Es necesario aclarar cómo pagar a los docentes

Ayer por la tarde, 26 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación se coordinó con la UNESCO en Vietnam para organizar un taller sobre el marco político y legal para los docentes vietnamitas en el contexto de la globalización.

AUMENTO DE LAS EXIGENCIAS A LOS DOCENTES

La Sra. Miki Nozawa, Jefa del Programa de Educación de la UNESCO en Vietnam, afirmó que el profesorado vietnamita siempre ha desempeñado un papel fundamental en el sistema educativo del país, moldeando e inspirando a muchas generaciones. En el futuro, el papel del profesorado se ampliará con los desafíos del desarrollo sostenible que enfrentamos, la integración de la tecnología y la inteligencia artificial, y la aplicación de métodos de aprendizaje más personalizados, lo que requiere adaptación y apoyo continuos.

Para apoyar al profesorado en el desempeño de esta función vital y abordar los nuevos desafíos, es fundamental desarrollar una legislación integral sobre el profesorado. Esto garantizará que el profesorado pueda seguir ofreciendo una educación de calidad para todos, contribuyendo a una sociedad más equitativa e inclusiva, de la que él mismo se beneficia.

El profesor Huynh Van Son, director de la Universidad de Educación de la ciudad de Ho Chi Minh, expresó muchas expectativas para los docentes cuando dijo que es necesario preparar un equipo de docentes con capacidad que se acerque a los estándares internacionales, incluido el equipamiento y desarrollo de la competencia en inglés y la enseñanza en inglés para el personal docente.

El profesor Son también mencionó la responsabilidad de los docentes en la autoformación, la superación personal y la mejora profesional a lo largo de la vida; en términos de ética, las políticas para los docentes deben garantizar que los docentes también tomen el liderazgo en la implementación de la ley.

Construir políticas en la dirección más favorable y potenciadora para atraer y desarrollar docentes.

FOTO: DAO NGOC THACH

El Dr. Pham Do Nhat Tien, ex Viceministro de Educación y Formación, también afirmó: «Los docentes deben recibir formación para preparar a los alumnos para que se conviertan en ciudadanos globales activos y responsables en sus comunidades, sus países y el mundo ». Según el Sr. Tien, si bien el profesorado vietnamita ha avanzado mucho en comparación con el pasado, al afrontar las exigencias cada vez más exigentes y complejas de la reforma educativa, este equipo aún presenta escasez de personal, una estructura desproporcionada y no cumple con los requisitos de calidad.

La Sra. Nguyen Thi Kim Phung, ex Directora del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Capacitación), compartió que, además de reconocer la posición de los docentes y aumentar la autonomía de los docentes, la responsabilidad de los docentes también es muy alta en todos los niveles de la educación.

Como exprofesora, la Sra. Phung señaló que, en realidad, los docentes nunca pueden considerarse "terminados" como otras profesiones; su imagen debe ser siempre ejemplar en las escuelas, las familias y la sociedad. "Entonces, ¿la política salarial para docentes considera estas altas exigencias?", preguntó la Sra. Phung, y añadió que es necesario aclarar cómo se les paga a los docentes, no solo generalizarlo como se hace actualmente.

SALARIO DOCENTE Y POLÍTICA: UNA HISTORIA GLOBAL

En el Informe Mundial sobre Docentes, el Sr. Peter Wallet, experto del Programa de Educación de la UNESCO, señaló que la realidad de los salarios docentes sigue siendo un desafío en muchos lugares. En concreto, los salarios docentes en muchos países no son competitivos y están perdiendo gradualmente su atractivo. Los docentes de primaria en más de la mitad de los países del mundo tienen salarios más bajos que otras profesiones con requisitos similares. En Europa, esta situación se da en 7 de cada 10 países.

Según el informe, la deserción docente ha agravado la escasez de docentes, y la tasa de deserción docente se ha duplicado a nivel mundial, del 4,62 % en 2015 al 9,06 % en 2022. La tasa de deserción docente en Vietnam también es alta según los datos de 2022.

Según el Sr. Peter Wallet, los factores que llevan a los docentes a abandonar la profesión incluyen: las condiciones de trabajo y la satisfacción laboral, los factores que atraen y retienen a los docentes (salario, beneficios y oportunidades de promoción), los factores personales (jubilación, problemas de salud o responsabilidades familiares)...

El Dr. Li Tingzhou (Centro de Formación Docente, Universidad Normal de Shanghái, Centro de Formación de Nivel 2 de la UNESCO) afirmó que, en China, el gasto total en salarios y prestaciones docentes aumentó de 951.380 millones de yuanes en 2015 a 3.088.400 millones de yuanes en 2021 (un incremento del 224,62%). La proporción del gasto en salarios y prestaciones docentes en el presupuesto nacional total para educación aumentó del 41,1 % en 2012 al 67,38 % en 2021.

Las exigencias de los docentes en la nueva era y las políticas que las acompañan son los temas que se debatirán en el taller.

A partir de la experiencia de China, el Dr. Li Tingzhou cree que es necesario promover la profesionalización y mejorar la calidad de los docentes; aumentar el atractivo de la profesión docente...

El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó que si el proceso de contratación es estricto y la carga de trabajo es elevada, sin el apoyo adecuado, los docentes pueden sentirse desanimados. El Sr. Vinh sugirió promover factores clave que ayuden a los docentes a mantenerse en la profesión, como: destacar sus contribuciones para elevar la moral y el reconocimiento de la comunidad; implementar recompensas basadas en el desempeño para mejorar la calidad docente; fomentar la conciliación de la vida laboral y personal mediante la reducción de tareas administrativas y la mejora de la proporción de docentes por alumno; y ajustar los salarios para que se ajusten a otras profesiones, lo que aumenta el prestigio y atrae talento.

El profesor Vinh también afirmó que la profesión docente necesita desarrollar criterios claros de ascenso, aumentar las prestaciones sanitarias, las bonificaciones y otros apoyos para el profesorado. Ampliar los programas de becas y subsidios de matrícula para el profesorado en formación y para mejorar sus cualificaciones.

LA POLÍTICA DOCENTE NO ES SOLO UNA CUESTIÓN DE SALARIO

Al finalizar el taller, el Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, destacó el papel del profesorado. Invertir en la educación y el desarrollo del profesorado es invertir en el desarrollo, tanto para el presente como para el futuro. El profesorado no compite ni exige beneficios, sino que las políticas docentes deben ser bien recibidas por él, atrayendo a personas con talento a la profesión docente.

Según el Sr. Thuong, se deben desarrollar políticas que favorezcan y apoyen la atracción y el desarrollo del profesorado. Estas políticas no se limitan al salario, sino también a las condiciones laborales, el espacio creativo y el trato que se debe dar al profesorado para preservar la dignidad de la profesión. Los docentes no tienen que impartir más clases que el número de alumnos, ni realizar horas extras, ni impartir clases interescolares ni interniveles. Estas no son incentivos ni tratos especiales para el profesorado, sino políticas básicas comprobadas por la experiencia internacional.

El Sr. Thuong también enfatizó la política de China hacia los docentes, especialmente la política de aumento salarial del 10% anual en promedio, y consideró que esto es un "desafío para Vietnam" que necesita aplicarse apropiadamente.

El Sr. Thuong también reiteró la importancia de la política de contratación y gestión docente en el marco de la descentralización, según el sistema vertical, delegando la facultad de contratar y utilizar docentes al sector educativo. Asimismo, el Sr. Thuong planteó los crecientes requisitos y responsabilidades de los docentes en términos de experiencia profesional y ética, así como la responsabilidad de las instituciones de formación docente. Por ejemplo, para implementar la política de convertir el inglés en una segunda lengua, el papel no solo del profesorado de inglés, sino también del de otras asignaturas en inglés, es cada vez más importante.

El Sr. Thuong afirmó que el espíritu general al crear y perfeccionar la Ley de Maestros es seguir las tendencias internacionales, investigar y recibir información útil para complementar el proyecto de Ley de Maestros con el objetivo de que cuando esta ley se promulgue, primero debe satisfacer los deseos y expectativas del personal docente, luego del personal directivo y la sociedad...

6 propuestas sobre política docente

El Informe Mundial sobre los Docentes de la UNESCO formula seis recomendaciones destinadas a mejorar la situación de la profesión docente:

- Desarrollar una política docente integral vinculada a las prioridades nacionales mediante la cooperación y el diálogo social.

- Recopilar datos más completos y de calidad para actualizar sistemáticamente los indicadores dados en el Marco de Acción Educativa 2030.

- Transformar la profesión docente y la forma de formación y desarrollo profesional basada en la organización de cursos individuales hacia un aprendizaje permanente, colaborativo y dirigido por el profesorado.

- Mejorar las condiciones laborales de los docentes, garantizar salarios y beneficios atractivos, garantizar la equidad de género en el salario y el trato a los docentes.

- Garantizar que las fuentes de inversión pública interna cumplan con los estándares del 6% del PIB y el 20% del gasto gubernamental total.

- Fortalecer la cooperación internacional para movilizar la participación de muchos países diferentes para superar la escasez de docentes.

Fuente: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm