「3番目の科目で引き分けにならないようにしたいんです。」
教育訓練省は、中等学校入学規則及び高等学校入学規則の改正及び補足に関する通達案の中で、10年生試験の第3教科における抽選制導入を提案しており、今後は一般からの意見を求める予定です。この計画の目的は、全国の各地域で統一的に実施するための枠組み基準を整備し、中等学校の生徒の学習の偏りや暗記学習といった状況を回避することです。
草案によれば、10年生の公立学校への入学試験は、数学、文学、そして点数で評価される科目（外国語、公民、自然科学、歴史と地理、技術、情報技術）の3科目で行われる。
教育訓練省の幹部は、第三科目の選択方法が国民、保護者、そして学校から注目を集めていると判断しました。現在、同省は通達案の草案作成のための意見収集を進めています。同省は草の根レベルの意見に耳を傾け、通達案の草案作成は、簡潔であること、プレッシャーをかけないこと、保護者、生徒、そして社会に負担をかけないこと、教育活動を促進すること、生徒の資質と能力に関する新プログラムの要件を満たすこと、そして国家による管理を確実にすることという3つの主要な視点に基づいて行われます。
省が過去に各地方の10年生試験を調査・総合した結果、基本的な試験方式は安定しており、ほとんどの省が3つの科目を選択しているものの、3番目の試験科目については統一された規定がなく、不十分な点が生じ、管理業務において点検・評価が困難になっていることが判明した。
教育訓練省の担当者は、第3科目を固定すると、生徒が暗記ばかりしてバランスの取れた学習ができなくなるほか、新制度で求められる資質・能力が十分に身に付かないことを懸念しており、残りの科目から選択できる別の方法や形態を研究していると述べた。
教育訓練省が高校3年生（10年生）の試験の3科目目を抽選とする計画に対し、国民や保護者から賛否両論の声が上がっている。この提案と教育訓練省が示した理由に賛同する人はほとんどおらず、教育現場に「抽選」方式を導入すべきではないと考えている。なぜなら、生徒に不安や心配、さらには混乱を引き起こす可能性があるからだ。
「高校1年生（10年生）の試験で3科目目をくじ引きにするという提案を聞いて以来、友達と私はとても心配していました。生徒たちが試験に向けて心の準備を整え、万全の準備をできるよう、科目数が確定し、公表され、明確に発表されることを願っています」と、 ハノイのルオン・テー・ヴィン中等・高等学校に通う9年生、グエン・ゴック・ミンさんは語った。
9年生の多くの教師は、今年の9年生が2018年度一般教育計画に基づく10年生試験を受ける最初の世代であると話しました。中等教育レベルで新しい計画と学習方法を導入した最初の年である6年生から、生徒たちは新型コロナウイルス感染症の影響で長期間オンライン学習を余儀なくされました。さらに、文学科目の教科書に教材が載っていないことや、新しい多肢選択式試験の形式が登場したことなど、1年生で新しい計画に基づく試験を受けることは多くの困難を伴います。これらのことから、受験生が計画と受験科目数を早急に発表したいという願望は完全に正当なものであることがわかります。
試験科目をくじ引きしてはいけない
ロモノソフ教育システム（ハノイ）のグエン・クアン・トゥン校長は、第3試験科目の抽選計画について次のように述べた。「10年生の入学試験は主に10年生への入学を目的としたものなので、生徒の登録希望に応じて上位から下位まで考慮されます。したがって、時期に関して言えば、試験科目は毎年3月末まで待つのではなく、学年初めから発表されるべきです。試験科目数に関しては、数学、文学、外国語の3科目について、抽選ではなく、固定された試験計画を行うべきです。実際には、中間試験と期末試験で、各科目の要求に応じて標準的な知識とスキルを評価するのに十分であり、生徒が偏った学習をしたり、暗記したりする心配はありません。」
「公立10年生試験の最も理想的な解決策は、生徒が試験科目を選択できるようにすることであり、3番目の試験科目でくじ引きをすることは絶対にあってはならない」とハノイの著名な数学教師、トラン・マイン・トゥン氏は語った。
トラン・マン・トゥン教師によると、10年生の試験は競争率の高さから、本質的にストレスが大きすぎるという。試験科目の抽選には運や受動的な押し付けの要素があり、生徒も教師も試験科目の発表を予想して待つという心理状態にあるため、ストレスが生じ、教師と生徒双方の学習意欲をそがれ、学習の妨げとなっている。
「近年多くの地方で導入されている、数学、文学、外国語の3科目からなる10年生入学試験は、適切であることが証明され、多くの生徒と保護者から支持を得ています。しかし、抽選は生徒に大きなプレッシャーを与えます。例えば、歴史と地理の抽選であれば、実際の科目数は4科目、理科の抽選であれば、実際の科目数は5科目です」と、トラン・マイン・トゥン教師は述べた。
董氏によると、試験がないからといって学生が勉強しなくなるという心配は無用だ。2018年度の一般教育課程では、学習プロセスにおいて能力、資質、態度といった目標と要件を満たすことが求められているからだ。学習プロセスには定期的な評価、定期評価などがあり、これらは学年を通して実施される。教育界が試験によって学生の学習を強制しなければならない場合、勉強は対処法と化し、多くの学校で試験科目の発表日を待ちながら、やる気のない勉強に終始してしまう可能性がある。
トラン・マイン・トゥン先生は、10年生（高校3年生）の試験の理想的な解決策は、生徒が数学と文学に加えて、自分の能力に合った第3科目を選択できるようにすることだと考えています。しかし、試験の実施や問題集の作成が困難で複雑になるため、現状ではこの解決策の実施は困難です。そのため、トゥン先生は数学、文学、外国語の3科目を固定した試験を実施することを提言しています。教育界は、これら3科目をすべての生徒に必要な「基幹」科目と捉え、学校における外国語教育と学習の質の向上に貢献すべきです。
現在、多くのメディアが、高校3年生（10年生）の試験科目数に関する計画について、保護者、生徒、そして一般市民に意見を求めています。その結果、3番目の固定科目を外国語とする計画に、ほとんどの意見が賛同していることが分かりました。
「生徒たちが平野部出身か山岳部出身か、都市部出身か農村部出身かに関係なく、一般カリキュラムでは、学習プロセス全体を通じてこれら3つの科目に多くの時間が割り当てられ、生徒たちの知識範囲が確保されます」と保護者のマイ・ティ・ハさん（ハノイ）はコメントした。
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出典: https://kinhtedothi.vn/hoc-sinh-ap-luc-boi-phuong-an-boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10.html
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