生徒が数学を嫌う理由

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ベトナムの数学教師は教科書に頼り、指導なしに問題を素早く解く公式しか提供しないため、多くの生徒が数学を嫌う原因となっている。

上記の意見は、3月14日に数学研究所が主催したイベント「国際数学デー：数学で遊ぶ」で発表されました。

ベトナム教育科学研究所のチュー・カム・トー准教授は、多くの子どもたちが数学について何も知らないにもかかわらず、大人の認識のせいでこの科目を非常に難しいと感じていると述べています。そのため、子どもたちは数学を恐れ、勉強を拒絶します。多くの子どもたちは、大人を喜ばせるために、結果だけを求めて勉強しようとします。

「数学の専門クラスを教えていると、多くの生徒が数学の何に情熱を注げるのか分かっていないことに気づきました。ただ、数学の専門クラスに入学できることがみんなの憧れだということを知っているだけなのです」とトー氏は語る。彼女は数学の博士号を持ち、ハノイ国立教育大学数学科の元講師である。

トー氏によると、生徒たちの数学への恐怖心は教育環境にも起因しているという。ハノイの小学校を訪問した際、教師は講義と課題の割り当てのみを行い、生徒たちは教科書やワークシートに印刷された数学の問題に直面するだけだったことに驚いたという。

「このような教え方や学習方法は正しくなく、子どもたちが数学を好きにならないようにしている」と彼女は語った。

ホーチミン市国立大学付属英才高等学校の副校長で数学博士のトラン・ナム・ドゥン氏も、生徒たちの数学への愛がどんどん薄れており、年齢を重ねるにつれてこの科目に対する愛情も薄れてきていることに気づきました。

ユン氏は、カリキュラムが高度になるほど難しく厳密になり、「数学で遊ぶ」時間が減るなど、いくつかの理由を指摘しました。さらに、高等教育における数学の指導は依然として演繹的であり、教師が講義を行い、生徒がそれを学習して演習に応用するという形式が取られています。教師は生徒に特定の公式を導き出すよう指導するのではなく、生徒がすぐに問題を解けるように公式を与えることが多く、生徒が受動的に、機械的に記憶してしまうのです。

「これは数学的思考力の発達にとって禁忌です」とユン氏は述べ、専門的な数学の授業であっても生徒は積極的に取り組むべきであるにもかかわらず、補習授業などの要因によって消極的になってしまうと付け加えた。プレッシャーを感じ、数学に飽きてしまう生徒もいるという。