2025年高校卒業試験の受験生と試験後の両親 - 写真：DUYEN PHAN
多くの教育専門家が高校卒業試験について意見を出し続けています。Tuoi Treは読者の皆様にそれらをご紹介したいと思います。
グエン・ハ・タン博士（ホーチミン市教育大学数学・情報工学部幾何学科元学科長）：
卒業試験の観点を明確に定義する
文部科学省は高校卒業試験について明確にすべきだと思います。単に高校を卒業した生徒のための試験であるならば、試験問題は全国の生徒の一般的なレベルに適合したものでなければなりません。これには都市部の生徒も僻地の生徒も含まれます。ですから、試験には「試験の内容を学ぶ」という基準が適用されるべきであり、「試験の内容を学ぶ」という基準は適用されるべきではありません。
教育訓練省が高校卒業と大学入学の両方に適用される「2 in 1」試験を依然として維持するならば、それは「互いの足を引っ張る」ことになるでしょう。なぜなら、現在多くの大学が独自の能力評価試験を実施し、この試験の結果も利用しているからです。
高等学校卒業程度試験は、高等学校在学中に生徒の資質・能力を評価することを目的としています（2018年度一般教育課程に基づく）。これを大学進学を目指す優秀な生徒を選抜するための入学試験と捉えるならば、2018年度一般教育課程の資質・能力育成の方向性とは整合しません。
レ・トゥアン・フォン博士：
高校卒業認定と大学入学資格の分離
高校卒業認定と大学入学資格の機能を分離することを検討する必要がある。一つの試験では、卒業認定のための幅広い範囲と入学選抜のための深い差別化を同時に確保することはできない。これが「二つの目的、一つの試験、学習者の過負荷」という状況につながる機能的矛盾である。
解決策は、高校卒業試験で基礎的な基準を評価し、大学は独自の試験を導入したり、能力を評価したり、あるいはそれぞれの教育目標に適した方法を組み合わせたりできるようにすることです。多くの国がこの解決策を採用し、試験のプレッシャーを軽減し、入学選考の柔軟性を高めています。
さらに、データプラットフォーム上で試験を作成・管理するチームを専門化する必要があります。試験問題の作成は、単に指導が得意な人ではなく、教育試験と評価について十分な訓練を受けた専門家に任せるべきです。
テスト開発プロセスは、実際のテスト、フィードバック評価、そしてテスト設計に関する現代理論のアップデートと連携させる必要があります。教育訓練省は、多くの国で一般的に行われているテスト後の報告書の公表を促進し、システム全体に学習と調整の機会を与えるべきです。
教育改革に反対する者は誰もいないし、イノベーションにおけるテストと評価の中心的な役割を否定する者もいない。しかし、改革によって試験が学生にとっての心理的な障害となり、受験生にとっての運試しとなることはあり得ない。
良いテストとは、難しいテストではなく、教えられた能力を正確に測定し、学習の意欲を高め、教育の公平性に対する信念を強化するテストです。
出典: https://tuoitre.vn/gop-y-cho-ky-thi-tot-nghiep-thpt-mot-de-thi-kho-dam-bao-hai-muc-tieu-20250703082959214.htm
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