Conférence des directeurs du ministère de l'Éducation et de la Formation en 2025
Les 28 et 29 juillet, à Quang Ninh, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence des directeurs des départements de l'Éducation et de la Formation en 2025.
Français Lors de la conférence, le ministère de l'Éducation et de la Formation a informé de nombreux contenus importants : Rapport sur l'évaluation de la mise en œuvre des tâches pour l'année scolaire 2024-2025, orientations et tâches pour l'année scolaire 2025-2026 ; résultats de l'année scolaire 2024-2025 et orientations et tâches pour l'année scolaire 2025-2026 pour l'éducation préscolaire et l'enseignement général ; orientations pour l'innovation et l'amélioration de la qualité de l'enseignement professionnel et de la formation continue pour l'année scolaire 2025-2026 ; situation actuelle et solutions pour l'année scolaire 2025-2026 pour assurer la sécurité scolaire ; travail sur le développement du personnel et le perfectionnement des politiques pour les enseignants ; installations, matériel pédagogique ; mise en œuvre de la décentralisation, de la délégation d’autorité et de la détermination de l’autorité dans le domaine de l’éducation lors de la mise en œuvre d’un gouvernement à deux niveaux.
Les dirigeants du secteur éducatif local présents à la conférence ont partagé leurs expériences et affirmé leur détermination et leurs efforts pour mener à bien les tâches dans le nouveau contexte, en mettant en œuvre un gouvernement local à deux niveaux.
S'exprimant lors de la conférence, le vice-ministre permanent de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a reconnu les efforts des dirigeants des départements de l'Éducation et de la Formation qui ont proactif et persisté en conseillant sur la construction d'écoles, d'installations et la mobilisation de fonds pour l'éducation.
Le vice-ministre a souligné : L'éducation a besoin du consensus de toute la société ; mais en matière de leadership et de direction, pour surmonter la pression et la lourde charge de travail, l'équipe de direction doit accroître le partage et la connexion avec les départements, les organisations et les enseignants, pour créer une solidarité et diffuser l'esprit de responsabilité.
Soulignant l'innovation et la créativité dans la mise en œuvre des missions dans certaines localités, le vice-ministre a déclaré que la responsabilité ultime de la qualité de l'éducation incombe toujours au ministère de l'Éducation et de la Formation et à ses dirigeants. Il s'agit d'une responsabilité non seulement envers le ministère ou le gouvernement, mais aussi envers la population, les élèves et les enseignants.
Le vice-ministre a également souligné que les localités devraient accroître leur responsabilité dans l’élaboration des politiques, en veillant à ce que les voix des praticiens soient entendues et pleinement reflétées.
En conclusion de la conférence, le ministre Nguyen Kim Son a souligné que la chose la plus importante à faire bien est de gérer le changement ; de bien faire fonctionner l'appareil au niveau du département ; de bien faire fonctionner l'appareil éducatif au niveau de la commune...
En ce qui concerne les travaux spécifiques avant la nouvelle année scolaire, le ministre a noté les tâches liées à la préparation de la nouvelle année scolaire et à l'ouverture de l'année scolaire, ainsi que les activités de l'ensemble du secteur pour célébrer le 80e anniversaire de sa fondation.
Selon le ministre, la nouvelle année scolaire sera mise en œuvre dans un esprit d'innovation continue et approfondie, afin de mener à bien cette noble mission. Il s'agira de limiter les confusions et les insuffisances, de lever les obstacles et d'anticiper les risques susceptibles de survenir lors de la mise en œuvre du système de gouvernement local à deux niveaux et des nouveaux modèles.
Concernant plus spécifiquement les travaux à mener, le ministre a d'abord évoqué les nouvelles lois. Outre la loi sur les enseignants, déjà adoptée, s'ajoutent la loi modifiant et complétant plusieurs articles de la loi sur l'éducation, la loi révisée sur l'enseignement supérieur et la loi révisée sur l'enseignement professionnel. Cette nouvelle loi s'accompagne d'une série de décrets et de circulaires, ce qui signifie que l'ensemble du système éducatif est entièrement nouveau. Attendre la promulgation de la loi et des nouveaux textes revient à rester passif ; il est donc essentiel de les appréhender activement en participant activement à l'élaboration des textes juridiques.
L'année scolaire 2025-2026 sera également marquée par la mise en œuvre d'un document essentiel : la Résolution du Bureau politique sur la modernisation et le développement novateur de l'éducation et de la formation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation publiera son plan d'action. De nombreux éléments devront être mis en œuvre, dont un élément important : le Programme national cible pour la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation.
D’autres éléments importants de la mise en œuvre sont la politique d’exonération des frais de scolarité, l’organisation du déjeuner pour certaines matières, la construction de certaines écoles dans les zones frontalières et la mise en œuvre de la consolidation des écoles.
Lors de la conférence, le ministre a également noté la mise en œuvre du Programme général d'éducation 2018 ; la mise en œuvre de la résolution sur l'universalisation de l'éducation préscolaire pour les enfants de 3 à 5 ans et le nouveau programme d'éducation préscolaire (si le programme est signé et promulgué à temps) ; la révision du modèle des centres de formation continue - enseignement professionnel, la publication d'instructions pour unifier le modèle de fonctionnement de ces centres ; la construction de 248 écoles pour les communes frontalières...
Organisation et gestion de l'éducation au niveau communal
Dans l'après-midi du 2 août, la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale et le ministère de l'Éducation et de la Formation ont organisé conjointement un séminaire sur l'organisation et la gestion de l'éducation au niveau communal après la réorganisation de l'appareil gouvernemental local. Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, et M. Nguyen Dac Vinh, président de la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale, ont présidé la conférence.
Selon le rapport du directeur du département de l'éducation générale : après la mise en œuvre du modèle de gouvernement local à deux niveaux (niveaux provincial et communal), les activités de gestion de l'État en matière d'éducation à l'échelle nationale ont obtenu des résultats remarquables.
La répartition et la décentralisation des responsabilités entre les différents niveaux de gouvernement et les organismes professionnels sont clairement définies. Le Département de l'Éducation et de la Formation joue un rôle moteur dans l'orientation professionnelle, tandis que le Comité populaire communal assure la gestion directe de la zone, assurant ainsi une coordination efficace. L'ensemble du pays a déployé un logiciel de gestion scolaire synchrone, reliant le Département, la Commune et l'École.
Après la fusion, la province a revu et repensé le réseau scolaire pour l'adapter à la situation démographique. Certaines provinces ont pratiquement mis en place un agent à temps plein chargé de superviser le secteur éducatif dans tous les comités populaires communaux et ont prévu d'organiser des formations sur les compétences de coordination et la gestion scolaire, contribuant ainsi à améliorer l'efficacité de la gestion de l'équipe au niveau local.
Après la publication du plan d'inspection du ministère de l'Éducation et de la Formation, de nombreux départements de l'Éducation et de la Formation ont élaboré des plans d'inspection intersectoriels sur la sécurité scolaire, l'enseignement en deux séances par jour, les normes nationales... attribuant la responsabilité aux autorités communales dans le suivi et le traitement des situations qui surviennent.
Les admissions pour l'année scolaire 2025-2026 se sont déroulées comme prévu et conformément aux exigences. L'examen de fin d'études secondaires 2025 s'est déroulé dans les règles de l'art, dans des conditions de sécurité et de sérieux optimales.
Le Département des enseignants et des responsables de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation) a, à partir des informations recueillies auprès de près de 2 000 fonctionnaires communaux et des résultats d'une enquête approfondie menée auprès de 50 responsables et experts de l'éducation de tous niveaux directement impliqués dans le processus de transformation, élaboré un rapport visant à examiner et à évaluer la situation actuelle de l'équipe de fonctionnaires communaux, ainsi que les difficultés, obstacles et défis rencontrés par cette équipe dans le cadre du fonctionnement d'une administration locale à deux niveaux. Il a ensuite proposé une feuille de route stratégique, réalisable et durable, contribuant ainsi à aider le secteur de l'éducation à surmonter la période de transition et à fonctionner efficacement dans la nouvelle structure.
Le rapport indique : Avec un total de 3 321 communes, quartiers et zones spéciales après l'arrangement, on s'attend à ce que le nombre de fonctionnaires au niveau des communes à l'échelle nationale ait besoin de plus de 6 000 personnes.
Une enquête rapide menée auprès d'environ 1 000 fonctionnaires affectés au Département de la Culture et de la Société au niveau communal, chargés du secteur de l'éducation, a révélé que 303 personnes avaient travaillé au Département de l'Éducation et de la Formation (ancien). 395 personnes possédaient des qualifications professionnelles en pédagogie et en éducation. Les autres avaient suivi une formation dans d'autres secteurs et domaines, et beaucoup d'entre elles n'avaient ni expertise ni expérience en éducation. Dans certaines localités, seulement 20 %, voire moins de 30 %, des fonctionnaires de l'éducation au niveau communal possèdent des qualifications professionnelles ou une expérience professionnelle dans le secteur de l'éducation.
Au vu de la situation ci-dessus, la normalisation et l’amélioration des capacités des fonctionnaires communaux constituent une exigence importante, urgente et à long terme pour le secteur de l’éducation, les autorités locales à tous les niveaux et l’ensemble du système politique.
Se former et améliorer ses capacités est également le souhait et la proposition des responsables de l’éducation au niveau communal lors du séminaire.
Afin d'organiser et de gérer efficacement l'éducation au niveau des communes après la restructuration de l'appareil gouvernemental local, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son a déclaré dans ses remarques finales : le plus important maintenant est de continuer à saisir de manière proactive la situation et à écouter les opinions des localités à travers de nombreux canaux différents.
« Continuer à soutenir les activités des communes est une exigence essentielle et urgente en ce moment. C'est le fondement du système. Si le système communal n'est pas bien consolidé, si ce fondement fonctionne mal, nous ne pouvons pas espérer que l'échelon supérieur fonctionnera bien », a souligné le ministre.
Faisant référence à la nécessité de suivre les nouvelles idées et de reconnaître que le rôle du niveau communal doit être différent de celui d'avant, le ministre a également affirmé le point de vue et l'esprit de s'efforcer de réorganiser et de construire un gouvernement local à deux niveaux afin que le système éducatif puisse mieux fonctionner et que la gestion de l'éducation par l'État puisse être meilleure qu'auparavant.
En plus du groupe de travail du ministère de l'Éducation et de la Formation relatif aux mécanismes et aux politiques, qui continue d'examiner et de saisir la situation avec une action élevée, le ministre a également demandé aux départements de l'Éducation et de la Formation de se concentrer sur le soutien au niveau communal ; de manière proactive, dans le cadre de leur autorité, pour former l'équipe de responsables de l'éducation au niveau communal et les directeurs d'établissements d'enseignement.
Annonce du réseau d'excellents centres de formation et de talents en technologie 4.0
Dans l'après-midi du 1er août, à Hanoi, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence pour annoncer les réseaux d'excellents centres de formation et de talents en technologie 4.0 dans la région du Nord.
Les 7 réseaux annoncés comprennent :
1. Réseau de l'industrie de l'intelligence artificielle et des semi-conducteurs hébergé par l'Université des sciences et technologies de Hanoi.
2. Réseau de biotechnologie industrielle et biomédicale présidé par l'Université nationale du Vietnam, Hanoi.
3. Réseau de technologies et d'infrastructures de transport avancées et intelligentes présidé par l'Université des Transports.
4. Technologie de réseau de nouvelle génération, technologie de sécurité de réseau intelligente et communication multimédia présidées par l'Académie des technologies des postes et télécommunications.
5. Réseau sur les nouveaux matériaux et les technologies de construction présidé par l'Université de génie civil de Hanoi.
6. Réseau de biotechnologie agricole du Nord présidé par l'Université Thai Nguyen.
7. Réseau de technologie des transports présidé par l'Université de technologie des transports.
Afin que le réseau soit efficace dans les temps à venir, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Van Phuc a demandé aux établissements d'enseignement supérieur de continuer à organiser la propagande et de diffuser largement le contenu du projet à tous les gestionnaires, enseignants, étudiants et sujets connexes sous des formes appropriées.
Proposer proactivement aux autorités compétentes des projets d'investissement visant à développer les installations et à améliorer la qualité de la formation et de la recherche scientifique dans plusieurs domaines technologiques prioritaires de l'Industrie 4.0. En fonction des plans et des besoins pratiques, les unités proposent proactivement des tâches scientifiques et technologiques.
Mettre en œuvre les tâches et les solutions énoncées dans le projet de coopération avec les universités, organisations et entreprises étrangères, en attirant des talents pour participer à des activités de formation, de recherche scientifique, de développement technologique et d'innovation dans les universités.
Commentaires sur le programme de révision du cours
La semaine dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le communiqué officiel n° 4480/BGD&DT-GDPT aux départements de l'Éducation et de la Formation concernant les commentaires sur le programme révisé d'un certain nombre de matières.
Voici une partie du contenu qui devrait être édité :
Pour la matière d'enseignement de l'économie et du droit : modifier et compléter le programme de 10e année dans les matières du système politique de la République socialiste du Vietnam et de la Constitution de la République socialiste du Vietnam.
Pour l’histoire : réviser et compléter le sujet d’étude choisi en 10e année : L’État et le droit vietnamiens dans l’histoire.
Pour la matière de géographie en histoire et géographie : réviser et compléter le programme des classes de 4e, 5e, 8e, 9e et de géographie en 12e année, la révision porte principalement sur les régions socio-économiques telles que : les frontières régionales ; les noms et le nombre de provinces et de villes, la superficie, la population de la région ; les ressources de développement économique et le développement et la répartition des secteurs économiques dans les régions socio-économiques ; les cartes administratives ; les cartes de population, les cartes des secteurs et des régions économiques au Vietnam.
Pour la sous-matière Histoire en Histoire-Géographie : modifier et compléter le programme en 7e : la divergence selon l'Histoire européenne, en 9e : la divergence du processus de Rénovation au Vietnam de 1986 à nos jours.
La semaine dernière, le système éducatif vietnamien a également reçu une bonne nouvelle : quatre élèves sur quatre ont remporté des médailles lors de leur participation aux Olympiades internationales d'informatique (IOI) 2025, à savoir : une médaille d'or, deux médailles d'argent et une médaille de bronze. La médaille d'or a été remportée par Le Kien Thanh, élève de terminale au lycée pour enfants doués de Le Quy Don, dans la province de Gia Lai.
Source : https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-hoi-nghi-giam-doc-so-gddt-to-chuc-va-quan-ly-giao-duc-cap-xa-post742647.html
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