបច្ចុប្បន្នខ្វះខាតគ្រូជាង 10,000 នាក់ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងតម្រូវការ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ចំនួនសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង បើគិតជាមធ្យម ក្នុងមួយឆ្នាំៗ ទីក្រុងត្រូវសាងសង់សាលាបន្ថែមពី ៣៥-៤០ សាលា ដើម្បីមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ ឆ្នាំនេះចំនួនសិស្សបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ដោយមានសិស្សថ្នាក់ទី 1 តែម្នាក់ឯងប្រហែល 7.000 នាក់ និងសិស្សថ្នាក់ទី 6 ចំនួន 58.000 នាក់ ដូច្នេះទីក្រុងហាណូយត្រូវតែតាំងចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីឱ្យមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស។
គ្រូបង្រៀនមានតួនាទីសម្រេចចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតអប់រំ។
លោក គួង បានស្នើនូវអនុសាសន៍មួយចំនួន រួមទាំងតម្រូវការបន្ថែមលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការមិនអាចអនុវត្តគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 ពិសេស “ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតក្នុងតារាង និងតារាងប្រាក់បៀវត្សរ៍រដ្ឋបាល” ដូច្នេះលោកបានស្នើឱ្យក្រសួងមហាផ្ទៃ ណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាលឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគោលនយោបាយ ដំណោះស្រាយលេខ៩ ឡើងវិញ។ លោកបានស្នើថា ក្រសួងមហាផ្ទៃ ណែនាំរដ្ឋាភិបាលបន្ថែមកូតាជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននៅទីក្រុងហាណូយ និងមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត; មិនត្រូវអនុវត្តដោយមេកានិចតាមតម្រូវការដើម្បីកាត់បន្ថយប្រាក់បៀវត្សរ៍អប្បបរមាចំនួន 10% សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ លោក គួង បន្តថា៖ «ស្នើឲ្យក្រសួងមហាផ្ទៃសិក្សា និងពិចារណាបង្កើនចំនួននាយករងនៅសាលាខ្នាតធំ ដូចជាសាលាអន្តរកម្រិត សាលាដែលមានកម្រិតអប់រំច្រើន និងសាលាសំខាន់ៗ។ ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នមានតែអនុប្រធាន ២ រូបទេ វានឹងពិបាកសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំខ្នាតធំ»។
ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ក៏មានបំណងចង់បន្ថែមលើដំណោះស្រាយស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាពក្នុងការអប់រំទូទៅសាធារណៈ ព្រោះថា សេចក្តីព្រាងថ្មីនេះលើកឡើងអំពីយន្តការស្វ័យភាពសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ មន្ទីរអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយកំពុងផ្តល់យោបល់យ៉ាងមុតមាំលើបញ្ហាស្វ័យភាពសម្រាប់សាលារដ្ឋក្នុងទីក្រុង។ វានឹងគណនាតម្លៃសេវាសម្រាប់ការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីរួមចំណែកដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះបុគ្គលិក លើកកម្ពស់តួនាទីស្វ័យភាពនៅក្នុងសាលារៀន។
គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីជាការសម្រេចចិត្តក្នុងដំណើរការបន្ត
ថ្លែងមតិនៅចុងបញ្ចប់នៃសន្និសីទ លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ការិយាល័យនយោបាយនាពេលខាងមុខ ប្រាកដជាមានចំណុចជាច្រើនដែលត្រូវលើកយកមកនិយាយ សំដៅលើបញ្ហាសំខាន់ៗចំនួនបីគឺ៖ ការយល់ដឹង ស្ថាប័ន និងធនធាន។
បញ្ហានៃការយល់ដឹង, ដំណោះស្រាយ 29 ខ្លួនវាគឺជាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទស្សនៈឆ្ពោះទៅរកការអប់រំ; ប៉ុន្តែការយល់ដឹងនៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់វិស័យក្នុងវិស័យអប់រំនៅតែជាបញ្ហាធំ។ វានៅតែត្រូវបន្តការយល់ដឹងអំពីការវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំ ស្វ័យភាពក្នុងការអប់រំ សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងការអប់រំ និងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈនៃវិស័យនេះ។ ក្រៅពីការយល់ដឹងពេញលេញ និងហ្មត់ចត់ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ចាំបាច់ត្រូវមានសកម្មភាព និងសកម្មភាពសមស្របដែលដំណើរការទៅគ្រប់មធ្យោបាយ។
លោកទេសរដ្ឋមន្ត្រី ស៊ុន ចាន់ថុល បានគូសបញ្ជាក់ថា “បើយើងគ្រាន់តែបង្កើនការយល់ដឹង យើងនៅតែប្រាប់គ្នារាល់ថ្ងៃថា “ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល” ប៉ុន្តែវានឹងឈប់ត្រឹមហ្នឹង។
ទាក់ទិននឹងបញ្ហាស្ថាប័ន រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា នឹងចាំបាច់ត្រូវបន្តពិនិត្យឯកសារ និងច្បាប់ កសាងច្បាប់ថ្មី ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងពិនិត្យឯកសារច្បាប់ ដើម្បីត្រួសត្រាយផ្លូវដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ ស្វ័យភាពក្នុងវិស័យអប់រំ និងត្រួសត្រាយផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតថ្មីផ្សេងទៀត។
បញ្ហាធនធានរួមមាន ហិរញ្ញវត្ថុអប់រំ ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងធនធានមនុស្ស។ ពាក្យគន្លឹះសំខាន់ពីរគឺលុយ និងមនុស្ស។ យើងដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីតួនាទីសម្រេចចិត្តរបស់កម្លាំងបង្រៀននៅក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មីនេះ ហើយយើងប្រាកដជាត្រូវធ្វើបន្ថែមទៀតដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្លាំងបង្រៀនដើម្បីបំពេញគោលដៅនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំនាពេលខាងមុខ។
លោក សឺន សឺន បានបញ្ជាក់ផងដែរថា បន្ទាប់ពីសន្និសីទនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តទទួលមតិ និងបន្តបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងគម្រោងសង្ខេបរយៈពេល១០ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ២៩។
ថវិកាសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់ធានាបាននូវអត្រាអប្បបរមានៅឡើយទេ។
យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតថ្មី និងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ សមាមាត្រនៃការចំណាយថវិកាសម្រាប់វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនទាន់ធានាបាននូវអត្រាអប្បបរមា 20% ដូចដែលបានកំណត់ដោយដំណោះស្រាយលេខ 29 និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019 នោះទេ។ ការបែងចែកថវិកានៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ ថវិកាក្នុងស្រុកដែលបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំត្រូវបានចំណាយជាចម្បងលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ ហើយតំបន់ខ្លះមិនធានានូវរចនាសម្ព័ន្ធចំណាយសម្រាប់ការអប់រំ។
ការវិនិយោគថវិកាសម្រាប់ឧត្តមសិក្សានៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈជាច្រើនមិនមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាល (ប្រាក់ខែ ថ្លៃចំណាយផ្ទាល់ ថ្លៃគ្រប់គ្រង ថ្លៃរំលោះទ្រព្យសកម្មថេរ) និងវិនិយោគឡើងវិញដើម្បីកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។ ថ្លៃសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈនៅតែយឺតយ៉ាវក្នុងការកែតម្រូវ ដើម្បីធានាបាននូវសំណងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការចំណាយតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវដែលបានកំណត់ ដូច្នេះប៉ះពាល់ដល់ស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ធនធានមិនមែនរដ្ឋជាច្រើនត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)