Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier une dépêche officielle aux départements de l'Éducation et de la Formation sur les instructions pour la mise en œuvre des tâches d'enseignement général pour l'année scolaire 2025-2026.
Le ministère exige notamment des collectivités locales qu'elles élaborent de nombreuses solutions synchrones pour pallier la pénurie d'enseignants. Plus précisément, elles doivent signer des contrats d'enseignement ; mobiliser, détacher, transférer et organiser l'enseignement inter-établissements ; veiller à ce que l'organisation et l'organisation de l'appareil scolaire ne perturbent pas ou ne provoquent pas de pénurie d'enseignants ; et éviter le recours à des enseignants inadaptés à leur spécialité.
Les localités doivent développer un mécanisme pour mobiliser des ressources humaines hautement qualifiées, notamment des artisans, des artistes, des athlètes professionnels, des volontaires étrangers... pour participer à l'organisation d'activités éducatives dans les écoles, notamment dans les domaines de la culture, des arts, des sports et des compétences de vie.
Les établissements d’enseignement doivent être proactifs et créatifs dans la mobilisation et l’utilisation efficace des ressources, en améliorant progressivement la qualité des enseignants, en particulier des enseignants de langues étrangères, en enseignant d’autres matières en langues étrangères, en enseignant des programmes d’éducation intégrés, en particulier l’anglais, et en s’orientant vers l’anglais comme deuxième langue dans les écoles.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation avait précédemment annoncé qu'à la fin du premier semestre de l'année scolaire 2024-2025, le pays manquerait de plus de 120 000 enseignants du préscolaire et du primaire publics. Parmi eux, près de 65 000 postes avaient été attribués aux localités, mais seulement 6 000 personnes environ avaient été recrutées.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a demandé aux comités populaires des provinces et des villes de diriger d'urgence le recrutement des enseignants pour atteindre le nombre de postes assignés ; de ne pas laisser le travail d'aménagement et de rationalisation de l'appareil affecter le recrutement.
Les localités doivent disposer de mécanismes et de politiques pour attirer les enseignants, organiser des formations et améliorer la formation des enseignants ; identifier spécifiquement le nombre et la structure des enseignants manquants par année, niveau et matière pour l’année scolaire 2026 à 2031, et faire rapport au ministère de l’Éducation et de la Formation.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la pénurie d'enseignants est courante dans de nombreux endroits, en particulier les enseignants de matières intégrées (histoire-géographie, sciences naturelles) et de matières spécialisées (anglais, technologies de l'information, musique , beaux-arts), mais elle est lente à être surmontée pour de nombreuses raisons.
La formation universitaire en pédagogie musicale et en beaux-arts (durée de formation universitaire 4 ans) ne suffit pas à répondre à la demande d'enseignants pour le recrutement.
En outre, le nombre d'enfants et d'étudiants augmente en raison de la croissance démographique et de la généralisation de l'éducation à certains niveaux. Par rapport à il y a plus de dix ans, le nombre moyen d'élèves d'âge préscolaire a augmenté d'un enfant par classe, de groupe de classes ; celui des élèves du primaire a augmenté de 3,7 élèves par classe ; et celui des élèves du secondaire de 4 élèves par classe.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation exige également que les localités guident les enseignants pour qu’ils examinent et ajustent de manière proactive les supports linguistiques des cours, les sujets et les supports d’exercices dans les manuels scolaires afin de les adapter à la réalité, en particulier dans le contexte de l’aménagement des frontières administratives et de la mise en œuvre d’un gouvernement à deux niveaux.
Les localités et les écoles sélectionnent de manière proactive le contenu et les sujets appropriés à partir du matériel pédagogique local approuvé, organisent les ajustements, l'intégration et l'utilisation flexible en fonction des caractéristiques culturelles, sociales et géographiques de la nouvelle unité administrative après l'arrangement.
Source : https://baolaocai.vn/thieu-giao-vien-bo-gddt-huy-dong-nghe-si-van-dong-vien-tham-gia-day-hoc-post878836.html
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