市立小児病院の心理学者、ヴオン・グエン・トアン・ティエン師は、子どもの状態や発達障害の程度に応じて、専門家が適切な介入プログラムを用意すると述べた。子どもたちは、専門クラスや介入センターに通ったり、統合教育プログラムを受講したり、自宅で個別指導教師と学習したりすることができる。
ホーチミン市3区ヴォー・ティ・サウ通り6番幼稚園では、介入を受ける子どもたちに個別の教育プランが与えられます。
言語障害のある子どもは教師の支援を受けています。
同校のファン・ティ・アン校長は、毎日各児童に1時間マンツーマンで教えるだけでなく、教師らは定期的に授業を訪問し、観察し、児童らにクラスの中で友達と一緒に話すスキル、動くスキル、観察するスキルをさらに教えていると語った。
インクルーシブ就学前教育のモデルとして、Tay Thanh Kindergarten（ホーチミン市タンフー区）は、インクルーシブカウンセリングおよびサポートセンターと連携して、自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害、言語障害、行動障害、知的発達障害などの発達障害を持つ子供たちに教育的介入を提供しています。
学校のオーナーであるグエン・ティ・カム・ダン先生は、子どもたちは専門の先生から1日1時間の勉強を受けるだけでなく、同年代の他の子どもたちと同じように教室活動にも参加していると述べました。「クラスの先生たちは、子どもたちと会話をしたり、ゲームをしたり、運動をしたりすることにも多くの時間を費やしています。私はいつも先生たちに、日々の仕事は大変でも、子どもたちの将来のことを考えて、一人ひとりがもっと頑張れるようにしてほしいと伝えています」とカム・ダン先生は語りました。
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