追加教育に関する規制を実施する

教育訓練省（MOET）は、追加指導と学習に関する通達第29号の実施状況を評価する報告書の中で、実施から1か月後、通達が発効した際に多くの学校が突如追加指導を中止し（1月初旬に通達が発行された際に直ちに調整されるべきであった）、生徒と保護者の心理に影響を与えていることを発見した。

認識に大きな変化がありました。

教育訓練部によると、通達29号が施行されてから1か月が経過したが、一部の地方では依然として指導文書の発行や地方条例の公布が遅れており、実施に混乱が生じている。また、一部の地域では課外授業に関する条例の実施における部門や支部間の調整が遅れており、追加授業を必要とする一部の教師が不安を感じているという。

一部の地域では、教育機関に対し、通達の規定に従って学校の教育計画を調整するようにという指示が、通達が発行された時点からタイムリーで準備が整っておらず、学校での補習授業が突然中止され、生徒とその保護者の心理に影響を与えました。

さらに、学校施設の不足、子どもを指導する時間と知識が不足しているために学校や教師に頼る親、子どもに高い学業成績を期待すること、試験によるプレッシャー、生徒が学習に積極的にならず自習できないことなどの客観的な問題も、回状第29号の施行時に懸念を引き起こします。

しかし、教育訓練省は、新しい規制が当初は追加教育と学習に対する認識と管理に前向きな変化をもたらしたと考えています。生徒、保護者、教師は、追加教育と学習の蔓延がもたらす結果をより認識しています。追加教育と学習は、生徒の心身の健康に影響を与えるだけでなく、教育を受ける機会の公平性、正規の授業の質に影響を与え、家族の時間と財政を浪費します。正規の授業の質に影響を与え、主要および中等教科の考え方を形成します。学校の消極的な姿勢に影響を与え、教師の研修や学校施設の改修にかかる費用を生徒の収入に依存します。保護者は、生徒の教育管理を調整する上での家族の役割を明確に認識しており、これは学校に任せることはできません。また、生徒の自宅での自主学習の精神と決意を促進します。

教育訓練省は、通達29号の継続的な効果的な実施のため、学校に対し、生徒の学力レベルに応じた調査・分類を行い、クラスと教員の適切な配置を図るよう義務付け、復習会の蔓延を抑制するよう求めている。同時に、生徒の資質・能力形成に資する試験・評価方法を継続的に革新し、生徒に余分な学習を強いるプレッシャーを与えないようにする必要がある。学校は、主要カリキュラムに加えて、生徒のための自習会を企画し、自習の成果を年間の競争目標および評価目標とすることを検討することができる。課外授業については、各省庁が専門機関と連携し、教員の課外授業登録を支援し、違反行為の検査と対応を強化する必要がある。

教師にとって幸せなのは、生徒が教師に依存しなくなるときです。

タイビン省での最近の視察で、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、通達29号の実施における地元教育界の合意と決意を認め、高く評価しました。「規則に従って効果的に課外授業や学習を禁止するのではなく、広範囲にわたる課外授業や学習を断固として禁止する」という観点を強調し、トゥオン副大臣は、広範囲にわたる課外授業や学習が学生や教師に与える影響、そして学校と教師が責任を果たす必要性を率直に分析しました。

したがって、生徒が勉強する必要があるという事実を、補習授業を組織し、生徒から費用を徴収するために利用することはできません。教師は、子どもたちに勉強する必要はなく、自主的に勉強すればいいと指導してきたのでしょうか？未だにそうしていない、責任を果たしていない学校がいくつかあるようです。そのため、補習授業が蔓延し、長期間にわたって続いているのです…

ファム・ゴック・トゥオン氏は、通達29号の精神は教育と学生にとって良いことを目指すことだと強調し、通達29号を適切に実施することで、管理から教育・学習に至るまで、教育に良い価値が戻り、教師と学生に大きな利益をもたらし、通達の規定は教職の尊厳を守り、真の教師を守るだろうと述べた。教育訓練省の指導者たちの視点は、余分な教育・学習のない学校へと向かうことである。通達29号で規定されているように、育成、補充、見直しが必要な学生についても、真剣に見直さなければならない。長い間、余分な教育・学習は日常的な課題と考えられてきた。子どもたちは12年間、一日中学校に通って知識を学び、大学に入ってもまだ教師に依存しており、自覚、自制心、自学自習の精神が欠けており、体力トレーニングやスキルを身につける時間も不足しています...この視察で、ファム・ゴック・トゥオン氏は教師たちにこうも語りました。「教師にとって幸せなことは、できるだけ早く生徒が教師に依存しないようにすることです。」

教育訓練副大臣は、通達第29号を効果的に実施するためには、全会一致、決意、そして高いコンセンサスが必要であると指摘した。特に、教育管理職は、通達の規定と精神を十分に理解し、広範囲にわたる追加教育・学習の短期的および長期的な影響を認識し、寛容や妥協なく、毅然とした態度で行動する必要がある。さらに、通達の規定の実施においては、各部局、支部、地方自治体間の緊密かつ効果的な連携が不可欠である。

最終学年の生徒の試験準備に重点を置く

教育訓練省は、検査を通じて、教育訓練局が学校に教育計画の見直しと調整を指示し、12年生が高校卒業試験の準備をし、9年生が希望に応じて通達の規定に従って入学試験の準備をするための継続的な実施（予算ニーズを見積もり、内部支出規則を調整および改善し、通達の規定に従って学校で追加クラスを教える教師への支援問題をすぐに解決し、教師の配置を調整するなど）に焦点を当てた解決策に重点を置いたと述べた。教育訓練省の指示に従って、教育機関での1日2セッションの授業の管理を強化するよう指示した。学校は、最終学年の生徒に追加クラスを割り当てるために十分な労働基準を設けていない教師の勤務時間数を利用して、専門的配置を見直した。

[広告2]
出典: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html