高等教育機関や教育機関のシステムを再構築することで、これらの機関の訓練や研究の質、そして社会や経済の変化に適応する能力を向上させることができます。
 |
| ワークショップ「2021年から2030年までの高等教育機関・教育機関ネットワーク計画文書への意見提供、および2050年までのビジョン」は、多くの専門家の注目を集めました。（写真：ホン・レ） |
11月18日午前、ハノイでベトナム科学技術協会連合（VUSTA）が「2050年までのビジョンを持つ2021～2030年の高等教育機関および教育機関のネットワークの計画文書へのコメントの提供」と題するワークショップを開催した。
ワークショップは、計画が科学的かつ実践的に、そして国の社会経済発展の方向性に沿って策定されるよう、専門家、科学者、利害関係者からの意見を集めることを目的としています。
ベトナム科学技術協会連合のグエン・クエット・チエン事務局長は、社会経済発展の要件を満たし、人材の質を向上させ、国の持続可能な開発を促進するためには、大学と教育システムのマスタープランと戦略の構築が必要であると述べた。
ワークショップを通じて、代表団は関連する問題を議論し、深く分析し、それによって実際的な提案を行い、計画書類の完成に貢献し、実施の実現可能性と有効性を確保すると同時に、時代の要求と国際統合に応える現代的な大学と教育システムを構築しました。
2021年2月17日、首相は、2021年から2030年までの期間、2050年までのビジョンを持つ高等教育機関および教育機関のネットワークを計画する任務を承認する決定第209/QD-TTg号に署名・発布しました（決定209）。2021年の決定209/QD-TTg第1条第5項によると、2021年から2030年までの期間の高等教育機関および教育機関のネットワーク計画の成果物には、首相への提出、計画の総合報告書および概要報告書、計画承認に関する首相の決定案、コメントの総合報告書、説明報告書およびコメントの受理、高等教育機関および教育機関のネットワーク計画に関する地図、図表、データベースのシステムの5種類が含まれます。したがって、首相決定第209号に基づく文書は、教育訓練省によって基本的にすべて準備されている可能性があります。私は計画の概要報告書しか入手できないため、入手した計画についてコメントを述べたいと思います。
社会経済の変化への適応
ベトナム科学技術協会連合の元副会長、ファム・ヴァン・タン博士は、2050年までのビジョンを持ち、2021年から2030年までの期間における高等教育機関および教育機関のネットワークの計画の統合に関する報告書草案の構成と内容を高く評価しました。 特に、この計画文書は、高等教育機関および教育機関のネットワークの現状、過去の成果、限界、弱点を分析および評価することに焦点を当てており、それに基づいて、機会、課題、強み、弱み、国内外の状況を評価および特定し、シナリオを提案し、適切なシナリオを選択して、2021年から2030年までの期間、2050年までのビジョンを持つベトナムの高等教育機関および教育機関のネットワークを発展させています。
ファム・ヴァン・タン氏は、高等教育機関・教育機関ネットワークの計画においては、需要と供給の緊密な連携、経済圏との連携、高等教育システムのイノベーション段階への移行、大学へのアクセスニーズと大学の階層化への配慮といった重要な考え方を反映する必要があると述べた。ネットワーク計画は、拡散を避け、いくつかの重要な点に焦点を当て、以前の段階との差別化を図り、発展の潮流に追いつき、設定された目標を達成する必要がある。
さらに、タン氏は、各地域の社会経済発展レベルに合わせて、各地域の大学数のバランスを考慮し、地域間のバランスを確保する必要があると述べた。同時に、地域やサブ地域の中心に位置する地域大学の発展にも留意する必要がある。これらの大学は、質の高い人材の育成、科学研究、地域に貢献する技術の開発と応用において、主導的かつ中核的な役割を果たすという使命を担い、地域の重点分野・産業におけるリーディングカンパニーとなるための能力、威信、そして質を備える必要がある。
ワークショップで、教育開発協力研究所の准教授ト・バ・チュオン博士は、大学教育と教員養成制度が国家の人材の質の向上にますます重要な役割を果たしていると述べた。
2021年から2030年までの期間、そして2050年までのビジョンを視野に入れた高等教育・教育機関ネットワーク計画に関する報告書は、2021年から2050年までの長期にわたる高等教育・教育システムの発展に向けたマスタープランを提供する重要な文書です。これは、教育開発政策の持続可能性と一貫性を確保する上で役立ちます。同時に、この計画は、特にデジタル変革、グローバル化、国際統合の文脈において、質の高い人材育成のニーズに応えることにも役立ちます。高等教育・教育機関は、国の次世代を担う人材の育成において重要な役割を果たしています。
「高等教育と教育施設のシステムを再計画することで、施設の訓練、研究の質、そして社会や経済の変化への適応能力が向上するだろう」とト・バ・チュオン氏は述べた。
教育機関ネットワークの計画は、資源の合理的な配分、教育インフラの整備、そして教育学習の質の向上に役立ちます。これにより、教育発展が地域間で均等に配分され、質や学習機会の不足が生じないようにすることができます。この計画は、関係機関や部署が予算を計画し、教育機関への投資資源を配分するための基礎となり、ひいては国家の教育発展のための確固たる基盤を築くことになります。
ト・バ・チュオン准教授によると、この報告書は、大学と教育制度が力強く持続的に発展し、新時代の国の高まる需要に応えるために必要な開発戦略と方向性を示す重要な文書である。
「計画報告書の分析とコメントから、2021年から2030年にかけて、そして2050年を見据えて高等教育機関と教育機関のネットワークを構築する計画は、適切に実施されれば実現可能性の高い重要な戦略であることがわかります。しかし、設定された目標を達成するには、管理機関、大学、そして教育専門家の間で緊密な連携が必要です。これは、グローバル化とデジタル変革の文脈における国家の発展の要件を満たす、現代的で質の高い高等教育・教育システムの構築に貢献するものです」と、トー・バ・チュオン准教授は強調しました。
 |
| 准教授のTo Ba Truong博士がワークショップで講演しました。 |
質の高い教師チームの構築に重点を置く
ハノイ国立教育大学のファム・ヴィエット・ヴオン准教授は、現代社会において、教師は経済、文化、社会の発展戦略に貢献できる質の高い人材となるよう、体系的かつ科学的に養成される必要があると述べた。このことから、教育大学が教師の養成と育成において大きな役割を果たしていることが分かる。現代教育においては、あらゆる教科、あらゆるレベル、あらゆる地域で教えるために、十分な数、均一な組織、そして質の高い教師が不可欠である。
しかし、現状では、一般教育において、多くの地域で教員の過剰と不足が同時に発生しています。中には数万人の教員が退職するケースもあり、不足している教科の教員を確保できない地域も少なくありません。
最近、2018年度のカリキュラムと教科書に記載されている統合科目を教える教員が不足していることから、中等学校でこれらの科目を教える教員として大学卒の教員を採用するという提案がなされました。これは、教育と研修の質の向上を目指すイノベーションの目標、そして教員の標準研修レベルに関する教育法第72条に反するものです。
ファム・ヴィエット・ヴオン准教授は、教職員が質の高い人材になるためには、国が体系的かつ同期的な解決策で教職員を訓練し、育成し、活用するための戦略を持つ必要があると述べた。
まず、教員養成大学の制度を再編する必要があります。教員養成大学が一体となって質の高い効果的な教育を提供できるよう、全国の教員のニーズを満たすために必要な教員養成大学の数を再定義する必要があります。
第二に、十分な数の教員を養成し、教員構成を同期化します。「生徒がいるところには必ず学校と教師がいる。学校でどんな科目を教えていようとも、それを教えるために専門的な訓練を受けた教員がいる」というモットーに基づきます。
第三に、教員研修の質の向上を図ります。地域および世界の国々の水準に追いつくためには、すべてのレベル・学年の教員研修時間を増やす必要があります。
第四に、教員養成プログラムを再設計します。教員養成プログラムは、基礎科学、基盤科学、専門科学、教育科学という4つの知識ブロックに基づいて設計する必要があります。
「教師は教育と訓練の質を確保する上で重要な役割を果たし、人々の知識を向上させ、才能を育成し、国民のアイデンティティを体現する先進的な文化を築く上で重要な要素です。国内の教師養成の経験、そして世界の先進教育国の経験に基づき、教員が国の質の高い人材となるよう、同期的な解決策を実施する必要があります。教員の養成と育成という重要な使命を担う大学は、十分な能力を発揮できるよう、適切な計画と投資を行う必要があります」と、ファム・ヴィエット・ヴオン准教授は強調しました。
[広告2]
ソース
コメント (0)