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| 少数民族や山岳地帯の生徒の就学率は日々増加している。（写真：グエン・ホン） |
少数民族地域と山岳地帯が国の自然面積の4分の3を占めており、面積が広く、地形が断片化しており、傾斜が急で、気候が厳しく、交通が困難です。
少数民族は国全体の人口の14.6%を占め、散在しており、生活は依然として多くの困難に直面しています。自然、経済、社会の困難や特性は、教育訓練の発展に重大な影響を及ぼしています。
党と国家の特別な配慮
近年、少数民族と山岳地帯における教育訓練事業は党と国の特別な関心を集めており、少数民族と山岳地帯に関する政策と方針は法文書として制度化され、真剣にかつ迅速に実施され、教育訓練発展の要求に応え、人民の承認と支持を得ている。
国家の安定した政策に加え、恵まれない地域における教育発展に関するプログラム、計画、プロジェクトも存在します。組織や個人は皆、少数民族や山岳地帯における教育と訓練の支援を優先しています。
そのおかげで、少数民族地域や山岳地帯の教育訓練のキャリアは大きく変化しました。幼稚園から高校までの教育施設のシステムが整備・発展しました。辺鄙な地域、少数民族が散在する地域、地形が困難な地域にある社区にも幼稚園、小学校、中学校が設置され、すべての地区に少なくとも2校以上の高校が設置され、少数民族の子どもたちの学習ニーズが満たされています。
生徒の就学率は向上し、留年や退学者数は減少した。一般教育の規模は徐々に安定し、少数民族地域や山間部地域では普遍教育の基本目標が達成された。大衆教育と重点教育の質は学年ごとに向上している。
教育訓練省によると、2022～2023年度、少数民族・山岳地帯（北部ミッドランド・山岳地帯、中央海岸、中央高地、南西部の各州を含む）の学校総数は20,495校、クラス数は329,280、児童・生徒数は10,145,199人となる。
中学校および高校の卒業率は毎年大幅に増加しており、専門教育制度（少数民族寄宿学校、少数民族半寄宿学校、大学進学準備学校）もますます良好な成果を上げています。
教育訓練省の統計によると、2021～2022年度における少数民族地区の小学生の初等教育修了率は、全国の小学生の初等教育修了率をわずか0.27%下回るにとどまった。一方、少数民族地区および幼稚園地区の中学生の中学校卒業率は全国平均（0.16%下回る）とほぼ同等であった。同様に、少数民族地区および幼稚園地区の高校生の高校卒業率も全国平均（0.24%下回る）とほぼ同等であった。
人々の学習ニーズの高まりに応えるため、学校制度はますます拡大しています。幼稚園から小学校、中学校、高校に至るまで、学校ネットワークは居住地域に広く拡大し、発展しています。僻村、辺境地域、少数民族地域、山岳地帯にも学校と教室が建設されています。
継続教育に関しては、地域における継続教育施設の規模とネットワークは、長年にわたって基本的に安定しています。多くのセンターでは、人々の通常学習および生涯学習のニーズに応えるため、継続教育プログラムの多様化に取り組んでいます。
民族寄宿学校制度について言えば、少数民族地域や山岳地帯において、民族寄宿学校は常に教育の質においてトップクラスに位置しています。民族寄宿学校の生徒数は、地域における質の高い少数民族幹部や人材の供給源を創出するというニーズを基本的に満たしています。民族寄宿学校の生徒は奨学金制度の恩恵を受け、学校における寮の優先手配を受け、状況に応じて昼間または平日に帰宅する権利を有しています。
現在、全国48省と中央直轄市に318校の少数民族寄宿学校があり、生徒数は101,847人規模である。教育訓練省の管轄下にある学校が2校（第80友好学校とT78友好学校）、民族委員会の管轄下にある学校が1校（ベトバク高原高校）あり、生徒数は3,000人を超え、少数民族の寄宿生の教育を任務としている。
また、少数民族・山岳地帯の教育施設や教育設備の整備がますます進み、国家基準を満たす学校も急速に増加しています。2022～2023学年度には、少数民族・山岳地帯の教室数は合計309,436教室となり、定着率は78.37%に達しました。教室数は合計69,709教室で、平均0.94クラス/教室となっています。
採用制度は、現地における優秀な少数民族幹部の育成に大きく貢献しました。少数民族の教育管理者、教師、学習者に対する政策と制度は、規定に基づき、全面的かつ迅速に実施されました。これにより、教育と学習の促進、教育の平等の実現、社会経済発展への貢献、少数民族地域と山岳地帯の 政治的安定が促進されました。
上記の顕著な成果は、党と国家が掲げる「人民を発展の中心に据え、誰一人取り残さない」という主要政策と方針の実現に貢献しました。これにより、少数民族や山岳地帯の子どもたちの就学支援、中退率の低下、遠隔地や社会経済状況の厳しい地域への教師の配置、教育管理者、教師、保護者、そして生徒の意識改革が促進されました。
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| 少数民族や山岳地帯では、教育・訓練開発を支援する政策の調整と追加が依然として必要です。（出典：chinhphu.vn） |
困難を解消し、トレーニングの質を向上させ続ける
少数民族・山岳地帯における教育訓練の発展は多くの進歩を遂げてきたものの、依然として困難と不足が残っている。少数民族・山岳地帯の教育機関は、施設や教育設備の整備に着手したものの、依然として実務上の要求を満たしていない。仮設教室や機能的な教室の不足、教育設備の不足などが、教育の質、特に2018年度一般教育計画の実施に影響を与えている。
教員構成は、同じ教育レベルの教科間、社会経済状況の異なる地域間で依然として不均衡であり、多くの地域で教員の過剰と不足が一般的であり、特に新しい教科（英語、IT、音楽、美術）を教える教員の過剰と不足は解消に時間がかかっており、各地域への教員割り当ての定員は実際の需要よりも低いことがほとんどです。
さらに、少数民族地域や山岳地帯における教育訓練に関する財政政策やメカニズムの一部は適切ではなく、実態に合わせた見直しや拡充が遅れている。地方の資源は依然として限られており、教育への財政的保障に影響を与えている。教育投資を誘致するための資源は潜在力に見合っておらず、地域や地方によって資源動員のレベルに差がある。
少数民族・山岳地域が経済、社会、文化、教育、保健衛生の面で依然として困難に直面している状況において、少数民族・山岳地域の多くの地方は、国家資源が限られている中で、教育訓練発展に対する支援政策の調整と補充を依然として必要としている。少数民族・山岳地域への教育訓練発展への投資は、今後も困難に直面すると予想される。
そのため、今後、各地方は少数民族と山岳地帯の教育訓練政策の構築と整備に重点を置き、少数民族と山岳地帯の教育機関ネットワークの配置を継続的に検討・整備し、少数民族と山岳地帯の民族教育の質を高め、少数民族と山岳地帯の施設と教育設備への投資を増やし、教育管理者と教師のチームを育成し、民族教育の管理を強化し、教育管理者と教師に対する制度と政策を全面的に実施する必要がある。
政治システム全体の適切な配慮と決意があれば、少数民族地区および就学前地区の100％に普遍的な教育が提供される未来はそう遠くないと信じており、国の未来の芽である少数民族地区および就学前地区のすべての学生が、輝くような笑顔で喜びと幸せを持って学校に通うことができるようになるでしょう。
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