教師は自らの「魅力」を創造する

悲しくなってしまう

ホーチミン市第6区のマックディンチ高校で文学を10年近く教えてきたレ・ドゥ・バン先生は、AIが生徒たちの情報へのアクセスを容易にしていることに気づきました。しかし、彼は同時に不安も抱えています。「生徒たちがAIの力を借りて、私の授業を軽く受け取ってしまうと、本当に残念です。それに、テクノロジーを適切なタイミングでアップデートしなければ、私自身が遅れを取ってしまうのではないかとも不安です。」

グエン・ティエン・タン優秀生徒向け高等学校（ チャヴィン省）の物理教師、ビエン・トゥアン・アン先生によると、これは最新のテクノロジーや教育設備へのアクセスが難しい場合のベテラン教師の共通の懸念だという。

年配の教師も新しい教授法を適用することはほとんどなく、長年続けてきた伝統的な教授法を維持することが多い。

AIは教師の役割を完全に置き換えるものではありませんが、教師を支援するツールとなるでしょう。

AIが知識伝達における教師の役割を奪うのではないかという懸念は、先週行われたデジタル時代の学生の課題と機会に関するディスカッションにおいて、ホーチミン市人文社会科学大学文学部の学生であるグエン・ヒュー・フン氏からも提起されました。フン氏は、家庭教師の経験から、現代​​の学生は教師に尋ねることなくAIを使ってあらゆる情報を調べることができると述べました。

上記の混乱を解決するために、応用研究・ビジネスイノベーション研究所（3AI）の常任副所長であるゴ・フー・トン氏は、AIは教師の役割を否定するものではないが、学習者への伝え方やアプローチの仕方は、知識の提供から、情報やAIツールの選択を学生に指導する方法へと変わる必要があると断言しました。

AIは教師に取って代わるものではないが、グエン・タット・タン高校（ホーチミン市第6区）の英語教師であるトラン・ティ・キム・ホアン氏は、AIを駆使して問題を解決することに長けた業界関係者によって教師が排除される可能性があると予測している。

一方、家庭教師をしている学生の中には、AIはある程度までしか教師の代わりをできないと考えている人もいます。例えば、ホーチミン市教育大学で自然科学教育を専攻するHuynh Nguyen Gia Huyさんは、AIは多肢選択式テストの採点、授業計画の作成、講義の設計などを行い、時間と労力を最適化できると述べています。ホーチミン市技術教育大学で国際ビジネスを専攻するNguyen Lam Nhat Minhさんは、9年生の物理の授業でオンライン実験のシミュレーションを行う際にAIをよく活用しています。

AIが「真の教師」に取って代わる可能性は低い

教育分野ではAIを徐々に教育に活用し始めていますが、「人材育成」という職業における教師の役割を完全に置き換えることはできません。教師や教育学を学ぶ学生は皆、感情面においてAIは「本物の」教師にはかないません。「AIは知識の探求と提供という点で教師に取って代わることはできますが、精神的な繋がり、師弟関係、そして教師の無限の創造性を置き換えることはできません」と、ヴィエン・トゥアン・アン師は述べています。

トラン・ティ・キム・ホアン師も同様の意見を述べ、次のように強調しました。「マウスをクリックするたびに何百万もの結果が表示されるよりも、心から湧き出るものの方が心に届きやすいのです。さらに、AIには生徒を動機づけ、刺激し、啓発し、正しい方向に導く力はありません。」

AIのおかげで、学生はシミュレーションアプリケーションを通じて実験を練習することができます。

文学に関して、ホーチミン市教育大学で文学教育学を専攻するグエン・トラン・アン・トゥーさんは、AIはまだ感情や知識の面でベトナム文学に「触れる」ことはできないため、この科目の教師の役割はまだ残っていると述べました。「教師にはそれぞれ独自の指導スタイルと『魅力』があります。AIは知識を提供するだけで、教師は講義に感情を吹き込み、生徒に文学への愛を育む存在なのです」とトゥーさんは語りました。

別の視点から見ると、グエン・ティエン・タン高等学校（チャヴィン省）の生物教師であるドゥオン・ティ・フイン氏は、AIは感情を持たず、人間のように感情をもたらすこともないが、指導時に感情を調整する方法や生徒の感情を理解する方法などを提供するなど、スキルの面で教師をサポートできると考えています。

感情的な要素に加えて、AIはすべてを正確に提供する「魔法の杖」ではないため、生徒は情報を検証する際に教師のサポートが必要です。例えば、グエン・ラム・ニャット・ミン氏は物理の授業を通して、ほとんどのツールがベトナムのカリキュラムを完全に理解していないため、情報が不正確になることに気づきました。ミン氏の生徒たちは、ソフトウェアでシミュレートされた仮想実験よりも、実際の実験を好みます。

懸念はイノベーションの原動力である

AI時代における教師の役割に対する懸念は、優れた教育イニシアチブの原動力となり得ます。教師たちは、革新的な教育方法には教師と生徒が適応するための時間、教師と生徒の円滑な連携、そして学校と地域の教育プログラムの方向性が必要であると考えています。

トラン・ティ・キム・ホアン師によると、AIのサポートにより、教師は知識を詰め込む方法を優れた方法に置き換え、方法を改善・完成させて講義の質を向上させるだろうとのことだ。

トラン・ティ・キム・ホアン先生と生徒たちの創作作品

「適切な活動を構築し、各生徒の能力開発を支援し、他の生徒をサポートするには、各生徒の能力と興味を理解することが重要です」とホアン氏は述べた。

レッスンに「新しい風を吹き込む」

マックディンチ高等学校（ホーチミン市第6区）の教師、レ・ドゥ・バン氏は、各授業が生徒の興味を喚起し、積極的に知識を獲得する精神を促進する必要があると強調した。

「教師は生徒にAIの使用を禁止するのではなく、その役割を説明します。将来教師になる私は、生徒を自信を持って指導できるよう、またAIと連携して授業準備の負担を軽減し、授業に『新しい風』を吹き込むために、常にデジタルスキルを磨き続けています」と、ホーチミン市教育大学のグエン・トラン・アン・トゥーさんは語りました。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm