TP – 2024-2025年度の新学年度において、学期末試験および学年末試験において教科書を使用しないことが教育訓練省の要件となりました。この措置により、サンプルテキストの模写や試験問題の推測といった行為がなくなることが期待されます。
模範エッセイの問題、つまり生徒が授業の内容を「模写」して試験に持ち込み、高得点を獲得するという問題は、数十年にわたり存在してきた2006年一般教育プログラムの弱点とみなされています。新しい一般教育プログラムが単一のプログラムとして導入されて以来、文学科目の多くの教科書、教授法、そして評価は、生徒の文学の分析力と鑑賞力を評価するため、教科書以外の教材を用いる方向に徐々に変化してきました。
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来年度からは、教科書以外の教材を使って文学のテストを受けることになります。 |
教育訓練省は、2024～2025年度の学習指導要領において、学校に対し定期テストで教科書を使用しないことを義務付けています。もちろん、高校1年生（10年生）の入学試験と高校卒業試験もこの方針に従います。
ハノイ市バーディン区フックサ中学校の文学教師、レ・ティ・ラン氏は、文学の指導法と評価方法を革新する必要があると考えています。実際、新制度の導入から4年目となる来年度まで、教師たちは徐々に教科書の教材を使わずにテスト問題を作成してきました。学校では教科書の教材は使用していますが、他の2つの教材は使用していません。生徒が新しいテキストに取り組めるようにするためです。このようなテストには、教師も指導法を革新し、生徒にテスト受験能力とジャンル認識能力を身につけさせる必要があります。
「文学教育はアウトプットに焦点を当てるべきであり、生徒は優れた読解力と文学鑑賞力を備えていなければなりません。そして、新しい試験方法では、教師は生徒が力強い議論、視点、そして証拠を持っている場合には、その正誤を受け入れ、採点し、創造性を育む必要があります。3点満点の点数に固執するのではなく。」
ホアン・ゴック・ヴィン博士
ラン氏によると、この方法は平均以上の成績の生徒にとって有利です。なぜなら、読解力、十分な知識基盤、そしてこの方法を理解し、より容易に学習できる心構えさえあればよいからです。一方、平均以下の成績の生徒は、長年教師の見本や読み物に頼って学習してきたため、混乱し、より大きな困難に直面することになります。今年6年生になる生徒は、小学校5年間、旧制度で学習するため、混乱を避けるためには、それに慣れる時間が必要です。
先生次第
文学教育におけるイノベーションの成否は、教師次第という面が大きい。一部の教師は、最近、教師が生徒に「問題を指定」したり「問題を用意」したりする状況が見られると懸念を示している。例えば、テスト前に教師は生徒が参照できるように教科書から3～4つの抜粋を渡し、そのうちの1つに対応する問題を出す。これは、学期末や年度末の成績や成果に対する教師へのプレッシャーが原因だと言われている。一部の教師は、適切なテスト問題を作成するために資料の選択や引用に戸惑っていることを認めている。実際、一部の学校は年末のテスト問題を3ページにも及ぶ問題として出し、生徒が問題を読むのに多くの時間を費やすとして不満を訴えている。
ラオカイ省ラオカイ英才高等学校の文学教師は、教科書をテストに使わないことには利点がある一方で、欠点や限界もあると分析した。利点は、生徒の知性と文学的創造性を確実に促進することだ。生徒たちはもはや、長年の課題であった、模範テキストに沿って機械的に学習する必要がなくなる。しかし、教科書で学習してもテストや評価を行わないことは、「馬に乗って花を見る」現象、つまり表面的で無関心な学習、先に学んで後に忘れる現象につながることを生徒たちは理解している。 「以前のカリキュラムでは、扱える作品が少なかったため、教師は一つ一つの文章を丁寧に分析し、内容から芸術性、意味に至るまで深く掘り下げて教えました。深く掘り下げて掘り下げることで学ぶため、生徒たちは深く考え、関連する教訓を探し、作品を吸収し、感じ取ります。全く新しい抜粋や作品では、このようなことは不可能です。生徒たちは深く感じる時間がなく、読解力の低い生徒でさえ、内容を誤解したり、話題から逸れたりする可能性があるからです」と、この教師は述べています。
教育訓練省職業教育局の元局長、ホアン・ゴック・ヴィン博士は、長年にわたり、大学を卒業した文学教師は、生徒全員に文学作品を愛し、自分と同じ視点を持つことを願う、いわゆる「伝承」的な教え方をしてきたと述べています。教師の教えを、生徒はパターンに従って理解していました。この「繰り返し」によって、長年勉強してきた生徒たちが、良い文章を書くことが不可能になっていました。自分の考えを自由に、創造的に書いた生徒は、的外れとみなされ、減点の対象になっていました。そこから、模範作文が「価値あるもの」となり、生徒たちは文学を学ぶ際に考える必要がなくなりました。長年にわたり、文学の試験は質が低く、教科書には数少ない作品しか掲載されておらず、生徒たちは毎年、推測で正解していました」とヴィン博士は述べています。
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