3年後、省人民委員会は教科書選定委員会の設置に責任を負います。翌年からは、新教科書導入初年度と同様に、各学校にこの任務を委任することができます。
教育訓練省は10月20日、一般学校における教科書採択に関する通達案を公布した。その中で、学校教科書採択委員会は校長によって設置されることが定められており、各学校が委員会となる。
このように、教科書選定委員会の設立は、新しい一般教育計画に基づく教科書が初めて使用された2020年の初めと類似している。過去3学年度は、教科書選定委員会は省人民委員会によって設置され、各レベルの教科ごとに委員会が設けられ、学校は意見を提出することしかできなかった。
「1つのプログラム、多くの教科書」という方針により出版の独占が排除され、2018年の一般教育プログラムの現在の書籍には、 「知識を生活と結びつける」 、 「創造的な地平線」、 「Kite」の3セットが含まれており、これらは2020年から使用される予定です。
図書セットの数が多いため、各教科にはさまざまな編纂単位の図書が多数あり、地域の社会経済的特徴や学校での授業や学習の編成条件に適した図書を選択する必要が生じます。
省人民委員会に教科書の選定を決定させることは、その地域で教科書の独占を生み出したり、教師や生徒が実際に教科書を選択できないなどの問題を引き起こすと考えられています。
6月1日、国会で社会経済問題について議論したグエン・ティ・キム・トゥイ議員（ダナン市選出）は、「教科書選定において透明性、客観性、そして教師、学校、保護者の意見の尊重が欠如している」と述べた。彼女は、省人民委員会ではなく、学校と教師に教科書選定権を与えることを提案した。
ベトナム教育出版社の4年生向け教科書の表紙。写真：ベトナム教育出版社
文部科学省の草案では、教科書選定審議会は校長、副校長、専門職団体の代表、教員代表、保護者代表で構成されるとされている。委員の数は奇数で、最低11名とする。10学級未満の学校の場合は、最低5名の委員が必要となる。
選定プロセスについては、各教科の教員全員がその教科の教科書選定に参加します。教員は教科書を調査し、コメントを書き、評価します。
その後、教科主任が教師と会合し、各教科の図書について議論し、投票を行います。選定された図書は、少なくとも教師の半数の投票を得なければなりません。この割合に達しない場合は、教科主任は再度議論、分析を行い、投票を行います。
2 回目の投票後も、半数以上の教師が選んだ本がない場合、専門家グループは 2 回の投票で最も多くの票を獲得した本を選択することを決定します。
専門チームが選定したリストに基づき、学校評議会は議論、評価、結果をまとめ、学校長にリストを提案します。その後、各学校は図書選定のための書類を作成し、教育訓練省または省庁に提出します。
教育訓練局から提出された学校の結果に基づいて、省人民委員会は地元の学校が選択した教科書のリストを承認することを決定します。
各省人民委員会は、毎年4月30日までに、学校での使用が承認された図書のリストをマスメディアに掲載しなければならない。
使用中に、教師、生徒、保護者から提案があった場合、学校は教育訓練省または省庁に書籍リストの調整と補足を提案する必要があります。
教育訓練省は、12月20日までこの草案に対する意見を募集する予定です（草案参照）。
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