Pourquoi les enseignants expérimentés sont-ils toujours confus ?

Ne vous concentrez pas trop sur les connaissances quantitatives lorsque vous enseignez l'anglais aux enfants d'âge préscolaire, mais aidez-les à avoir la possibilité d'aborder, de créer de la joie et de l'intérêt pour l'apprentissage des langues étrangères.

Depuis plus de 3 ans, j'enseigne le programme d'introduction à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire conformément à la circulaire 50/2020/TT-BGDĐT du ministère de l'Éducation et de la Formation avec des expériences inoubliables.

Je me souviens des premiers temps où je devais interroger et observer les enseignants pour savoir quelles activités étaient adaptées aux enfants d'âge préscolaire, notamment à l'âge des bourgeons, des pousses et des feuilles. Mon expérience d'enseignement au lycée et dans les centres de langues étrangères était considérée comme nulle face à ces jeunes élèves.

Concentrez-vous pendant une vingtaine de minutes

Conformément au programme fourni, j'ai élaboré un programme pour l'ensemble du cours. J'avais prévu de donner des leçons doubles pour avoir du temps pour la pratique, mais lors de la conception du plan pédagogique, j'ai été déçu. Un ami enseignant en maternelle m'a murmuré : « Mon frère, chaque leçon en maternelle ne dure que 25 à 35 minutes, selon l'âge, et on ne peut pas organiser de leçons doubles. Les enfants ne peuvent pas se concentrer comme à l'école primaire, au collège ou au lycée. »

J'ai donc dû repenser le programme et organiser les activités pédagogiques en fonction de la psychologie des enfants d'âge préscolaire. En pratique, j'ai compris que mon ami avait raison : les enfants d'âge préscolaire ne peuvent se concentrer qu'une vingtaine de minutes. Pendant ce temps, j'ai dû organiser plus de deux activités pour susciter l'intérêt des enfants et les inciter à se familiariser avec l'anglais.

Grâce aux cours d'initiation à l'anglais dispensés aux enfants d'âge préscolaire, j'ai appris que les enseignants ne devraient pas se préoccuper outre mesure des connaissances et des compétences linguistiques des enfants. Il faut plutôt leur donner l'occasion d'aborder et de se familiariser avec l'anglais, et susciter leur intérêt et leur joie pour l'apprentissage des langues étrangères. Ce sera la base de l'apprentissage de l'anglais aux niveaux supérieurs.

L'auteur a écrit un article dans le cadre d'une activité permettant aux enfants de se familiariser avec l'anglais.

Grâce à l’apprentissage, les enseignants encouragent les enfants à participer avec audace à des activités pour pratiquer l’habitude d’être audacieux, moins timide, plus actif dans la communication et de participer à d’autres activités scolaires.

Le vocabulaire familier est répété à l'aide de jeux, de chansons… afin que les enfants aient le temps de s'exercer et de gagner progressivement en confiance, les aidant ainsi à assimiler la langue à leur manière. Progressivement, les enfants d'âge préscolaire acquerront des compétences linguistiques naturelles.

Le langage et l’attitude de communication de l’enseignant doivent être appropriés.

Enseigner l'anglais aux enfants m'aide à acquérir plus d'expérience et à « adoucir » l' éducation de mes élèves. Lors de l'organisation et de la participation à des activités avec des enfants, les enseignants doivent adopter un langage et une attitude de communication appropriés. Par exemple, ils n'utilisent pas le « tu » pour appeler les enfants, mais doivent utiliser « enfants ».

Le plus important est de ne pas se mettre en colère en enseignant aux enfants. Il faut les inciter à participer aux activités et parfois se transformer en personnages comme Mickey Mouse, Tom Cat ou Donald Duck pour créer des situations où ils peuvent s'exercer. Souvent, je ris en entendant les mots innocents et mignons des enfants : « Maître, vous ressemblez à mon grand-père ! » Et c'est compréhensible, car les parents des enfants étaient mes élèves au lycée.

J'ai été malade quelques jours, ce qui a ralenti les activités d'apprentissage. J'ai été touché par les nombreuses questions des jeunes élèves : « Pourquoi êtes-vous si triste aujourd'hui, professeur ? Êtes-vous malade ? »

Enseigner l'anglais aux enfants d'âge préscolaire est une excellente idée. Cela peut être un peu déroutant au début, mais avec une formation et des programmes de développement professionnel en éducation préscolaire, vous vous y habituerez et l'adorerez.

Quels enseignants sont qualifiés pour initier les enfants d’âge préscolaire à l’anglais ?

Conformément à la circulaire 50/2020/TT-BGDDT du ministère de l'Éducation et de la Formation, les enseignants vietnamiens sont éligibles pour participer à l'organisation d'activités permettant aux enfants d'âge préscolaire de se familiariser avec l'anglais lorsqu'ils répondent à l'une des normes suivantes :

• Être titulaire d'un diplôme universitaire ou supérieur en pédagogie de l'anglais ou en langue anglaise; avoir suivi un programme de formation professionnelle sur la pédagogie préscolaire ou sur les méthodes permettant aux enfants de se familiariser avec l'anglais organisé par les universités et les collèges qui forment les enseignants du préscolaire (programme minimum de 120 périodes, dont au moins 45 périodes de pratique dans les établissements d'enseignement préscolaire).
• Être titulaire d'un diplôme universitaire ou supérieur en éducation préscolaire, posséder un certificat de compétence en anglais de niveau 4 ou supérieur selon le cadre de compétence en langues étrangères à 6 niveaux pour le Vietnam publié par la circulaire n° 01/2014/TT-BGDDT du 24 janvier 2014 du ministre de l'Éducation et de la Formation (ou équivalent selon la réglementation).

Les enseignants étrangers et les enseignants natifs doivent également répondre à des conditions et critères spécifiques.

Thuy Hang

Lien source: https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-cho-tre-mau-giao-vi-sao-giao-vien-kinh-nghiem-van-lung-tung-185240120232914065.htm