La répartition des élèves est une tendance courante dans le système éducatif mondial. Certains pays, comme Singapour ou l'Allemagne, organisent leurs élèves dès la fin du primaire, mais la plupart des pays les organisent après le secondaire, c'est-à-dire après la fin de l'enseignement fondamental.
En raison de nombreux facteurs, l’examen de 10e année dans les grandes villes comme Ho Chi Minh-Ville et Hanoi est souvent assez stressant.
C POLITIQUE DE SYNCHRONISATION
Dans notre pays, le PLHS est une politique cohérente de la politique éducative du Parti et de l'État. La résolution n° 29-NQ/TW définit l'objectif suivant : « Afin de garantir que les élèves diplômés du secondaire possèdent des connaissances générales de base et satisfassent aux exigences d'une orientation scolaire solide après le lycée, les lycéens doivent envisager une carrière et se préparer à un enseignement postsecondaire de qualité… ».
Pour atteindre cet objectif, l’Assemblée nationale , le Gouvernement et les ministères concernés ont publié des documents juridiques de plus en plus synchrones et complets sur le droit pénal.
Tout d’abord, c’est la loi sur l’enseignement professionnel (EFP) promulguée par l’Assemblée nationale en 2014, qui réglemente entièrement l’EFP.
La politique d'un enseignement postsecondaire performant est précisée dans la décision n° 1981/QD-TTg du Premier ministre du 18 octobre 2016 approuvant le cadre du système éducatif national. Les diplômés du secondaire peuvent poursuivre leurs études dans l'une des quatre filières suivantes : lycée ; enseignement professionnel primaire ; formation professionnelle ; et lycée professionnel. La filière cible est constituée de tous les diplômés du secondaire âgés de 15 ans, et non pas uniquement des élèves moyens et faibles.
En outre, le programme d'enseignement général publié par la circulaire n° 32/2018/TT-BGDDT stipule qu'il est divisé en deux étapes : l'éducation de base (de la 1re à la 9e année) et l'éducation à l'orientation professionnelle (de la 10e à la 12e année). Cette réglementation est conforme à la politique mondiale d'éducation en matière de santé et de services sociaux.
Sans oublier que la loi sur l’éducation de 2019 stipule que l’orientation professionnelle et le bien-être des étudiants sont étroitement liés.
Le projet « Orientation professionnelle et orientation des étudiants dans l'enseignement général pour la période 2018-2025 » publié en vertu de la décision n° 522/QD-TTg du Premier ministre, fixe l'objectif : d'ici 2020, au moins 30 % des diplômés du premier cycle du secondaire continueront à étudier dans des établissements d'enseignement professionnel primaire et intermédiaire ; pour les localités aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles, l'objectif sera d'au moins 25 % ; d'ici 2025, les deux taux ci-dessus seront respectivement de 40 % et 30 %.
Le gouvernement a publié le décret n° 81/2021/ND-CP définissant le mécanisme de collecte et de gestion des frais de scolarité des établissements d'enseignement du système éducatif national, ainsi que les politiques d'exonération et de réduction des frais de scolarité, de soutien aux coûts d'apprentissage et de tarification des services d'éducation et de formation. Ce décret prévoit l'exonération des frais de scolarité de la formation professionnelle pour les diplômés du premier cycle du secondaire poursuivant des études au niveau intermédiaire.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 15/2022/TT-BGDDT, réglementant l'enseignement des connaissances culturelles du secondaire dans les établissements d'enseignement professionnel pour les élèves titulaires d'un diplôme de premier cycle du secondaire. Après avoir étudié et réussi l'examen, les élèves se verront délivrer par l'établissement d'enseignement professionnel un certificat attestant de leur niveau de connaissances culturelles du secondaire, leur permettant ainsi de poursuivre des études supérieures. La circulaire n° 01/2023/TT-BGDDT promulgue le règlement relatif à l'organisation et au fonctionnement des centres d'enseignement professionnel et de formation continue.
Ainsi, depuis la résolution n° 29, notre pays a progressivement publié des documents juridiques, des décrets, des circulaires, des politiques et des solutions sur la formation professionnelle de manière synchrone, créant ainsi les conditions permettant aux collèges, aux lycées et aux établissements d'enseignement professionnel de mener à bien l'orientation professionnelle, la formation professionnelle et la formation professionnelle de manière plus pratique et plus efficace.
LES RÉSULTATS DE DISTRIBUTION SONT ENCORE LOIN DE L'OBJECTIF
Selon le ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, au cours de la période 2016-2020, le nombre de diplômés du premier cycle du secondaire entrant dans l'école professionnelle était de 980 620 personnes, soit environ 66,83 % du nombre total d'élèves entrant dans l'école professionnelle, ce qui correspond à environ 196 124 diplômés du premier cycle du secondaire entrant dans l'école professionnelle chaque année, soit près de 15 %.
Chaque année, lorsque les candidats entrent dans la salle d’examen de 10e année, leurs parents sont nerveux, inquiets et tendus à l’extérieur de la salle d’examen.
À l'échelle nationale, l'enseignement postsecondaire rencontre encore de nombreuses difficultés et est loin d'atteindre l'objectif fixé. Selon la professeure agrégée Do Thi Bich Loan (Institut vietnamien des sciences de l'éducation), dans la plupart des provinces et villes, plus de 75 % des élèves poursuivent leurs études secondaires après le lycée, voire plus de 80 %, voire 90 % dans certaines localités. Les provinces montagneuses sont confrontées à des difficultés encore plus importantes. Par exemple, selon les données du Gia Lai College, entre 2018 et 2021, le nombre moyen d'élèves du secondaire poursuivant leurs études secondaires dans l'ensemble de la province est d'environ 80 %, dont 1,8 % en école professionnelle, 5,53 % en école primaire et 11,9 % en activité.
Afin de mettre en œuvre l'objectif d'une forte répartition après le lycée, au cours de la période récente, certaines grandes villes comme Ho Chi Minh-Ville, Hanoi, Da Nang, Hai Phong... ont réduit le quota pour la 10e année dans les écoles publiques.
Un exemple typique est celui de Hô-Chi-Minh-Ville, une ville qui a beaucoup progressé dans l'enseignement postsecondaire. Le taux d'élèves entrant en 10e année du lycée est en baisse : en 2014, le taux de diplômés du secondaire fréquentant le lycée a atteint 86,03 %, en 2015, il a atteint 81,09 %, en 2019, il a atteint 76,85 %, ces dernières années, il a dépassé 70 % (public et privé). Parmi les élèves restants, près de 30 % étudient au niveau primaire, professionnel ou universitaire, étudient à l'étranger et étudient dans des centres d'enseignement professionnel et de formation continue. Il s'agit d'une évolution positive, garantissant une orientation solide après le collège et le lycée avec qualité. Grâce à cela, ces dernières années, Hô-Chi-Minh-Ville a toujours figuré dans le top 10 de l'examen d'entrée au lycée et chaque année, plus de 70 % des élèves réussissent l'examen d'entrée à l'université sur le nombre total de diplômés du lycée.
Ces dernières années, le quota d'admission en 10e année publique à Hanoi a fluctué autour de 60 à 70 %.
Cependant, en raison de la réduction des quotas d'inscription dans l'enseignement public, ainsi que de problèmes tels que le manque d'écoles, la qualité inégale de l'éducation et le fait que les parents ne souhaitent pas que leurs enfants aillent dans une école professionnelle, des tensions sont apparues lors de l'examen d'entrée en 10e année dans les grandes villes comme Ho Chi Minh-Ville et Hanoi.
Français Par exemple, à Hanoi, avec une population de plus de 8 millions d'habitants, la capitale a besoin d'au moins 415 lycées mais manque actuellement d'environ 150 écoles. M. Tran The Cuong, directeur du département de l'éducation et de la formation de Hanoi, a déclaré que chaque année en raison de la croissance mécanique de la population, le nombre d'élèves postulant pour la 10e année dans la ville augmente rapidement, tandis que le nombre d'écoles et de classes nouvellement construites et complétées n'a pas encore répondu aux besoins de la population.
L’enseignement professionnel est toujours séparé de l’enseignement général.
De nombreuses raisons expliquent pourquoi le système d'enseignement postsecondaire n'a pas répondu aux attentes. Tout d'abord, la majorité des parents et des étudiants souhaitent obtenir un diplôme, au moins un diplôme d'études secondaires, pour ensuite pouvoir aller à l'université, apprendre un métier, partir à l'étranger ou intégrer directement le marché du travail.
Dans les pays où l'enseignement supérieur est dispensé, l'enseignement professionnel est intégré à l'enseignement général et à l'enseignement universitaire. Ainsi, les lycées comprennent : le lycée technologique (pour les élèves qui poursuivent des études universitaires), le lycée professionnel (pour les élèves qui souhaitent entrer rapidement sur le marché du travail) et le lycée mixte (avec formation professionnelle et formation culturelle complémentaire, et formation culturelle secondaire avec formation professionnelle pour les bons et excellents élèves du secondaire).
Au Vietnam, l'enseignement professionnel et l'enseignement général sont gérés par deux ministères. L'enseignement général se compose généralement de lycées (lycées ordinaires et lycées spécialisés). Même dans les centres d'enseignement professionnel et de formation continue, les élèves suivent principalement le système de formation continue au niveau du lycée. La formation professionnelle est très limitée et diminue progressivement, pour atteindre presque zéro.
Le modèle de formation « 9+ » dans les lycées professionnels est une nouvelle orientation (similaire à celle du Japon) qui attire de nombreux bacheliers brillants. Ce système de formation permet aux élèves de suivre à la fois des études en lycée professionnel (gratuites) et des cours généraux dans le cadre de la formation continue. Cependant, deux obstacles se présentent : d'une part, les élèves souhaitant obtenir le baccalauréat doivent suivre des cours généraux dans des centres de formation professionnelle et de formation continue ; d'autre part, la plupart des élèves qui intègrent le système 9+ sont des élèves moyens et faibles, ce qui complique la tâche pour assurer l'intensité et l'exigence des études. Nombre d'entre eux ne parviennent pas à suivre le rythme et abandonnent leurs études. (À suivre)
Solutions pour réduire le stress lors des examens de 10e année
Tout d'abord, il est nécessaire de diffuser largement les lois, les politiques et les solutions en matière de droits humains dans la société. L'enseignement professionnel doit sensibiliser les étudiants et leur permettre de choisir leur carrière, tout en affirmant que les travailleurs d'aujourd'hui ne se limitent pas à une seule profession, mais doivent en connaître plusieurs et étudier tout au long de leur vie pour changer facilement d'emploi.
L'État, les ministères et les secteurs créent les conditions, et les collèges en particulier encouragent les élèves brillants à intégrer le système de formation « 9+ » des écoles professionnelles. Selon les résultats des évaluations PISA de l'OCDE pour les élèves de 15 ans, les élèves vietnamiens obtiennent toujours un bon score, supérieur à la moyenne des pays de l'OCDE, ce qui confirme qu'après 15 ans (collège), ils sont aptes à embrasser rapidement une carrière professionnelle.
Les écoles professionnelles et les centres d’enseignement et de formation professionnels doivent se coordonner facilement et commodément au profit des apprenants en améliorant la qualité de la formation professionnelle et en créant les conditions permettant aux étudiants de passer les examens et d’obtenir des diplômes d’études secondaires.
Le secteur de l'éducation et le secteur du travail, des invalides de guerre et des affaires sociales se coordonnent pour construire un système d'information permettant de prévoir les besoins locaux en ressources humaines, les besoins en formation et la structure des niveaux de formation afin de servir efficacement l'enseignement professionnel dans les collèges et les lycées.
Source : https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm
Comment (0)