RÉPONSES « SORTIES » POUR LA LITTÉRATURE OUVERTE AUX CANDIDATS
Maître Nguyen Phuoc Bao Khoi, maître de conférences à l'Université d'éducation de Ho-Chi-Minh-Ville, a déclaré que le corrigé de littérature reflétait l'esprit de l'évaluation des compétences. Plus précisément, il mesurait le niveau d'application des connaissances et des compétences à des situations pratiques, et non le niveau de mémorisation mécanique des connaissances. Le corrigé précisait les exigences en matière de connaissances et de compétences, créant ainsi les conditions permettant à l'examinateur d'évaluer le candidat à l'examen, conformément aux exigences du programme de littérature de 2018 concernant la lecture de nouvelles et la rédaction d'essais argumentatifs. Le corrigé était étroitement lié au contexte de la question, les options de réponse étaient basées sur les données du test et permettaient au candidat d'exprimer son opinion personnelle et de présenter sa propre solution au problème si celle-ci était raisonnable et convaincante. De plus, le corrigé exigeait de l'examinateur une certaine flexibilité dans la notation.
Les candidats à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 discutent de leurs réponses après l'examen
PHOTO : DAO NGOC THACH
Maître Khoi a reconnu que la réponse offrait une solution de changement aux candidats pour accepter la présentation sous forme de puces des idées à exposer. C'est la première fois que l'exigence de présentation sous forme de puces est mentionnée clairement dans la réponse, ce qui accroît l'avantage de notation pour les candidats, légitime la concision et crée des conditions favorables pour les enseignants dans l'accompagnement des élèves en compréhension écrite. Sur la base de la compréhension de situations simples et de problématiques pertinentes, répondre aux inquiétudes, permettre les inquiétudes sur des points, compte tenu des conditions de la situation.
Par exemple, dans les sections de compréhension écrite, de rédaction d'un paragraphe argumentatif social, de rédaction d'un essai argumentatif social, d'identification correcte du sujet argumentatif, de respect des exigences de forme, de capacité et d'utilisation de preuves… les étudiants ont obtenu très facilement la note de 4/10. Il s'agit d'une échappatoire précieuse : le comité d'examen a fourni aux étudiants le meilleur soutien possible pour acquérir les connaissances et compétences les plus élémentaires.
Selon Maître Khoi, les réponses aux questions de compréhension écrites présentent un important, très détaillé et précis, qui doit être abordé. Ces réponses sont présentées avec un nombre d'idées adaptées à la note de chaque question ; l'importance des questions de compréhension et d'application (qui comptent pour les trois quarts de la note de cette partie) est clairement illustrée par le nombre d'idées et la capacité de réponse correspondante. Il est également évident que le jury a sélectionné les mots-clés les plus élémentaires, les plus courants et les plus généraux afin d'aider les étudiants de niveau d'apprentissage normal à satisfaire aux exigences et de réduire la pression sur l'examinateur.
Les réponses à la section rédactionnelle classent les idées selon le niveau d'achèvement de la tache. À travers les étapes, on peut clairement observer les niveaux de différenciation, démontrant ainsi les caractéristiques d'une réponse permettant d'évaluer les capacités.
Cependant, selon Maître Bao Khoi, à long terme, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait prévoir de publier des instructions de notation plutôt que des corrigés afin de clarifier les exigences, telles que la déduction de points en cas de mauvaise expression et de présentation bâclée. Cela aiderait les élèves à se concentrer davantage sur leurs compétences de présentation aux examens, en plus de leurs compétences en compréhension écrite et en expression écrite.
Ce sont les résultats du test pour déterminer la différence, la répartition des scores est la plus sensible aux 6ème et 7ème scores. creativité/note personnelle ainsi que les points de déduction pour les erreurs de présentation et d'expression qui ne sont pas encore claires...
Les réponses littéraires points, selon les enseignants, augmentent les chances des candidats d'obtenir des
Photo : Ngoc Duong
LES MATHÉMATIQUES ONT BESOIN DE SOLUTIONS PLUS SPÉCIFIQUES
Concernant la réponse au problème, Maître Tran Van Toan, Centre d'éducation mathématique TVT, quartier Hoa Hung (ancien 10e arrondissement), Ho-Chi-Minh-Ville, l'a jugée transparente et claire. Cependant, la numérotation des questions ne correspond pas à celle des différentes sections de l'examen.
Le corrigé ne propose que le résultat final, conformément au format du test objectif des années précédentes. Cependant, le format de cette année a ajouté deux nouvelles parties : un test vrai-faux et une réponse courte. Pour obtenir la réponse à cette partie, les candidats doivent suivre les étapes de résolution du problème. Le corrigé doit donc avoir une solution à laquelle les enseignants et les candidats peuvent se référer.
Selon Maître Tran Van Toan, par exemple, pour la question de géométrie pratique à réponse courte, si le candidat connaît la formule du volume d'une pyramide tronquée et celui d'une calotte sphérique, il peut résoudre ce problème très rapidement. En revanche, s'il ne la connaît pas, s'il ne la connaît pas par cœur et s'il doit utiliser uniquement des connaissances de terminale en intégrales, le problème devient plus difficile et la solution plus longue. Par conséquent, élèves et enseignants s'attendent à ce que les réponses indiquent les solutions pour orienter leur étude. Dès lors, est-il nécessaire de prêter attention aux formes et astuces en dehors du manuel ?
Parallèlement, à travers les questions et les réponses de l'examen de mathématiques de première année selon le nouveau programme, les enseignants ont suggéré au ministère de l'Éducation et de la Formation d'envisager de rééquilibrer la part des connaissances dans le programme de 11e année. Dès la première partie de l'examen de fin d'études secondaires de cette année, avec 12 questions à choix multiples objectifs de nature « anti-paralysante », les questions de connaissances de 11e année représentaient 50 %. Les connaissances de 11e année représentaient également la majorité des 6 questions de la section à réponse courte.
LES RÉPONSES AUX TEST D' ANGLAIS NE SONT PAS SURPRENANTES
Selon M. Tran Ngoc Huu Phuoc, professeur au lycée Bui Thi Xuan, quartier Ben Thanh (ancien district 1), Ho Chi Minh-Ville, la réponse en anglais n'était pas surprenante car le test était simplement un test objectif à choix multiples comme les années précédentes.
Parallèlement, selon M. Huu Phuoc, l'examen de fin d'études secondaires d'anglais 2025 envoie un message fort : l'anglais n'est pas seulement une matière pour obtenir des notes élevées, mais un outil essentiel dans un monde intégré. Cet examen exige et encourage une innovation globale dans la pensée pédagogique et pédagogique, vers un apprentissage de l'anglais flexible et proactif, et surtout, une meilleure adéquation aux exigences de l'ère 4.0, où la maîtrise d'une langue ne se limite pas à la connaissance du vocabulaire ou de la grammaire, mais à la capacité de communiquer efficacement, de penser de manière critique et d'apprendre en continu. Apprendre l'anglais doit passer radicalement d'un état passif (réception unidirectionnelle des connaissances, mémorisation de formules) à une attitude proactive, positive et créative, au lieu de se contenter de mémoriser des formules grammaticales arides ou de dépendre surament de manuels contenant des exercices familiers.
Exactement à 8h00 le 16 juin, les résultats des examens ont été annoncés
Hier après-midi (6 juillet), le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les questions et réponses officielles de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 pour toutes les matières.
Jusqu'à présent, il est à noter que de nombreuses localités se concentrent sur la notation des examens de fin d'études secondaires. Nombre d'entre elles devraient avoir terminé la notation des matières d'ici le 10 juillet, transmis les données au ministère de l'Éducation et de la Formation et annoncé les résultats des examens dans les délais.
Note aux responsables de la correction des examens dans tous les conseils de correction, en particulier pour les matières de thèse comme la littérature, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, et indiqué que les questions d'examen sont ouvertes et bien connues des enseignants et des élèves. Les instructions de correction sont également ouvertes afin d'évaluer correctement les compétences des élèves. Un rapport de notation commune est appliqué pour garantir l'égalité des chances. Une fois les épreuves terminées, au moins 5 % doivent être vérifiées.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a également souligné que toute anomalie dans le processus de notation devait être revue afin de garantir l'équité et les avantages pour les candidats. Il était notamment essentiel de reconnaître les efforts, la créativité, l'initiative et la réflexion individuelle des candidats, en veillant bien sûr au respect des normes de rendement, des critères du processus éducatif et des directives de notation.
Conformément aux règlements des commissions d'examen des provinces et des villes, le travail de notation de l'examen de fin d'études secondaires commence du 5 au 13 juillet. Le 16 juillet à 8 heures précises, les commissions d'examen annonceront les résultats de l'examen.
Tue Nguyen
Source : https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm
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