勉強する意欲を失っていませんか？

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外国語を学ぶのは卒業試験のためだけではない

クアンチュン高等学校（ハノイ市ドンダー区）の11年生、フオン・アンさんは、教育訓練省が4教科の試験を決定したというニュースを読んだ時、クラス全員が歓声を上げて喜んだと話しました。外国語は必修科目ではないものの、クラスのほぼ全員が3番目の科目として外国語を選択し、4番目の科目には様々な選択肢が用意されるだろうと、アンさんは語りました。

Có mất động lực học tập ? - Ảnh 1. — ホーチミン市の学生のための外国人との外国語レッスン

ハノイの学生グループやフォーラムでは、教育訓練省が試験科目数を決定して以来、活気にあふれた雰囲気が広がっています。多くの意見は、外国語が必修科目ではないという事実をあまり気にしておらず、ハノイの学生は得意分野があり、この科目の学習も必要であるため、依然として英語を選択して試験を受けると述べています。

ホーチミン市ホンバン中学校の9年生、ラム・ヴィン・コン君は、高校卒業試験で外国語が選択科目になれば、試験勉強に頭を悩ませる必要がなくなるので負担が軽減されると語った。しかし、コン君によると、英語は将来の世界に「アクセス」するために依然として非常に必要なツールであるため、特により実践的な方法で、英語力を磨き続けるつもりだという。

ホーチミン市にあるグエン・ティ・ミン・カイ高校（Nguyen Thi Minh Khai High School）の11年生、グエン・ゴック・バオ・ホアンさんは、この試験が長年の学習の成果として生徒たちが自分の英語力を再評価する重要な節目だと考えているため、懸念を抱いている。「義務試験が廃止されるなら、学校は高校卒業試験として12年生の英語の最終試験を設計すれば『できる』のです」と、この女子生徒は提案した。

テストのために閉じこもるのではなく、現実のために勉強する

マリー・キュリー・スクール（ハノイ）のグエン・スアン・カン校長は、生徒たちが4科目試験制度について知った際、全員が外国語試験を受けることを選んだと述べた。高校卒業資格を得るだけでなく、国際的な外国語資格を取得するために勉強と試験に投資できるからだ。勉強の最大の目的は、その知識を人生に活かし、キャリアをスタートさせることだ。

グエンチャイ高等学校（ハノイ）のグエン・ゴック・リン教師も、試験がなくても生徒たちは勉強しないということではないが、学校の教育プログラムと時間割に従って外国語を学び、毎日と毎週の学習プログラムを完了する必要があると述べた。

ホアビン省キムボイ高校の英語教師、ファム・ティ・トゥー・トラン氏は、生徒の試験が学習者の知識と能力に関する社会の長期的な要求を満たすとともに、生徒に負担やプレッシャーを与えないようであってほしいと願っている。これは、彼女が高校卒業試験を4科目にするという計画に賛成する理由でもある。トラン氏は、学習指導要領に関するカウンセリングを増やし、聞く、話す、読む、書く能力を十分に伸ばす指導を実施し、他の多くの積極的な指導法を適用すると述べた。卒業試験については、長年行われてきたように、主に科目の文法を評価するのみであり、科目の目標と比較して包括的には評価されていない。

Ngoại ngữ không là môn bắt buộc thi tốt nghiệp THPT: Có mất động lực học tập? - Ảnh 2. — 専門家によると、高校の試験で外国語が必須科目ではなくなったことは、将来の教育に大きな影響を及ぼすだろうが、より前向きな方向に向かうだろう。

ミンハー高校（ハノイ）のハ・フー・クオン校長も、次のように述べました。「外国語が必修科目になったからといって、生徒が外国語を学ぶようになるわけではありません。逆もまた然りです。実際、多くの生徒にとって、主な外国語は英語ですが、他の外国語も得意です。科目を学ぶことは必ずしも試験のためではなく、生徒のキャリア志向や将来の学習方針に関係しています。生徒が試験のためだけに勉強すると、学習態度は形式的なものになり、実質的で長期的なものにはならないでしょう。」

ホーチミン市の大学で現在勤務している英語教育の専門家は、高校卒業試験では受験者のリスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルを総合的に評価できないと述べています。大学は、アウトプット基準に一定レベルの英語力を求めたり、入学選考時に英語科目を考慮したり、入学時に国際的な英語資格の取得を求めたりしています。

「したがって、英語を選択科目とすることは、学生の英語力が低下したり、国際社会への適応が阻害されたりすることを意味するものではありません。また、現状の一般教養課程では、特にコミュニケーション能力において、学生の英語力向上に繋がらないことは現実です。大学が外国語の必修科目を廃止した場合にのみ、事態は深刻化するでしょう」と専門家はコメントした。

同じ意見を共有しているノバカレッジ（ホーチミン市）の外国語・国際協力学部長のグエン・ナット・クアン先生は、外国語の高校卒業試験は、主に文法と語彙など、学んだことを復習することしか目的としていないため、生徒の外国語スキルの向上には役立たないと述べました。

クアン氏によると、高校入試における外国語の必修科目化は、将来の教育に大きな影響を及ぼすだろうが、それはより好ましい方向へのものだという。教師は「縛り」から解放され、試験のための教育ではなく、生徒が労働市場の要求を満たすための教育を行うようになるからだ。長期的には、単に試験対策をするだけでなく、真の学習率を高めることになるだろう。「しかし短期的には、生徒の文法や語彙といった外国語力が低下し、多くの試験対策センターが困難に直面するだろう」とクアン氏は予測した。

外国語の教育と学習の質を向上させるために投資を行う必要があります。

高校卒業程度試験における生徒の外国語は、施設や人材への投資の面で地域によって大きく異なります。例えば、英語では、平均点が最も高い地域はホーチミン市、ビンズオン省、ハノイ、ダナン、ハイフォンです。平均点が最も低い地域は、ハザン省、ディエンビエン、ソンラ、ダクノンです。この差は長年にわたって見られてきたため、全生徒必修科目であっても、施設や人材への投資を増やさなければ、外国語学習の成果を向上させることは依然として難しいでしょう。そのため、教育訓練省は、外国語学習の質を向上させるためには、この科目の指導と学習における施設の改善と人材への投資を基盤とする必要があると判断しました。

フイン・ヴァン・チュオン氏

（教育訓練省品質管理局長）

内発的な動機があれば、よりポジティブになります。

セント・アンドリュース大学（英国）で英語教育の修士号を取得し、現在はThe M-english Home（ホーチミン市）の学術ディレクターを務めるホアン・アン・コア氏は、外国語を習得する条件が整っていない、特に「低地」の生徒でも、自分の力で高校卒業試験に合格し、より高いレベルで勉強できると考えています。

コア氏はまた、2+2オプションは、誰もが外国語を放棄する事態につながるのではなく、むしろその逆になると指摘した。「英語教師はもはや対処法を教える必要がなくなり、英語学習者も目標達成に向けて積極的に努力するようになります。なぜなら、英語を学ぶことは彼らの選択であり、大学を選ぶことも彼らの選択だからです。内発的な動機があれば、すべてがより前向きになるでしょう」とコア氏は述べた。

一般教育イノベーション支援基金のダン・トゥ・アン理事長もこれに同意し、次のようにコメントしました。「外国語科目がなくても、国際統合に向けて積極的に外国語を学ぶ学生の意欲に影響を与えることはありません。外国語が得意かどうかは、卒業試験の志望理由や判断ではなく、学生とその家族の主体性にかかっています。」

山間部や農村部の学生は外国語を選択することはほとんどないのでしょうか?

ヴィ・スエン高校（ハザン省）の英語教師は、ハザン省の外国語試験の成績が長年にわたり全国平均と比べて「最下位」に留まっているため、外国語試験を義務化しなければ生徒たちの学習意欲が確実に低下すると懸念を表明した。都市部では、大学進学、留学、あるいは英語で学ぶ上級課程のために外国語を学ぶ必要性を生徒たちが明確に認識しているのに対し、山岳地帯の生徒たちは外国語科目の実際的な意義を理解していないのだ。

この教師によると、2025年以降の高校卒業試験で英語を選択する生徒の割合は依然として存在するものの、非常に低くなるとのことだ。外国語の重要性を真に理解し、英語を科目とするグループで早期に大学進学に向けたオリエンテーションを受けた生徒だけが、英語を選択するだろう。

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