L’éducation et la formation dans les zones de minorités ethniques et de montagne ont obtenu des résultats importants.

Le matin du 26 août, le Conseil ethnique de l'Assemblée nationale, la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale, le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère des Minorités ethniques et des Religions ont organisé un atelier national sur « L'innovation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation dans les zones de minorités ethniques et de montagne : situation actuelle, défis et solutions ».

Étaient présents à la conférence : M. Vu Hong Thanh, vice-président de l'Assemblée nationale ; M. Le Thanh Long, vice-Premier ministre ; des dirigeants du Conseil ethnique, du Comité pour la culture et la société, du ministère des Minorités ethniques et des Religions, du ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi que des dirigeants, experts et scientifiques locaux. Du côté du ministère de l'Éducation et de la Formation, le ministre Nguyen Kim Son était présent à la conférence.

La politique de développement de l’éducation ethnique a toujours bénéficié d’une attention particulière.

Dans son discours d'ouverture, M. Vu Hong Thanh, vice-président de l'Assemblée nationale, a affirmé : « Le Parti et l'État ont toujours été cohérents dans leurs politiques et orientations ethniques fondées sur les principes d'égalité, de solidarité, de respect, d'entraide et de développement mutuel entre les groupes ethniques. Le développement des minorités ethniques et des zones montagneuses est une tâche politique particulièrement importante, de nature stratégique et à long terme. »

Représentant la volonté et les aspirations du peuple, l’Assemblée nationale, le gouvernement et les organismes compétents ont rapidement publié des documents juridiques relevant de leur compétence pour institutionnaliser les points de vue du Parti.

Les documents juridiques et les programmes nationaux ciblés ont confirmé l'attention et le soin du Parti et de l'État envers les minorités ethniques, créant ainsi une base importante, une prémisse et une force motrice puissante pour le travail et les politiques ethniques.

M. Vu Hong Thanh, vice-président de l'Assemblée nationale, a prononcé le discours d'ouverture.

En présentant l'atelier, M. Lam Van Man, président du Conseil ethnique, a également affirmé : « Le développement de l'éducation et de la formation est identifié par notre Parti comme une politique nationale de premier plan, et en même temps une base importante pour la mise en œuvre de la politique d'« égalité, de solidarité, de respect et d'assistance mutuelle pour le développement entre les groupes ethniques ».

Pour résoudre le problème de l’amélioration de la vie des populations et du développement socio-économique durable des minorités ethniques et des zones montagneuses, il faut de nombreuses solutions synchrones, dans lesquelles l’éducation et la formation sont considérées comme des solutions clés et des moteurs importants du développement.

Ces derniers temps, notre Parti et notre État ont émis de nombreuses politiques et directives pour donner la priorité au développement de l’éducation et de la formation des minorités ethniques et des zones montagneuses.

L'Assemblée nationale a rapidement promulgué des lois et des résolutions visant à institutionnaliser les politiques et orientations du Parti en matière de développement de l'éducation et de la formation pour les minorités ethniques et les régions montagneuses, telles que la loi sur l'éducation, la loi sur l'enseignement supérieur, la loi sur la formation professionnelle, la loi sur les enseignants et d'autres lois pertinentes. Elle prévoit notamment un certain nombre de mesures visant à soutenir et à investir dans le développement de l'éducation dans les minorités ethniques et les régions montagneuses connaissant des conditions socio-économiques particulièrement difficiles.

Sur cette base, le gouvernement a également publié de nombreux documents précisant les politiques relatives à l'éducation et à la formation dans les zones montagneuses et les zones peuplées de minorités ethniques, et a organisé leur mise en œuvre synchrone, obtenant des résultats remarquables. De plus, de nombreuses localités ont également adopté des politiques spécifiques supplémentaires pour soutenir le développement de l'éducation dans les zones montagneuses et les zones peuplées de minorités ethniques.

Discussion de solutions pour continuer à développer l'éducation et la formation dans les zones de minorités ethniques et de montagne

Soulignant l'importance de l'atelier, M. Vu Hong Thanh a déclaré que ce sera un lieu où les dirigeants, les représentants des ministères, des branches, les délégués de l'Assemblée nationale, les scientifiques, les experts, les enseignants, etc. pourront évaluer objectivement la promulgation et la mise en œuvre des politiques et des lois sur l'éducation et la formation dans les zones ethniques minoritaires et montagneuses.

Pour ce faire, il est nécessaire d'identifier pleinement les causes profondes des goulots d'étranglement dans les mécanismes politiques et dans leur mise en œuvre. Il est nécessaire de modifier radicalement la réflexion et la prise de conscience lors de l'élaboration et de la mise en œuvre des politiques en général, en particulier pour les groupes importants de minorités ethniques. Il est également nécessaire de remédier rapidement à l'obsolescence du modèle de gouvernance et du mécanisme financier ; l'équipe de gestionnaires et d'enseignants est à la fois insuffisante et inégale en qualité.

La politique de soutien aux apprenants a beaucoup progressé, mais ne couvre pas encore tous les besoins pratiques. Les infrastructures, les équipements et les technologies pédagogiques restent limités et ne répondent pas aux exigences d'innovation. Les ressources d'investissement du budget de l'État pour l'éducation et la formation dans les zones montagneuses et peuplées de minorités ethniques ne sont pas à la hauteur des besoins de développement.

L'atelier est également l'occasion pour les partis de proposer des initiatives, des idées et des solutions réalisables et innovantes pour surmonter les difficultés et les lacunes actuelles. Des recommandations sont ainsi adressées au Parti, à l'Assemblée nationale et au Gouvernement afin de continuer à améliorer les mécanismes et les politiques pour garantir leur efficacité, leur praticabilité et leur pertinence, en vue d'un accès équitable à l'éducation pour les minorités ethniques.

En particulier, les recommandations et les solutions doivent être liées au contexte dans lequel l’Assemblée nationale examinera et décidera de nombreuses politiques importantes liées à ce domaine lors de la 10e session à venir.

Dans son discours d'ouverture, M. Vu Hong Thanh a également mis l'accent sur deux grands groupes de questions sur lesquelles il faut se concentrer pour discuter, évaluer et proposer des solutions.

Premièrement , évaluer objectivement et globalement la mise en œuvre actuelle des politiques et lois relatives à l'éducation et à la formation dans les zones montagneuses et les zones de minorités ethniques ; se concentrer sur les domaines de l'enseignement général, du recrutement, de l'enseignement universitaire et de la formation professionnelle. Parallèlement, analyser l'institutionnalisation des politiques du Parti visant à garantir un accès équitable à l'éducation et à la formation pour les apprenants issus des minorités ethniques, à contribuer au développement de ressources humaines de qualité et à servir le développement socio-économique de la région et du pays tout entier.

Deuxièmement , sur la base des politiques du Parti, en particulier du « quadruple » de résolutions centrales (résolutions n° 57, résolution n° 59, résolution n° 66 et résolution n° 68), nous discuterons et proposerons des solutions globales et révolutionnaires, contribuant au perfectionnement des institutions, à l'élimination des goulets d'étranglement, à l'innovation des mécanismes, à l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation, au développement de ressources humaines de haute qualité pour les zones de minorités ethniques, à la réduction de l'écart de développement entre les régions, à la préservation de l'identité culturelle nationale et au service des exigences du développement national dans la nouvelle ère.

M. Lam Van Man, président du Conseil des minorités ethniques, a pris la parole lors de l’atelier.

En évaluant les résultats importants obtenus dans le travail d'éducation et de formation dans les zones de minorités ethniques et de montagne ces derniers temps, M. Lam Van Man a déclaré que ces résultats ont contribué à améliorer la qualité des ressources humaines, visant à accroître les opportunités d'emploi pour les minorités ethniques et les zones de montagne, contribuant à une réduction durable de la pauvreté multidimensionnelle dans ces zones difficiles.

Parmi les résultats typiques obtenus, on peut citer : la qualité des activités d’enseignement et d’apprentissage s’est progressivement améliorée, contribuant à répondre aux besoins d’apprentissage des enfants des minorités ethniques et des zones montagneuses.

Accroître la mobilisation des élèves pour assister aux cours ; le taux d'obtention du diplôme de collège et de lycée augmente chaque année de manière significative. Le système d'éducation spécialisée (internats et semi-internats pour les minorités ethniques, etc.) produit des effets positifs croissants.

Une attention particulière est portée à l'enseignement et à l'apprentissage des langues des minorités ethniques dans les écoles générales afin de préserver et de conserver les langues parlées et écrites des minorités ethniques. Le système de recrutement a contribué de manière significative à la formation de cadres qualifiés issus des minorités ethniques dans la localité.

Cependant, malgré les progrès réalisés, l'éducation dans les zones montagneuses et peuplées de minorités ethniques reste confrontée à de nombreuses difficultés et lacunes. Malgré l'augmentation du nombre d'écoles, d'établissements et d'équipements pédagogiques, ils ne répondent toujours pas pleinement aux exigences d'expansion et d'amélioration de la qualité de l'enseignement.

Le personnel enseignant dans les régions montagneuses et à minorités ethniques ne répond pas encore pleinement aux exigences en termes de quantité et de qualité à tous les niveaux d’enseignement par rapport aux autres régions et zones ; la proportion d’enseignants qui sont des membres de la population locale et des minorités ethniques est encore faible.

Le taux de mobilisation des élèves issus des minorités ethniques et des régions montagneuses pour fréquenter l’école à l’âge requis à tous les niveaux, de la maternelle au lycée, est encore faible par rapport à la moyenne nationale.

L’enseignement professionnel, en particulier les politiques de formation professionnelle à court terme dans les localités, ne sont pas très efficaces ; la quantité et la qualité des travailleurs issus des minorités ethniques dans les secteurs public et privé sont encore limitées.

Les régions montagneuses et les zones peuplées de minorités ethniques souffrent encore d'une pénurie de ressources humaines qualifiées. Certaines politiques de développement de l'éducation et de soutien aux enseignants et aux élèves des régions montagneuses et peuplées de minorités ethniques, ainsi que des régions aux conditions économiques et sociales particulièrement difficiles, ne sont plus adaptées et n'ont pas été adaptées ni complétées en temps utile.

Pour surmonter les difficultés et les limitations susmentionnées, il est nécessaire de mettre en œuvre de nombreuses solutions synchrones et globales, notamment en termes de politiques et de lois, pour améliorer la qualité et l’efficacité des activités d’éducation et de formation.

Lors de l’atelier, les délégués se sont concentrés sur l’évaluation de l’état actuel des politiques et des lois sur l’éducation et la formation dans les zones montagneuses et les zones à minorités ethniques ; et sur les résultats de la mise en œuvre des politiques et des lois sur l’éducation et la formation dans les zones à minorités ethniques et les zones montagneuses.

Parallèlement, des recommandations et des solutions visant à éliminer les difficultés et les obstacles rencontrés dans la pratique ces derniers temps, en vue d'un accès équitable à l'éducation pour les minorités ethniques et les zones montagneuses ; continuer à améliorer les politiques et les lois pour améliorer la qualité de l'éducation et de la formation dans les zones montagneuses et les minorités ethniques...

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dao-tao-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dat-ket-qua-quan-trong-post745813.html