Liens chaotiques pour enseigner des compétences de vie : interdire ou gérer ?

Le côté obscur du lien entre les compétences de vie

Au début de la nouvelle année scolaire, de nombreux parents ont signalé des frais de scolarité excessifs. Certains de ces frais étaient destinés à permettre aux élèves d'acquérir des compétences pratiques et de développer des aptitudes à la vie quotidienne. Or, le programme d'enseignement général de 2018 mettait l'accent sur l'apprentissage de ces compétences. Il a donc été conçu pour donner aux élèves le temps d'acquérir de nombreuses compétences pratiques et d'expérimenter des expériences qui leur permettront de développer leurs qualités et leurs aptitudes.

C'est pourquoi les écoles ont mis en place des programmes expérientiels et enseigné des compétences de vie aux élèves en collaborant avec des entreprises et des centres extérieurs à l'école. Nombre de ces programmes sont porteurs de valeurs et de sens. Cependant, outre de nombreux programmes significatifs, de nombreux programmes sont de nature commerciale, allant jusqu'à imposer des frais exorbitants.

L'apprentissage des compétences essentielles est nécessaire, mais il ne doit pas être organisé de manière indiscriminée, mais sélective. Source photo : Internet.

Est-il légal de créer des liens pour enseigner des compétences de vie ?

Circulaire n° 04/2014/TT-BGDDT du 28 février 2014 du ministre de l'Éducation et de la Formation portant promulgation du règlement relatif à la gestion des activités d'éducation aux compétences de vie et des activités éducatives parascolaires ; prescrite par le gouvernement dans le décret 24/2021/ND-CP du 23 mars 2021 réglementant la gestion des écoles maternelles et des établissements d'enseignement général publics. En conséquence, l'article 6, clause 2, du décret 24 stipule : « Les établissements d'enseignement sont autorisés à coopérer activement avec les universités, les instituts de recherche, les établissements d'enseignement professionnel, les entreprises, les ménages, les organisations, les particuliers et les familles des élèves afin d'organiser des activités éducatives adaptées aux conditions locales, conformément aux dispositions légales. » Ainsi, inviter des unités extérieures à l'école à enseigner aux élèves est une politique autorisée.

« J'ai été surprise de devoir faire appel à un centre extérieur pour enseigner aux élèves, alors que ces compétences auraient dû leur être enseignées par des enseignants », a confié Mme Hoang Thi Loan, de Ba Dinh, à Hanoï, lorsqu'elle a appris que l'école de son enfant proposait un programme de compétences de vie. Depuis de nombreuses années, des voyages sont organisés pour les élèves sous couvert d'apprentissage de compétences et d'expériences de vie. De nombreuses écoles organisent des voyages d'une nuit pour les lycéens, qui coûtent près d'un million de VND par élève. La valeur éducative apportée aux élèves est très limitée, mais les sommes dépensées sont très coûteuses.

Mme Nguyen Thu Hanh, de Thanh Xuan, à Hanoï, a déclaré que dépenser près d'un million de dongs pour permettre à son enfant de passer deux jours et une nuit avec des amis est une dépense que tous les parents n'ont pas les moyens de se permettre. Chaque année, les écoles organisent de nombreux programmes de ce type sous couvert de bénévolat, mais en réalité, il s'agit d'une forme de coercition. « Si un élève ne s'inscrit pas, les enseignants réagiront immédiatement », a expliqué Mme Nguyen Thu Hanh. Selon les informations du journaliste, certaines écoles ont même sanctionné les élèves qui ne s'inscrivaient pas, par exemple en les obligeant à faire le ménage pendant le voyage de leurs camarades.

L'utilité de ces voyages pour les élèves est inestimable, mais leurs conséquences sont déchirantes. Des accidents ont fait des victimes parmi les élèves, notamment des noyades et des accidents, lors de voyages déguisés en apprentissage des compétences de vie. Plus précisément, en 2021, le lycée Dong Anh de Hanoï a envoyé 896 élèves de seconde et de première participer à des activités dans la zone touristique de l'île de Ngoc Xanh (Phu Tho). Trois élèves ont eu des accidents, dont un décès et deux blessures graves. Un élève de CM1 de l'école primaire de Duong Lan (HCMV) est décédé dans la zone touristique de Dai Nam ; un élève du lycée pour enfants doués Nguyen Thi Minh Khai (Soc Trang) est décédé lors d'un voyage d'expérience à Da Lat ; un enfant d'âge préscolaire est mort des suites d'une armoire brisée lors d'une visite à la nouvelle bibliothèque scolaire… Sans compter que les élèves participant à des expériences de groupe posent des problèmes de logistique. De nombreux cas d'intoxication collective ont été recensés, et de nombreux enfants ont dû être transportés aux urgences alors qu'ils participaient à des visites guidées avec leurs enseignants.

De nombreux parents de Hai Phong m'ont confié qu'en début d'année scolaire, lors des réunions parents-professeurs, les enseignants diffusent des informations sur les activités extrascolaires proposées par l'école, notamment les compétences de vie. Bien que je souhaite doter mes enfants de compétences supplémentaires en plus des connaissances culturelles acquises à l'école, je suis également très préoccupé par la formation professionnelle dispensée à l'école, car les enseignants qui enseignent à mes enfants viennent d'autres établissements et je ne connais pas leur qualité.

Interdire ou gérer ?

Récemment, à Nghe An, M. Thai Van Thanh, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation (DEF&F), a annoncé que l'association des centres d'enseignement des compétences de vie dans les établissements d'enseignement public serait temporairement suspendue. Les centres seront examinés, les programmes d'enseignement des compétences de vie seront évalués et mis en œuvre lorsque les conditions seront réunies, conformément à la réglementation. L'enseignement des compétences de vie aux élèves continuera d'être dispensé par les écoles, par le biais de l'intégration aux matières et d'activités expérientielles.

M. Nguyen Van Khoa, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, a également déclaré que la mise en œuvre de ce programme présentait encore de nombreuses lacunes. Le manque de transparence des recettes et des dépenses suscite l'inquiétude de nombreux parents. Concrètement, l'organisation d'une formation aux compétences de vie sous forme de coopération entre établissements et centres éducatifs nécessite une socialisation active (les élèves participent volontairement et avec le consentement de leurs parents). Lors de l'organisation, le centre, l'école et les parents se réunissent pour convenir des recettes et des dépenses.

Il faut revoir l'ensemble du programme d'affiliation

Selon le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, certains centres de formation aux compétences de vie disposent actuellement d'installations pédagogiques inadaptées, manquant d'espace pour les activités de plein air, les aires de jeux, les espaces d'expérimentation, etc. Le réinvestissement dans les installations et les équipements destinés à l'enseignement des compétences de vie, financé par les sources de revenus, n'a pas reçu l'attention nécessaire. De nombreux centres manquent d'enseignants pour enseigner, assurer le rôle de formateurs principaux et conseiller et assister les autres enseignants engagés par le centre. La formation et le perfectionnement des enseignants aux compétences de vie n'ont pas été suffisamment pris en compte. La communication et la coordination entre les écoles, les familles et les centres sont insuffisantes et n'ont pas recueilli le consensus des parents, des élèves et de l'opinion publique. Par conséquent, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a temporairement suspendu la mise en œuvre de ces mesures. Considérant l'abondance de centres de mauvaise qualité à l'échelle nationale, les localités doivent également procéder à une évaluation générale si nécessaire. Il est essentiel d'éviter que les élèves ne ferment la porte de l'écurie après la fuite et que des accidents tragiques surviennent lors des sorties scolaires et de l'apprentissage des compétences de vie.

S'adressant aux journalistes du journal « Journalist & Public Opinion », M. Nguyen Tung Lam (président de l'Association de psychologie et d'éducation de Hanoi) a expliqué que si les écoles s'associent à des centres extérieurs pour enseigner les compétences essentielles à la vie quotidienne, c'est parce que les enseignants des écoles générales ne reçoivent pas la formation de base nécessaire. Or, les enseignants devraient être formés et équipés pour enseigner aux élèves, mais ils manquent actuellement de compétences professionnelles. Cependant, M. Tung Lam a également indiqué que de nombreux centres proposent actuellement de bons programmes et que cette collaboration est donc nécessaire pour promouvoir le rôle des organisations extérieures à l'école dans l'éducation et la formation des élèves.

Il n'est pas conseillé aux collectivités locales d'interdire les formations conjointes aux compétences de vie, mais plutôt de procéder à une évaluation des programmes. Si des centres ou des entreprises remplissent les conditions requises, ils devraient être autorisés à adhérer. Ce secteur ne doit pas être laissé à l'abandon et permettre l'introduction de programmes de mauvaise qualité dans les écoles. Des accidents tragiques se sont même produits lors de l'organisation d'expériences pour les élèves. C'est regrettable.

Trinh Phuc

Source: https://www.congluan.vn/bat-nhao-lien-ket-day-ky-nang-song-cam-hay-quan-post265488.html