Une nouvelle expérience menée par des chercheurs d'une université britannique a suscité l'émoi dans le monde universitaire après la découverte que l'intelligence artificielle (IA) pouvait réussir des examens universitaires sans être détectée et même obtenir de meilleurs résultats que de vrais étudiants. Ces résultats suscitent des inquiétudes quant à l'intégrité de l'enseignement supérieur et interrogent l'avenir des examens non supervisés.
Plus précisément, une équipe de l'Université de Reading a secrètement utilisé l'IA pour créer des réponses à des examens en ligne à passer à domicile. Selon The Guardian , ils ont créé 33 fausses identités d'étudiants et ont soumis les sujets d'examen générés par ChatGPT-4 sans les modifier.
Le résultat surprenant fut qu'un seul de ces travaux fut remis en question par le professeur tandis que les 32 autres furent notés comme des travaux d'étudiants normaux, avec même des notes supérieures à la moyenne.
Selon l'équipe de recherche, cela montre que l'IA est en train d'atteindre la capacité de « passer le test de Turing », c'est-à-dire de pouvoir générer un contenu suffisamment convaincant pour être impossible à distinguer d'un contenu humain.
« Nous ne pouvons pas simplement revenir aux tests manuscrits traditionnels, mais le secteur mondial de l’éducation devra s’adapter à l’essor de l’IA », a déclaré le Dr Peter Scarfe, l’un des auteurs de l’étude.
De graves implications pour l’enseignement supérieur
Les recherches menées à l’Université de Reading soulèvent non seulement des questions sur l’intégrité du système éducatif, mais remettent également en question le concept même de « tricherie » à l’ère de l’IA.
Cette étude constitue également l'un des plus grands tests en conditions réelles de la capacité de l'IA à contourner les systèmes d'évaluation académique sans être détectée. La professeure Karen Yeung, experte en droit, éthique et informatique à l'Université de Birmingham (Royaume-Uni), a déclaré que ces résultats sonnaient le glas des examens à domicile ou des devoirs non supervisés.
« Les outils d'IA générative actuels permettent aux étudiants de tricher facilement et de manière presque imperceptible. Cela représente un défi majeur pour le système éducatif, obligeant les universités à trouver des méthodes d'évaluation plus équitables », a déclaré le professeur Yeung.
Une solution proposée consiste à intégrer l'IA à l'enseignement et à l'évaluation, plutôt que de chercher à l'éliminer. Le professeur Étienne Roesch, co-auteur de l'étude, a déclaré que les universités devraient établir des normes claires sur la manière dont les étudiants utilisent l'IA et reconnaissent son rôle dans leur travail.
En réponse, l'Université de Reading a déclaré qu'elle supprimait progressivement les examens à domicile et les remplaçait par d'autres méthodes d'évaluation telles que des exercices qui appliquent les connaissances à des situations réelles ou à des environnements de travail.
« Certaines évaluations permettront aux étudiants d'utiliser l'IA, mais de manière contrôlée, afin de les aider à développer leur esprit critique et à utiliser la technologie de manière éthique. D'autres tests excluront totalement l'IA afin de garantir une évaluation précise des capacités individuelles », a déclaré l'Université de Reading.
En conclusion, les auteurs de l'expérience posent une question intéressante : « Si nous utilisions également l'IA pour rédiger cette étude, la considéreriez-vous comme une fraude ? Si oui, comment pourriez-vous le prouver ? »
Un représentant de l’Université de Reading a insisté plus tard sur le fait que la recherche était entièrement menée par des humains, mais la question qu’ils ont posée reflète un défi fondamental auquel est confronté l’enseignement supérieur : la frontière entre la créativité humaine et l’innovation assistée par l’IA devient de plus en plus floue.
Source : https://vietnamnet.vn/nhan-33-bai-tu-sinh-vien-gia-giao-su-bi-lua-cham-diem-cao-hon-sinh-vien-that-2386208.html
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