ハティン省は幸せな学校を建設する

幸せな学校を早く実践しよう

幸せな学校づくりは、ベトナムの多くの学校の目標です。 ハティン省では近年、この目標の実現に注力しています。

2020-2021年度から、ハティン省の教育部門は「幸せな学校」というコンセプトに取り組み始め、ドゥック・トー町小学校で試験的に導入した。

幸せな学校づくりに関する資料は、省内の小学校教育施設に送付され、学校での研究と普及に活用され始めています。その後、ハティン市の小学校でも徐々に研究、応用、普及が進められています。

ハティン教育省は、生徒たちが学校に通う際にもっと興味を持ち、幸せになれるよう、多くの前向きな活動を行ってきました（写真提供：ハティン教育訓練局）。

教育訓練局は、2022-2023年度までに、省全体の教育局が助言し実施するための基礎として、ハティン省の教育機関に幸せな学校を建設するための運営委員会を設立することに関する2022年10月17日付決定第1168/QD-SGDĐT号を発行した。

ハティン省の教育機関におけるハッピースクールの暫定基準を公布する2022年10月17日付決定第1169/QD-SGDĐT号、ハティン省の教育機関におけるハッピースクールの建設の実施および「ハッピースクール建設」の模範運動の開始式の開催に関する2022年10月17日付計画第2186/KH-SGDĐT号。

教育訓練省と学校は、定められた基準の宣伝、調査、研究を組織し、実施のための文書を発行し、学校を組織して「幸せな学校」を建設するための登録をさせました。

ハティン省では現在、56校が「ハッピースクール」建設の登録を受けています。残りの教育機関は、それぞれの状況の特性に基づき、教育訓練省が発行した暫定基準の一部を段階的に検討し、適用していく予定です。

ハティン省教育訓練局のグエン・クオック・アイン副局長は、ジャーナリスト＆パブリックオピニオン紙の記者に対し、ハティン省における「ハッピースクール」建設運動は当初、管理者、教師、職員、生徒、保護者からの支持を得て、良好な成果を上げていると述べた。「ハッピースクール」は、生徒、教師、職員にとって喜び、安らぎ、平和、ポジティブな感情、そして繋がり、教育の質の向上に貢献したいという願望をもたらす場所である。

ハティン校の教師と生徒は、初期の成果を達成するためには、利点に加えて、常に一定の困難と課題が存在することを認識しました。

積極的な生徒とフレンドリーな教師という目標を達成するための最大の課題は、古いやり方、古い考え方、古い概念がすでに教育習慣の中に形成され、根付いている中で、教師の教え方と生徒の学習方法に対する認識と行動を変えることです。

「すべての教師が新しい要件に適応するために革新を望んでいるわけではありません。

さらに、試験や点数、順位のプレッシャーは依然として大きく、社会の一部では教育や学習方法の変化が十分に理解されておらず、教師と生徒が困難な革新の時期を乗り越えられるよう支援する励ましや情報共有が不足している」とグエン・クオック・アン氏は述べた。

教師と学校は生徒のために変わる

近年、ハティン省は「すべての教師は道徳、自習、創造性の模範である」キャンペーンや「教育と学習における革新と創造性」運動を効果的に実施し、多くの研修活動を組織してスタッフを育成し、特に教育方法と形式の革新に関する研修と育成を行いました。

教授法、テスト、評価などの選択において教師が積極的かつ創造的になれるよう権限を与える。

教師の役割を、知識を伝えるという主体から、生徒の組織者、ガイド、指導者、支援者の役割へと転換します。管理者、教師、スタッフのチーム内における仕事と学習の感情、および生徒間の学習の感情などを生み出すソリューションの実装に注意を払います。

教師は生徒のために変わり、学校での毎日が幸せな日となるよう、幸せな学校を築きます（写真提供：ハティン教育訓練局）。

グエン・クオック・アン氏によると、ハッピースクールが目指す中核目標である、学校での毎日を幸せな日にするためには、単なるスローガンではなく、学校と教師が実際に変化する必要があるという。

簡単に言えば、ハッピースクールとは、教師と生徒の両方が幸せで本当に有意義な一日であると感じられる学校の日のことです。

したがって、学校は党委員会、指導者から学校内の組織に至るまで、変化と同期的な変化を起こすことに重点を置く必要があります。

変化は理事会から始まり、まずは校長が変わらなければなりません。それは、考え方、考え方、経営の視点、運営方法の変革であり、管理的思考、事務命令からサービス思考、学習者の利益を第一に考える思考へと転換することです。

学校は真に民主的で、客観的かつ透明性があり、不必要な負担やプレッシャーを与えることなく、集団的および個人的な強みを尊重し促進する方法を知っており、教師の意欲を高め、各教師が本当に幸せになり、その幸せがすべての生徒に広がるようにしています。

学校における文化的行動に関する行動規範を策定し、効果的に実施する。学校教育環境は安全かつ健全で、暴力行為や非倫理的行為のないものでなければならない。

施設、教育設備、教員、職員などの状況を確保します。学校は常に革新的で創造的な活動を展開します。活動は実践的で、生徒の心理的・認知的特性などに適したものでなければなりません。

教育訓練省の副局長によれば、教師については、各教師が自覚と責任の精神を促進しなければならない。

道徳的資質、職業への愛、子どもへの愛、模範的なライフスタイル、教師の人格の高貴で純粋な価値観の面で、教育的かつ模範的な行動能力を継続的に向上させます。

心を込めて思いやりをもって生徒を愛し、人間的な行為を通じて人生と未来への信仰と愛を生徒に広める方法を知ります。

いかなる場合でも、生徒を愛し、分かち合い、助けるためには理解を深める必要があります。

生徒一人ひとりの感情や創造的な個性は常に尊重されなければならず、機械的に押し付けたり、コントロールする方法を知ったり、日常生活で生じる否定的な感情を学校や授業に持ち込んだりしてはなりません。

教師という職業は、生徒たちが毎日の授業から新しい興味深い事柄を発見できるようにし、生徒たちに喜びと前向きな学習感情を真に生み出す人でなければなりません。

そのためには、教師は指導方法、組織の形態、生徒のテストおよび評価の方法を常に革新する必要があります。

生徒の努力と学習成果をすべて尊重します。生徒同士を比較せずに評価しますが、生徒が学習課題を完了し、毎日進歩していると感じられるようサポート、支援、励まし、動機づけを行う方法を理解します。

クラスでは、教師は前向きな学習とトレーニングの環境、連帯感、愛情を築き、お互いの進歩を助け合う必要があります。

能力や強みに応じて課題が明確に分けられているため、生徒はクラスや学校活動で余剰人員だと感じることがなく、価値を感じ、コミュニティに貢献し、認められています。

そのためには、幸せな学校の中核となる基準を効果的に実施するための同期した解決策が必要です。学校と教室に温かく友好的な雰囲気のある学校環境を構築し、学校と教室のすべてのメンバーが愛され、尊重され、理解されるようにします。

教育活動は、興味深く、各教科に適切で、生徒が学習活動に参加するよう促すものでなければなりません。職員、教師、職員、生徒は互いに尊重し、耳を傾け、理解し、積極的に前向きで良好な関係を築く必要があります。

生徒の教育において、保護者、地域社会、関係機関と効果的に調整し、協力します。

現代の学校や教師は、教科書や実践的なアプリケーションを使って教えるだけではなく、学校や教室を、愛され、尊重され、学び、探求して自分自身を変えたいと毎日憧れる興味深い場所として生徒に見せる方法も求めています。

この素晴らしい目標を築くためには、学校や教師が小さなことから要求や課題に合わせて変化し、社会全体の協力が必要です。

ソース: https://www.congluan.vn/thay-co-giao-trong-giai-doan-hien-nay-khong-chi-don-gian-len-lop-voi-nhung-bai-giang-trong-sach-vo-post278849.html