Soc Trang donne la priorité à l'investissement dans le développement et l'amélioration de la qualité de l'éducation ethnique

Ces dernières années, la province de Soc Trang a encouragé la mise en œuvre de solutions pour améliorer la qualité de l'éducation, en accordant une attention particulière aux zones de minorités ethniques, en contribuant à améliorer le niveau intellectuel de la population et en améliorant progressivement la qualité des ressources humaines de la province.

Báo Công an Nhân dân•25/06/2025

Selon le rapport du Département de l'éducation et de la formation (DET) de Soc Trang, au cours de l'année scolaire 2024-2025, le Département a demandé aux établissements d'enseignement de renforcer et de mobiliser les étudiants des minorités ethniques (EMS) pour qu'ils assistent aux cours, qui ont tous atteint et dépassé les objectifs assignés.

Soc Trang donne la priorité à l'investissement dans le développement et l'amélioration de la qualité de l'éducation ethnique -0 — Le président du Comité populaire provincial de Soc Trang, Tran Van Lau, a accordé 50 bourses aux étudiants de la commune de Phu My, district de My Tu, année scolaire 2023-2024.

Français Plus précisément, pour l'éducation préscolaire, la mobilisation des enfants des minorités ethniques dans les écoles maternelles (3 mois à 3 ans) a atteint 23,2 % ; les enfants d'âge préscolaire (3 mois à 5 ans) ont atteint 92 % ; les enfants d'âge préscolaire (5 ans) ont atteint 96,0 % ; l'école primaire a atteint 99,17 % ; l'école secondaire a atteint 99,54 % ; le lycée a atteint 85,91 %. En ce qui concerne le réseau d'écoles et de classes dans les zones de minorités ethniques, au cours de l'année scolaire 2024-2025, l'ensemble de la province compte 131 écoles enseignant le khmer, avec 1 676 classes (y compris les internats pour les minorités ethniques), 45 177 élèves. Parmi eux, au niveau primaire, il y a 91 écoles, avec 1 237 classes, 30 985/41 345 élèves khmers apprenant le khmer, soit 74,94 % ; Au niveau secondaire, il y a 33 écoles, avec 391 classes, 12 563/25 885 élèves d'origine khmère qui étudient le khmer, soit 48,53 % ; au niveau secondaire, il y a 7 écoles, 48 classes, avec 1 629/7 227 élèves d'origine khmère qui étudient le khmer, soit 22,54 %.

La province compte actuellement 10 internats ethniques (PTDTNT) avec 102 classes, avec 3 412/3 443 élèves ; le niveau secondaire compte 30 classes avec 1 024/1 031 élèves ; le niveau secondaire compte 72 classes, avec 2 388/2 412 élèves. Le taux d'élèves issus de minorités ethniques qui étudient dans les internats de la province aux niveaux secondaire et secondaire représente 8,87 % du nombre total d'élèves issus de minorités ethniques dans la province (3 412/38 464).

En général, le Département de l'éducation et de la formation de la province accorde une grande attention à l'éducation ethnique et dirige et guide toujours toutes les politiques, directives et lignes directrices ethniques pertinentes, en particulier la politique d'investissement dans les installations des écoles de la région III et de la région I ; donne la priorité à l'investissement dans les installations des internats ethniques pour qu'ils soient spacieux et entièrement équipés de salles fonctionnelles et de bâtiments polyvalents, en particulier l'enseignement et l'apprentissage de la langue khmère, qui est mis en œuvre dans les districts, villes et villages 11/11.

Concernant la politique de développement de l'éducation ethnique, la mise en œuvre, l'orientation et le contrôle de la mise en œuvre des politiques d'éducation ethnique ; l'organisation des cuisines collectives ; la gestion des élèves dans les internats des minorités ethniques et les écoles générales avec élèves internes, le Département de l'Éducation et de la Formation déploie et fournit des instructions spécifiques aux unités. Le Département de l'Éducation et de la Formation déploie, dirige, oriente et contrôle la mise en œuvre rigoureuse des politiques d'éducation ethnique dans les unités du Département de l'Éducation et de la Formation des districts, des villes et des communes ; dans les lycées, les internats des minorités ethniques ; dans les centres d'enseignement professionnel et de formation continue (CEF) des districts, des villes et des communes ; et dans les centres CEF provinciaux.

En particulier, les programmes, projets, politiques ethniques et autres politiques relatives aux minorités ethniques du Centre et de la province intéressent tous le ministère de l'Éducation et de la Formation et sont pleinement, promptement et conformément à la réglementation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation veille en permanence à ce que tous les internats ethniques soient hébergés en dortoir ; les écoles doivent organiser des cuisines collectives, garantir la sécurité et l'hygiène alimentaires et mener des activités de nutrition de manière publique et transparente. La cuisine sert deux repas principaux par jour (déjeuner et après-midi) et des enseignants sont chargés de surveiller et de superviser chaque repas des élèves, de recueillir les commentaires des élèves afin d'apporter des ajustements en temps opportun.

Le service médical est chargé de superviser la sécurité alimentaire et l'hygiène du service de cuisine ; de diffuser le menu, les aliments et les prix unitaires ; de superviser la sécurité alimentaire et les activités des parents et de la communauté concernant l'organisation des repas et la qualité des repas des élèves ; de coordonner le service médical avec la cuisine pour élaborer un menu hebdomadaire et de le transmettre au service financier pour commander les repas auprès des fournisseurs ; le personnel médical et les chefs cuisiniers vérifient la qualité et la quantité des aliments. Le service de santé scolaire est bien mis en œuvre pour prendre soin de la santé des élèves, et est disponible 24 h/24 et 7 j/7 ; toutes les écoles organisent des activités éducatives adaptées aux élèves internes des ethnies, les sensibilisant aux politiques du Parti et de l'État, à l'identité culturelle et aux traditions des ethnies vietnamiennes ; un enseignement professionnel et une formation professionnelle traditionnelle adaptés aux capacités et aux qualités des élèves. De plus, les élèves internes des ethnies ont des devoirs et des droits liés à la préservation de leur propre identité culturelle et au respect de l'identité culturelle des autres ethnies. Outre la mise en œuvre des politiques conformément à la réglementation nationale, Soc Trang dispose également de ses propres politiques locales pour soutenir le développement de l'éducation ethnique, notamment des politiques spécifiques pour soutenir les enseignants de langue et d'écriture khmères pendant l'été ; Langue et écriture chinoises dans les écoles hors système scolaire public de la province de Soc Trang. Les efforts de préservation et de développement des langues parlées et écrites des minorités ethniques ont été bien mis en œuvre.

Français Concernant le khmer, le ministère de l'Éducation et de la Formation continue de demander aux écoles des minorités ethniques d'organiser l'enseignement et l'apprentissage de la langue khmère pour les élèves de 1re, 2e, 3e et 4e années au cours de l'année scolaire 2024-2025. Concernant le chinois, au cours de l'année scolaire 2024-2025, toute la province compte 4 écoles avec 54 classes, avec 1 473 élèves ; dont (2 écoles primaires et 2 écoles avec des niveaux primaire + secondaire) le niveau primaire comprend 35 classes, avec 926/4 965 élèves chinois étudiant le chinois, soit 18,65 % ; le niveau secondaire comprend 19 classes, avec 547/3 300 élèves chinois étudiant le chinois, soit 16,57 %. Toutes les écoles qui enseignent le chinois sont des écoles privées organisées par l'Association chinoise.

Chaque année, le ministère de l'Éducation et de la Formation organise des concours provinciaux tels que des concours de cahiers propres et beaux pour les 3e, 4e et 5e années d'école primaire, des concours provinciaux de langue khmère pour les élèves de 9e et de lycée ; ordonne aux unités d'organiser des tests et de délivrer des certificats de langue khmère pour les 9e et 12e années. Formation et tests pour les certificats de langues des minorités ethniques conformément à la circulaire n° 09/2023/TT-BGDDT. En outre, les écoles renforcent d'autres activités locales pour préserver et développer les langues parlées et écrites des minorités ethniques ; apprennent aux élèves à communiquer entre eux dans les langues ethniques, enseignent la langue khmère, comment utiliser la phonétique, le vocabulaire, la grammaire, etc. ; sensibilisent les élèves aux belles traditions de la communauté ethnique vietnamienne, à l'identité culturelle des minorités ethniques et aux politiques et directives ethniques du Parti et de l'État ; enseignent aux élèves la littérature populaire khmère, les contes de fées, les blagues, les chansons folkloriques, les proverbes, etc. ; distribuent des journaux ethniques et montagnards aux établissements d'enseignement ; Éduquer par des exemples typiques issus des zones de minorités ethniques ; sensibiliser les élèves aux comportements culturels dans le cadre scolaire et professionnel. Sensibiliser les élèves aux fêtes traditionnelles, aux fêtes folkloriques, aux coutumes nuptiales, etc. ; enseigner la musique folklorique, les instruments de musique traditionnels, les chants folkloriques khmers et les danses folkloriques telles que le Rom Vong et le Sa ra vanh.

Mme Tran Thi Thu Hang, directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation de Soc Trang, a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2025-2026, dans le domaine de l'éducation ethnique, l'étude et le suivi de l'idéologie, de la moralité et du mode de vie de Ho Chi Minh se poursuivront ; l'éducation et la formation des enseignants, des gestionnaires et l'éducation morale et le mode de vie des étudiants seront associés à l'inclusion du contenu des campagnes et des mouvements d'émulation de l'industrie.

Continuer à mettre en œuvre la politique de priorisation des investissements dans le développement de l'éducation et de la formation dans les zones rurales et les zones ethniques minoritaires afin de réduire l'écart de qualité de l'éducation entre les zones rurales et les zones urbaines et les zones ethniques minoritaires ; assurer les conditions d'un développement durable de l'éducation, contribuant à la stabilité politique dans les zones rurales et les zones ethniques minoritaires ; prioriser les investissements dans le développement et l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les internats et les établissements d'enseignement des zones rurales et des zones ethniques minoritaires ; organiser et bien gérer l'enseignement et l'apprentissage des langues des minorités ethniques dans les établissements d'enseignement conformément à la réglementation ; continuer à renforcer la gestion de l'éducation des minorités ethniques.

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/soc-trang-uu-tien-dau-tu-phat-trien-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dan-toc-i772684/