El examen de evaluación de competencias organizado por la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh durante los últimos 8 años, con una escala de casi 800.000 candidatos y una tarifa total de examen estimada en más de 200 mil millones de VND, enfrenta preocupaciones sobre la organización, la imparcialidad y la transparencia después de una serie de incidentes recientes.
Desde este incidente, la opinión pública ha seguido debatiendo la necesidad de organizar demasiados exámenes separados para la admisión a la universidad, y muchas opiniones expresan el deseo de avanzar hacia un examen de ingreso unificado.
La “carrera” hacia la universidad temprana y las cargas financieras y psicológicas de padres y estudiantes
Ante la situación de "cien flores floreciendo" que supone organizar exámenes separados y demasiadas formas de admisión a la universidad, muchas familias se enfrentan a un calendario de revisión de exámenes ajustado y a una gran presión financiera para que sus hijos puedan competir en la carrera por entrar en la universidad.
La Sra. Phuong Thuy*, madre de un estudiante de 12.º grado de la escuela secundaria Gia Dinh, en la ciudad de Ho Chi Minh, compartió que, además de estudiar en la escuela, su hijo está luchando con un horario ajustado de clases adicionales directas y aprendizaje en línea con la esperanza de obtener buenos resultados para ser admitido en la universidad deseada.
“Mi hijo planea solicitar ingreso a la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh. Se da prioridad a los candidatos que presentan el examen de aptitud, así que deben practicar y presentarlo para tener mayores posibilidades de ser admitidos”, confesó la Sra. Thuy.
Esto casi no deja tiempo para jugar ni para otras actividades de entretenimiento. Thuy no solo se siente presionada por su hijo, sino que cada día ella y su esposo también tienen que preocuparse por pagar clases extra.
Muchos estudiantes y padres se sienten cansados porque hay demasiados exámenes de ingreso (Ilustración: Hai Long).
La familia de la Sra. Thuy, que son trabajadores autónomos, transporta materiales de desecho de proyectos de demolición, por lo que a veces tienen trabajo y a veces no.
“Viendo que mi hijo tiene muchas ganas de aprender y está decidido a entrar a la escuela que desea, debemos hacer todo lo posible para que tenga la oportunidad de estudiar y presentarse a los exámenes como sus amigos. Si solo presenta el examen de graduación de la preparatoria y usa esa calificación para solicitar ingreso a la universidad, sus posibilidades disminuirán mucho. Ojalá el examen de admisión a la universidad no fuera tan difícil, para que solo tuviera que presentar un tipo de examen”, confesó la Sra. Thuy.
Saber que tienen que repasar y practicar con anticipación para diversos tipos de exámenes se ha convertido en una carga para muchos estudiantes. Minh Thanh*, estudiante de la Escuela Secundaria Chu Van An (Bien Hoa, Dong Nai ), aunque acaba de aprobar el examen de ingreso a décimo grado, ya planea repasar para el examen de evaluación de competencias para alcanzar su objetivo de ingresar a la Universidad Tecnológica Nacional de Ciudad Ho Chi Minh.
"El sistema de admisión prioriza el examen de capacidad. Mis compañeros de último año me aconsejaron que, si quiero tener una alta tasa de admisión, debo presentar el examen de capacidad", explicó Thanh.
Candidatos que toman el examen de evaluación de competencias de 2025 (Foto: Bach Khoa).
Una situación similar ocurre en Hanói . La Sra. Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanói) tiene un hijo nacido en 2008. Hace dos años, cuando su hijo acababa de terminar el examen de ingreso a décimo grado en 2023, la Sra. Mai lo inscribió en otra carrera: el examen de ingreso a la universidad de 2026.
“No solo yo, muchos padres que conozco no se atreven a dejar descansar a sus hijos después del examen de transferencia, sino que empiezan a prepararse inmediatamente para el examen de admisión a la universidad tres años después. Con la política de admisión en constante cambio y los métodos de admisión caóticos, nadie sabe qué método tendrá la ventaja el próximo año. Nos vemos obligados a brindarles a nuestros hijos el máximo de condiciones posibles”, compartió la Sra. Mai.
Para lograr su objetivo, madre e hija elaboraron un plan intensivo de tres años. Así, la hija de Mai estudió para el IELTS y el SAT desde principios de décimo grado. Mai se fijó la meta de que su hija completara estos dos certificados antes del segundo semestre de undécimo grado.
A partir del segundo semestre de 11.º grado, el hijo de la Sra. Mai comenzó a repasar para el examen de Evaluación del Pensamiento (TSA) de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói. El 12.º grado es un período de especial prioridad para el examen de graduación de la escuela secundaria.
Sin embargo, ella aún no tiene confianza en este viaje porque las normas de admisión de las escuelas cambian constantemente, lo que hace que la familia siempre se sienta incómoda.
La Sra. Mai admitió que el ingreso de su hijo a la universidad desde décimo grado aumentó la presión de estudiar y presentar exámenes. Al mismo tiempo, tener que preparar muchas condiciones y distintos tipos de certificados aumentó el costo de los estudios.
El costo de los exámenes IELTS, SAT y TSA de mi hijo ronda actualmente los 100 millones de VND. Para que su hijo tenga una ventaja en la admisión, cada familia tiene que invertir mucho dinero y tiempo. Obviamente, en esta carrera, la desventaja recae en los estudiantes sin recursos económicos .
La Sra. Mai expresó su opinión de que, como madre, si bien puede brindarles a sus hijos condiciones diferentes, aún desea que el examen de ingreso a la universidad vuelva a ser como antes, con un solo método de admisión.
“Todos los estudiantes, ricos o pobres, rurales o urbanos, tienen los mismos derechos ante la puerta de la universidad”, opinó la Sra. Mai.
En la sección de comentarios de la serie de artículos “Las lagunas del examen de evaluación de competencias de los “cien mil millones”, muchos lectores también sugirieron reconsiderar el plan de organizar un examen común.
En 2025, una serie de instituciones de educación superior continuarán organizando sus propios exámenes de ingreso, como: la Universidad Nacional de Hanoi, la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, la Universidad de Educación de Hanoi, la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, el examen V-SAT, exámenes separados para las universidades de los sectores policial y militar, etc.
El número de escuelas que utilizan métodos de admisión separados asciende a cientos. Por lo tanto, muchos candidatos que desean aumentar sus posibilidades de admisión deben optar por métodos de admisión adicionales, además de considerar las calificaciones del examen de graduación de la escuela secundaria.
Abuso de la evaluación de competencias, objetivos educativos mal dirigidos
El maestro Huynh Thanh Phu, director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), admitió que a través de la observación general, muchos padres y estudiantes expresaron su preocupación por la realidad de que se realicen demasiados exámenes de evaluación de competencias de manera densa durante el año escolar.
Desde los exámenes de ingreso a la universidad nacional hasta los exámenes escolares individuales, los estudiantes se ven obligados a competir para estudiar y participar en exámenes consecutivos, lo que provoca consecuencias importantes para las finanzas, la psicología y la calidad de la educación.
El Sr. Phu señaló tres consecuencias importantes de tener demasiados exámenes.
En cuanto a costos, cada examen cuesta entre cientos de miles y millones de dongs en tasas, sin contar los gastos de viaje, alojamiento y revisión. Esto supone una pesada carga para las familias con ingresos promedio o inferiores, especialmente en zonas remotas, que deben asumir la carga para que sus hijos tengan la oportunidad de presentarse al examen. Muchos estudiantes pierden oportunidades por razones económicas; esta es una desigualdad que debe corregirse pronto.
Psicológicamente, la presión de los exámenes consecutivos puede fácilmente dejar a los estudiantes exhaustos, cansados e incluso confundidos. El hecho de que algunos exámenes estén mal organizados y tengan procedimientos laxos también puede minar la confianza y la motivación de los candidatos para estudiar. Cuando no se garantiza la imparcialidad, los candidatos se sienten irrespetados. Sin embargo, para aprobar el examen, muchos estudiantes no tienen otra opción.
En el ámbito educativo, la gran cantidad de organizadores de exámenes independientes refleja una falta de unidad en el pensamiento de gestión.
El Sr. Phu enfatizó que la GPL es una herramienta, no un objetivo. Si se abusa de ella, se desviará el objetivo educativo.
La evaluación de competencias es una herramienta, no un objetivo. Cuando se abusa de ella, se desvía el objetivo educativo. Creo que un examen nacional de evaluación de competencias, organizado periódicamente, con seriedad, calidad y con amplia aceptación, sería la solución óptima.
A partir de allí, el director propuso organizar un único examen común para evaluar las capacidades de los estudiantes para crear eficiencia, equidad, ahorro y reducir la presión.
“Creo que un examen de graduación de secundaria nacional, regular, serio, de alta calidad y ampliamente aceptado sería la solución óptima.
Esto garantiza la equidad, ahorra recursos para la sociedad y ayuda a los estudiantes a concentrarse en prepararse mejor. Es hora de unificar los estándares de evaluación para avanzar hacia una educación práctica, científica y humanística", enfatizó el Maestro Huynh Thanh Phu.
Desde la práctica de la gestión de la educación general, el director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan sugirió que es hora de que el Ministerio de Educación y Capacitación y las universidades revisen integralmente el sistema de admisión actual para adaptarse mejor a las tendencias abiertas, flexibles y globalizadas de la educación moderna.
El Sr. Phu propuso un plan para permitir la coexistencia de diversas modalidades de admisión universitaria, sin imponer necesariamente la presión sobre los exámenes. Propuso aplicar el modelo de matrícula, estudio con créditos y graduación, lo que significa que, tras graduarse de la secundaria, los estudiantes pueden matricularse en programas universitarios. Cuando los estudiantes estudien lo suficiente y cumplan con los requisitos de créditos, recibirán un título. En lugar de limitar la calidad de la entrada, afirmó que es necesario fortalecer el control de la calidad de la producción.
Muchas opiniones expresaron la esperanza de que el sector educativo tuviera un plan para reducir la presión de aprendizaje de los estudiantes (Ilustración: Hai Long).
Según él, para garantizar la calidad, es necesario limitar el plazo máximo de finalización y contar con evaluaciones periódicas. Este formato es adecuado para grupos de ingeniería económica, social y aplicada, entre otros, y ofrece oportunidades de aprendizaje permanente, diversificando los recursos y reduciendo la carga de exámenes.
Para campos específicos como la medicina y la educación, directamente relacionados con la salud, la personalidad y el desarrollo humano, se requieren exámenes de ingreso separados con estrictos estándares de admisión. Los estudiantes que aprueban deben recibir becas completas para atraer a personas con talento e inspirar su motivación para servir a la comunidad.
En cuanto al mecanismo, el Ministerio de Educación y Formación debe transferir pronto todos los derechos de matrícula a universidades con suficiente autonomía. El Ministerio solo desempeña una función de coordinación general, estableciendo estándares de rendimiento y control de calidad.
"Al garantizar las condiciones mencionadas, el sistema reducirá la presión de los exámenes y garantizará la calidad de los trabajos, de forma armoniosa, práctica y sostenible", afirmó el Sr. Huynh Thanh Phu.
(*) Los nombres de los personajes han sido cambiados
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm
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