Étudier pour gagner de l'argent, pas pour passer des examens : un message important pour le secteur de l'éducation

L'innovation de l'enseignant en classe

Lors de la réunion de la délégation de suivi thématique « Mise en œuvre des politiques et des lois relatives au développement et à l'utilisation des ressources humaines pour répondre aux exigences du développement socio -économique, notamment en matière de ressources humaines de haute qualité », qui s'est tenue hier, le vice-président de l'Assemblée nationale, Nguyen Khac Dinh, a souligné la nécessité de réformer l'éducation en améliorant d'abord la qualité dès l'enseignement général, car seule une bonne éducation générale peut conduire à une bonne formation universitaire. Il est donc nécessaire de passer de la préparation aux examens à l'apprentissage de la création de richesses.

Il s’agit d’un point de vue qui fait l’unanimité et qui est également cohérent avec les objectifs du Programme de formation générale de 2018.

Résolution 29 - NQ/TW demandait : « Innover fortement dans les méthodes d’enseignement et d’apprentissage pour les moderniser, promouvoir la positivité, l’initiative, la créativité et l’application des connaissances et des compétences des apprenants, surmonter l’imposition unilatérale et la mémorisation mécanique. Se concentrer sur l’enseignement de l’apprentissage et de la réflexion, encourager l’auto-apprentissage, créer les bases permettant aux apprenants d’actualiser et de renouveler leurs connaissances et leurs compétences, et de développer leurs capacités. Passer d’un apprentissage principalement en classe à une organisation diversifiée des formes d’apprentissage, en accordant une attention particulière aux activités sociales, aux activités parascolaires et à la recherche scientifique . Promouvoir l’application des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement et l’apprentissage. »

Des élèves de l'école primaire Dong Da (Hanoï) dans un cours pratique de fabrication de banh troi.

En 2020-2021, le ministère de l'Éducation et de la Formation commencera à mettre en œuvre un nouveau programme dès la première année, puis à l'étendre aux autres niveaux. L'accent sera désormais mis sur le développement des qualités et des aptitudes des élèves plutôt que sur la transmission des connaissances. Pour atteindre cet objectif, outre l'innovation du programme et des manuels scolaires, les enseignants devront également innover dans leurs méthodes pédagogiques.

Après cinq ans de mise en œuvre du nouveau programme avec l'ancien personnel et les anciens enseignants, le directeur d'un lycée de Hanoï a déclaré que la solution adoptée ces dernières années par l'établissement consistait à former, éduquer et développer les compétences des enseignants. Outre certains élèves qui s'adaptent rapidement, d'autres sont lents, craintifs face au changement, s'en tiennent aux manuels scolaires, s'enlisent dans la routine, manquent de créativité et tardent à mettre à jour les technologies.

L'élément le plus important dans l'évaluation d'une école ou d'une classe reste la qualité des résultats des élèves, qui se mesure actuellement par les notes et le pourcentage d'élèves réussissant les examens d'entrée dans les écoles publiques et spécialisées. C'est également le souhait et l'objectif des parents et des élèves. Ainsi, quelle que soit leur méthode d'apprentissage, on peut affirmer que les élèves ont toujours couru après les examens, et que les enseignants ont eux aussi des difficultés avec les examens et les résultats.

Selon ce directeur, l'école organise activement de nombreuses activités éducatives, met l'accent sur l'apprentissage des compétences de vie et propose de nombreux sujets sur l'argent, les émotions et la psychologie du vieillissement, afin que les élèves acquièrent une conscience claire et une compréhension approfondie des enjeux familiaux et sociaux. Un cours de littérature permet aux élèves de discuter et de commenter un sujet d'actualité récent, puis de présenter et de partager leurs réflexions et leurs points de vue.

Les parents ont également constaté que l'application du nouveau programme a profondément modifié l'enseignement scolaire. Il y a désormais plus d'heures de pratique et d'exercices pratiques, et les cours de mathématiques ne se limitent plus à des calculs arides.

Les élèves des écoles primaires de Hanoi reçoivent l'instruction de leurs enseignants de préparer de la limonade.

Un parent a partagé l'enthousiasme et l'excitation de son fils après que son professeur lui a confié la tâche de semer et de récolter des graines. Chaque élève a reçu un sachet de graines de moutarde germées et un pot en plastique, accompagnés d'instructions pour semer. Dès son retour à la maison, il a fait tremper les graines dans de l'eau tiède avec empressement. À son réveil, sa première réaction a été de regarder les graines germées pour les semer en terre et les arroser. Lorsque les pousses vertes ont émergé, il était si heureux qu'il les a observées pendant des heures et a commencé à chercher en ligne des informations sur les soins à apporter pour une bonne croissance. Un autre jour, lui et ses amis ont été chargés de préparer les ingrédients à apporter en classe pour préparer du pho cuon.

Les parents estiment qu'outre les connaissances théoriques, cette méthode d'apprentissage est très pratique et permet aux enfants d'acquérir de nombreuses compétences essentielles. Cependant, parents et élèves subissent encore la pression des examens, notamment celui d'entrée en seconde à Hanoï.

Les enseignants s'en tiennent toujours aux manuels scolaires

M. Dao Tien Dat, professeur à l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï et fondateur du lycée Einstein (Hanoï), a déclaré que l'innovation du programme d'enseignement général de 2018, qui privilégie le développement des capacités et des qualités des élèves plutôt que la transmission de connaissances, fortement axée sur la théorie, est une politique juste et progressiste. Après de nombreuses années d'apprentissage, on constate que les élèves, en suivant la voie de la transmission de connaissances, travaillent dur, mais apprennent par cœur, mémorisent mécaniquement, sans contribuer à la résolution de problèmes pratiques.

« Lors de la mise en œuvre du nouveau programme, les nouveaux objectifs sont très progressistes, mais avec l'ancienne équipe et les anciens employés, beaucoup n'ont pas vraiment changé. Beaucoup d'enseignants s'en tiennent encore aux manuels scolaires et enseignent selon les anciennes méthodes, tandis que le nouveau programme d'enseignement général considère le programme comme l'essentiel. Peu importe le nombre de livres, il n'a plus d'importance », a déclaré M. Dat.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation, le Département de l'Éducation et de la Formation et les écoles ont activement organisé des formations pour les enseignants de tous niveaux. Cependant, les sessions de formation de 5 ou 7 jours ne sont que temporaires et ne constituent pas une solution efficace pour changer les méthodes d'enseignement.

Selon M. Dat, l'un des principaux facteurs influençant l'enseignement et l'apprentissage aujourd'hui est l'évaluation. Ces dernières années, l'examen de fin d'études secondaires a évolué vers une évaluation des compétences des élèves, mais celle-ci n'est pas exhaustive. L'éducation vietnamienne a longtemps été fondée sur l'évaluation, la préparation aux examens et l'obtention de notes élevées. Élèves, parents et enseignants ont donc tous le même objectif : réussir l'examen.

En matière d'éducation, les examens constituent la dernière étape d'un cycle fermé. Pourtant, ils ont longtemps été un phare, une boussole pour les enseignants et les écoles. C'est ainsi que nous apprenons à connaître l'examen. Face à cette réalité, l'innovation pédagogique devrait probablement commencer par l'innovation des questions d'examen et de leur conception. À ce moment-là, les enseignants continueront d'utiliser les questions d'examen pour enseigner, et nous devrons faire preuve de patience pour évoluer progressivement.

La littérature en est un exemple typique. Pendant longtemps, les élèves se sont limités aux œuvres littéraires et poétiques de terminale, et leurs sujets d'examen se limitaient à ces œuvres. En entrant en salle d'examen, les élèves ne peuvent que mémoriser les connaissances et copier suffisamment d'idées pour obtenir des notes élevées. Mais en adaptant leur méthode d'étude, les élèves peuvent analyser n'importe quel support, qu'il s'agisse de livres ou de journaux. Les élèves développeront ainsi leur capacité à lire, analyser des textes, écrire et généraliser des problèmes.

L'enseignant Tuan Dat a également souligné que le manque de cohérence entre les études et les examens peut engendrer des difficultés et un manque de direction pour les élèves. De plus, lors du récent examen de fin d'études secondaires de 2025, certaines matières étaient difficiles ; si les élèves se contentaient d'étudier conformément au programme, ils ne pourraient pas réussir l'examen. C'est pourquoi les élèves doivent étudier et s'entraîner davantage pour réussir l'examen avec confiance.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit normaliser les questions d'examen pour garantir le rapport entre les questions difficiles, faciles et de base dans chaque matière ainsi qu'entre les matières, tout en veillant à ce que les questions d'examen ne soient pas trop difficiles, les étudiants qui apprennent les connaissances dans le programme peuvent obtenir de bons résultats, alors la situation d'études supplémentaires et de préparation aux examens sera réduite.