2025年からの大学入学共通テストに2つの新科目を早急に含める必要がある

STEMキャリアにおける重要な科目

2018年度一般教育プログラムは、数学、言語、科学、情報技術、テクノロジー、体力、美的感覚の7つの能力を含む、生徒の資質と能力の育成を目指しています。特に、情報技術とテクノロジー能力は、これまでの教育プログラムでは取り上げられていませんでした。

2025年度から初めて、高等学校卒業試験の科目群に情報技術・情報工学が含まれることになります。

写真：ダオ・ゴック・タック

情報技術と技術力は、2018年度教育プログラムの2つの要件であり、第4次産業革命の要件を満たす人材の育成を目指しています。これら2つの科目は、一般教育および大学におけるSTEM教育の基本的な構成要素です。

実際、過去2年間、大都市圏の10年生（高校3年生）が情報科学の専攻を選択する割合はかなり高くなっています。 ハノイ市教育訓練局の報告書によると、2022～2023年度の情報科学専攻選択率は62.8%で、物理学（74.6%）に次いで2位でした。

情報技術とITは、大学や職業教育における多くの職業訓練に関連する分野です。しかし、卒業試験科目ではないため、これまで、これらの2つの科目を入学試験科目に含めている大学はほとんどありませんでした。

ベトナムのSTEM教育を受ける学生の割合は他国に比べて低い

ベトナムでSTEMを学ぶ学生は、他の国に比べるとまだ少ない。教育訓練省によると、ベトナムでSTEMを学ぶ学生の割合は、学生総数の割合で計算すると、この地域やヨーロッパの一部の国に比べて低い。2021年にシンガポールでSTEMを学ぶ学生の割合は46％、マレーシアは50％、韓国は35％、フィンランドは36％、ドイツは39％だった。一方、同じ2021年、ベトナムでのこの割合は28％だった。特に自然科学と数学に関しては、ベトナムでSTEMを学ぶ学生の割合は約1.5％に過ぎず、これはフィンランドの1/3、韓国の1/4、シンガポールとドイツと比較すると1/5に相当した。

さらに、STEMを学ぶ学生の地域分布も不均一です。南東部地域が58.2%、紅河デルタ地域が50.2%を占めています。一方、北中部地域、中央海岸地域、メコンデルタ地域は約15%、北部ミッドランド地方と山岳地帯は約10%、中央高地地域は約2%にとどまっています。

経済学者によると、STEM人材は多くの国の持続可能かつ安定した成長において重要な役割を果たしています。これは米国の将来の勝利を決定づける人材であり、この人材の成長率は2000年から2010年の7.9%から2010年から2020年の26%に増加しました。

このような重要な役割を担うSTEM教育は、小学校から大学まで、産業が発達した国々で積極的に実施されており、中国や韓国では教育の大きな潮流となっています。

STEM系専門職は非常に多様で、常に発展しており、主にAブロック（A00、A01、A02、A03、…）とBブロック（B00、B01、B02、B03、B04、…）に基づいて学生を募集しています。現在、大学ではテクノロジーと情報技術を組み合わせたコースは存在しません。

情報技術とテクノロジー能力は、2018年度教育プログラムの2つの要件であり、一般教育と大学におけるSTEM教育を生み出す2つの基本科目でもあります。

教育における公平性に関する覚書

グエン・キム・ソン教育訓練大臣によると、大学教育における現在の課題の一つは、一般教育から大学教育に至るまで、システム全体の革新に適応するために、入学手続きを革新することである。大学は、情報技術、外国語、経済学、法学といった科目を組み合わせた新たな入学試験制度を構築し、学生が試験科目を早期に選択できるよう、2024-2025年度の初めから早期に発表する必要がある。

IT およびテクノロジー科目を組み合わせた新しい入学制度を早期に発表することで、学生が STEM 関連の職業に就く機会を増やすことを目指しています。

これは、大学がより多くの学生をSTEMを学ぶよう誘致するのに役立つだけでなく（2030年までの大学教育開発計画、2045年までのビジョンによれば、現在の50万人から60万人の学生数を2030年までに100万人に増やす）、一般教育にもよりプラスの影響を与えています。

テクノロジーと情報科学を組み合わせた入学選考を早期に発表することで、生徒は10年生（10年生）から科目登録する際に、より自信と安心感を持つことができるでしょう。しかし、大学入学選考に情報科学とテクノロジーを含める際には、教育における公平性の問題を提起する必要があります。これは、恵まれない地域において、コンピューター、テクノロジー教育機器、そしてこの2つの科目の教員が不足している状況です。そのため、政府、各レベルの当局、そして教育セクターは、恵まれない地域、山岳地帯、島嶼部において、これらの科目のための資源と教員への投資を行う必要があります。

出典: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm