Ces derniers jours, le secteur de l'éducation a été en constante discussion sur le projet du ministère de l'Éducation et de la Formation de durcir les admissions anticipées et de proposer des modifications à l'examen des dossiers scolaires. En lisant des articles sur ce sujet, je me dis simplement : « Cela aurait dû être fait plus tôt. »
Les résultats scolaires ont « explosé »
La moyenne générale est un facteur qui évalue les capacités d'apprentissage et de formation des élèves de manière objective et équitable. Mais ces dernières années, avec l'essor de la sélection des relevés de notes du lycée, je trouve que cette note n'est plus équitable, car elle a augmenté de manière déraisonnable.
Je suis professeur de matières et responsable de certaines classes seulement. À la fin du semestre ou de l'année scolaire, les professeurs principaux me rencontrent en privé et me demandent de contribuer à l'amélioration des notes des élèves, au motif que « ce n'est que si leurs notes sont stables que nous pourrons examiner leurs relevés de notes en toute confiance ».
Mme KA n'est pas favorable à l'admission généralisée actuelle basée sur les résultats scolaires. (Illustration : Khuong Nguyen)
Un parent est même venu chez moi avec un cadeau pour me demander d'améliorer les notes de son enfant, mais j'ai refusé. À son départ, il a continué à me dire : « Tout dépend du professeur. » Je ne comprends pas non plus pourquoi ils dépendent de moi pour tout, alors que les études sont la responsabilité de leur enfant.
Au début de ma carrière d'enseignant, je n'avais aucune expérience et je refusais donc toute demande d'augmentation de mes notes. Mais petit à petit, j'ai compris que « améliorer les notes des élèves » était devenu une « règle tacite » à l'école. Je n'étais pas le seul à le faire ; les enseignants de nombreuses autres écoles faisaient de même, allant même jusqu'à augmenter les notes de manière très agressive. Si je ne le faisais pas, je serais un paria.
J'ai donc commencé à m'habituer à améliorer les notes des élèves, des examens oraux aux contrôles de 15 minutes et d'une seule période. Mais je continuais à augmenter les notes de manière sélective, en ne recrutant que les élèves réellement capables d'apprendre, mais qui n'obtenaient pas de bons résultats aux examens. Je ne pouvais pas transformer un élève moyen en bon élève. Je ne le faisais pas, car cela leur serait préjudiciable, en les faisant croire qu'ils étaient bons et en les faisant négliger leurs études.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit être plus fort
Pendant des années, l'admission à l'université sur la base des résultats scolaires a toujours été controversée, mais les universités y ont encore recours, imposant même des quotas assez importants. Je comprends pourquoi les établissements le font.
De nos jours, les universités nationales ne sont plus la seule voie d'accès pour les étudiants. Ils peuvent étudier, travailler ou apprendre un métier à l'étranger pour trouver un emploi plus rapidement. Les universités publiques sont bien implantées, tandis que les universités privées poussent comme des champignons, mais le nombre de candidats souhaitant étudier à l'université n'augmente guère, ce qui fait que l'offre commence à dépasser la demande. Lorsque l'offre est plus importante, certains établissements sont contraints de trouver des moyens d'attirer les étudiants, et la méthode de prise en compte des relevés de notes s'avère la solution la plus optimale.
Personnellement, je pense que le phénomène actuel de gonflement massif des relevés de notes est en partie imputable aux établissements scolaires. Lorsque les établissements fixent des critères d'admission basés sur les relevés de notes – qui peuvent être combinés à d'autres facteurs ou considérés indépendamment –, les étudiants voudront améliorer leurs notes finales pour augmenter leurs chances d'admission. À ce moment-là, les enseignants, très soucieux de leurs chances d'intégrer l'université, trouveront des moyens de les aider à améliorer leurs relevés de notes.
Je pense également que le système d'admission anticipée basé sur les dossiers scolaires de nombreux établissements n'est pas vraiment judicieux. Les établissements permettent souvent aux étudiants de postuler en cours d'année scolaire et ne prennent en compte que les résultats de cinq semestres (à l'exception du deuxième semestre de terminale). Le problème est que les étudiants peuvent avoir tendance à négliger leurs études pendant le semestre restant, alors que ce semestre est crucial car il constitue la dernière étape de la préparation au baccalauréat.
Par conséquent, lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation envisage de resserrer les quotas d'admission anticipée et de revoir la réglementation relative à l'examen des relevés de notes, je soutiens fermement ce projet et espère qu'il le mettra en œuvre au plus vite. J'espère également qu'il sera plus strict dans la gestion de l'examen des relevés de notes dans les écoles, afin d'éviter que les admissions ouvertes ne créent des difficultés pour les étudiants qui manquent de compétences et de connaissances et qui les empêchent de poursuivre des études universitaires.
Par ailleurs, j'espère que les universités reconsidéreront le processus d'évaluation des relevés de notes pour l'admission. Au lieu de les prendre en compte de manière indépendante, comme le font actuellement certains établissements, j'espère que ce score ne sera plus qu'un facteur secondaire, voire un bonus à l'admission, à l'instar des bonus régionaux ou des points de priorité.
Quant aux étudiants, j'espère qu'ils comprennent qu'étudier à l'école est important pour eux et pour leur avenir. Par conséquent, au lieu d'attendre des enseignants qu'ils améliorent leurs notes pour faciliter leur entrée à l'université, ils devraient se fixer des objectifs de pratique dès le début, à la fois pour améliorer leurs notes et leurs connaissances afin de réussir aux examens d'entrée.
Source : https://vtcnews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-ar910360.html
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