Experiencia en educación transmitida desde otros países

Alemania adapta su modelo ante los desafíos

Alemania y otros países de Europa occidental llevan mucho tiempo orientando a los estudiantes hacia el desarrollo profesional a una edad más temprana que Estados Unidos, según el Informe Hechinger .

Los estudiantes realizan prácticas en la escuela profesional Ursula Kuhr Schule en Alemania.

El proceso de ingreso a la universidad o a la formación profesional comienza a los 10 años, y en Alemania los estudiantes pueden comenzar la formación profesional directamente tras finalizar el 10.º grado (16 años). Estudiarán en centros de formación profesional que ofrecen formación teórica mientras realizan prácticas en empresas. Los estudiantes que se preparan para entrar en la universidad continuarán sus estudios de bachillerato durante tres años más y presentarán el examen de acceso a la universidad.

Sin embargo, en Alemania, el sistema de formación profesional, con siglos de antigüedad, se enfrenta a nuevos desafíos como: muchas escuelas profesionales cerraron después de la pandemia de Covid-19; el desarrollo de la automatización y la inteligencia artificial (IA) cambian el mercado laboral; la desigualdad social... Estos factores hacen que los estudiantes y los padres sean cada vez más reacios a la formación profesional.

Ante estos desafíos, los responsables políticos alemanes han realizado una serie de ajustes para flexibilizar el modelo tradicional de formación profesional. Uno de los cambios más notables es que los estudiantes que siguen una trayectoria académica aún tienen la oportunidad de acceder tanto a la formación profesional como a la universidad, y viceversa.

Por ejemplo, el gobierno del estado de Renania del Norte-Westfalia ha implementado el programa Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA). En consecuencia, en 9.º grado, todos los estudiantes del estado deben realizar prácticas profesionales de corta duración (3 semanas) en empresas locales. En 10.º grado, los estudiantes tienen derecho a realizar prácticas profesionales de un año (trabajando un día a la semana).

Tras completar el décimo grado, los estudiantes pueden optar por estudiar un oficio mientras cursan estudios de educación general, o cursar tres años más de bachillerato y luego ir a la universidad. El Sr. Bernhard Meyer, profesor y coordinador de KAOA, afirmó que este programa anima a los estudiantes a reflexionar sobre sus futuras carreras profesionales de forma más específica y clara.

Las empresas alemanas también participan en la formación profesional. La Cámara de Comercio e Industria Alemana apoya y promueve la colaboración entre empresas y centros educativos, y ayuda a las pequeñas empresas a formar a sus aprendices.

LAS ESCUELAS VOCACIONALES "REINAN" EN EE . UU.

En Estados Unidos y el Reino Unido, en el contexto de que muchos estudiantes universitarios tienen deudas de matrícula después de graduarse , trabajan en el campo equivocado o realizan trabajos que no requieren un título, los padres y los estudiantes de secundaria están cambiando gradualmente sus puntos de vista y tienden a cambiarse a escuelas de oficios: estudian mientras trabajan y reciben un pago.

The Guardian (Reino Unido), The Wall Street Journal y USA Today (EE. UU.) informaron recientemente que cada vez más jóvenes eligen escuelas profesionales para formarse como fontaneros, electricistas, soldadores, carpinteros y otros oficios similares. Esta tendencia se debe a que el coste de la educación universitaria es demasiado elevado para muchos estudiantes y sus familias, mientras que el mercado laboral tiene una alta demanda de trabajadores cualificados.

Según USA Today , en 1980, el costo de una educación universitaria de cuatro años en Estados Unidos era de $10,231 al año, incluyendo matrícula, alquiler de la residencia y gastos de manutención. Hoy en día, el costo de estudiar en una universidad pública es de casi $40,000 al año por estudiante.

Todos los países tienen políticas para la distribución de estudiantes y la orientación para el desarrollo profesional.

CHINA CON EL MODELO DE " UNIVERSIDAD VOCACIONAL"

Desde 2017, el gobierno chino aplica una política 50-50 para dividir a los estudiantes de secundaria: el 50% va a escuelas secundarias públicas (con miras a ir más tarde a la universidad) y el 50% va a escuelas vocacionales.

Esto forma parte de un plan para fortalecer la mano de obra cualificada , siguiendo el ejemplo de Alemania, un país reconocido por su formación profesional. Las cifras muestran que China se enfrentará a una escasez de 30 millones de trabajadores cualificados en el sector manufacturero para 2025, según el South China Morning Post .

Sin embargo, para los padres, la proporción 50-50 es demasiado severa para sus hijos. Por lo tanto, muchos tienen que gastar más dinero en contratar tutores para que sus hijos estudien más y se preparen para el examen de ingreso a décimo grado (con miras a la universidad), sin importar el gobierno. prohibición de tutorías Esto pone más presión sobre los estudiantes de 9º grado.

Muchos padres chinos aún esperan que sus hijos vayan a la universidad para que puedan conseguir un trabajo con mejores ingresos que si estudiaran en una escuela de formación profesional. Según el informe anual de MyCOS Research, una consultora estatal china de educación universitaria, el ingreso promedio de los graduados universitarios es de 5990 yuanes (casi 21 millones de VND) al mes, y el de los graduados de escuelas de formación profesional es de 4595 yuanes (más de 16 millones de VND) al mes. En las regiones económicamente desarrolladas, tras tres años de trabajo, los graduados universitarios tienen un salario promedio de hasta 10 398 yuanes al mes, significativamente superior a los 7773 yuanes de los graduados de escuelas de formación profesional de la misma edad.

Sin embargo, millones de recién graduados universitarios en China se enfrentan al desempleo. Incluso quienes poseen un máster aún no tienen la certeza de encontrar trabajo. Los medios de comunicación chinos también han informado repetidamente sobre la situación de los graduados universitarios que trabajan en empleos no relacionados con su formación.

En un esfuerzo por cambiar las opiniones de los padres y los estudiantes, algunos gobiernos locales de China han fusionado escuelas vocacionales con universidades, desarrollando un modelo llamado "universidades vocacionales" para alentar a los estudiantes a elegir la formación vocacional.

LAS ESCUELAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL AMPLÍAN LA COOPERACIÓN CON LAS EMPRESAS

Tailandia no tiene una política de selección rígida como China. En cambio, el sistema educativo está descentralizado, similar al de los países occidentales, para facilitar a los estudiantes la elección entre la formación profesional o la universidad.

En concreto, los estudiantes tailandeses cursan 6 años de primaria y secundaria (6 años) que se dividen en dos etapas (3+3) y deben completar el noveno grado. En los tres años restantes de secundaria, los estudiantes tienen dos opciones: continuar estudiando cultura con miras a la universidad o estudiar cultura y aprender una profesión (lo que les otorga un certificado vocacional). Cada opción tiene su propio examen. Las estadísticas muestran que alrededor del 40% de los estudiantes de noveno grado eligen la vía vocacional. Tras finalizar la secundaria, para obtener un certificado vocacional, los estudiantes cursan tres años más en una escuela vocacional y luego pueden acceder a la universidad.

Tailandia cuenta con más de 400 escuelas públicas de formación profesional (sin contar las privadas). En los últimos años, el gobierno ha implementado diversas políticas para incentivar la formación profesional de los estudiantes y así satisfacer la demanda de mano de obra cualificada. Las escuelas de formación profesional han ampliado su cooperación con empresas nacionales y extranjeras, como China, Japón y Corea, para desarrollar programas de formación y aumentar las oportunidades laborales de los recién graduados.

Sin embargo, en Tailandia, las escuelas profesionales aún no resultan lo suficientemente atractivas para padres y estudiantes. Muchos padres aún esperan que sus hijos vayan a la universidad para conseguir un buen trabajo con un buen salario, según el sitio web Modern Diplomacy .

PROPONER ALGUNAS SOLUCIONES

Continuar desarrollando la escala de las escuelas: Los comités del Partido y las autoridades de todos los niveles se coordinan con el sector educativo, planifican el terreno (escuelas abiertas) y aumentan el número de clases. La socialización de la construcción de escuelas, además de las políticas actuales, debe considerar y apoyar la participación de las organizaciones religiosas.

Equilibrar la calidad docente entre escuelas: La competencia por ingresar a 10.º grado es intensa, en parte porque los padres desean elegir docentes competentes. Este número suele concentrarse en escuelas de alta calidad, ubicadas en zonas favorables con economías desarrolladas. Para solucionar esto, podemos aumentar la enseñanza en línea, ayudando a muchos estudiantes a aprender con buenos docentes, recibir buenas clases y practicar diversas situaciones.

Innovación en la formación y la gestión escolar: Un equipo sólido, un progreso escolar rápido, mayor confianza de los padres. Muchas escuelas cambiarán, el alumnado se distribuirá equitativamente entre ellas y el estrés del examen de admisión a décimo grado se reducirá significativamente.

Reducir la brecha de calidad entre las instituciones educativas proporcionando fondos operativos a escuelas de baja calidad y a escuelas en zonas desfavorecidas. Invertir en aulas especializadas, salas de lectura, equipamiento didáctico, etc. Si la escuela es espaciosa, los profesores cuentan con condiciones integrales y los alumnos están contentos de asistir, los padres sin duda enviarán a sus hijos a estudiar allí.

Trasladarse después de la secundaria, combinando estudio y trabajo en el bachillerato . Durante muchos años, la transferencia de estudios después de la secundaria se ha malinterpretado, considerándolo una mera formalidad, una estrategia de supervivencia. Una parte de los estudiantes desea estudiar cultura y también aprender una profesión en el bachillerato, por lo que se debería ampliar el tipo de bachillerato que combina estudio y trabajo.

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Fuente: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-kinh-nghiem-phan-luong-giao-duc-tu-cac-nuoc-185240621200832194.htm