Συγκρίνετε την κατανομή βαθμολογιών 9 ατόμων
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong επιβεβαίωσε ότι οι Εξετάσεις Αποφοίτησης Λυκείου 2025 ήταν μια μεγάλη επιτυχία, διασφαλίζοντας τους στόχους υπό την καθοδήγηση του Κόμματος, της Εθνοσυνέλευσης, της κυβέρνησης και του Πρωθυπουργού. Δηλαδή, την εξέταση και την αναγνώριση της αποφοίτησης από το λύκειο, την καταγραφή των αποτελεσμάτων 12 ετών φοίτησης των μαθητών. Την αξιολόγηση της διαχείρισης και της ποιότητας της γενικής εκπαίδευσης, χρησιμεύοντας έτσι ως βάση για την προσαρμογή των εκπαιδευτικών πολιτικών, τις επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και τα καθεστώτα για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. Την παροχή αξιόπιστων δεδομένων για τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια.
Οι αλλαγές στον προσανατολισμό, τη δομή και τη διατύπωση ερωτήσεων έχουν καταδειχθεί σαφώς μέσω της κατανομής βαθμολογιών των θεμάτων των εξετάσεων, αντανακλώντας το επίπεδο διαφοροποίησης και την τάση της εκπαιδευτικής καινοτομίας.
Μαθηματικά: Πρόκειται για ένα απαιτητικό μάθημα για τον μέσο μαθητή. Η κατανομή των βαθμολογιών για το 2025 έχει αλλάξει σημαντικά: Η μέση βαθμολογία έχει μειωθεί από 6,45 σε 4,78, η διάμεση από 6,8 σε 4,6. Το ποσοστό κάτω του μέσου όρου έχει εκτοξευθεί στο 56,4% (σε σύγκριση με 17,5% το 2024), αλλά ο αριθμός των υποψηφίων που βαθμολογούνται με 10 έχει αυξηθεί απότομα σε 513 μαθητές. Αυτό δείχνει ότι η εξέταση έχει αυξήσει την πρακτικότητα και τη διαφοροποίηση, αλλά θέτει επίσης επείγουσα ανάγκη για βιώσιμη διδασκαλία των μαθηματικών, αποφεύγοντας την τυπικότητα.
Λογοτεχνία: Σταθερή στην καινοτομία. Παρόλο που η μέση βαθμολογία μειώθηκε ελαφρώς από 7,23 σε 7,0 και το ποσοστό επίτευξης ≥7 βαθμών μειώθηκε στο 59,6%, η κατανομή της βαθμολογίας παρέμεινε σταθερή. Το τεστ χρησιμοποίησε υλικό εκτός σχολικών βιβλίων, αυξάνοντας την απαίτηση για επιχειρηματολογία και σκέψη, συμβάλλοντας στον περιορισμό της απομνημόνευσης δειγμάτων κειμένων. Παρόλο που δεν υπήρχαν 10 βαθμοί, πολλοί μαθητές πέτυχαν 9,75 βαθμούς, δείχνοντας ότι οι μαθητές προσαρμόζονταν σταδιακά στη νέα μέθοδο αξιολόγησης.
Αγγλικά: Αν και είναι μάθημα επιλογής, τα Αγγλικά εξακολουθούν να διατηρούν την ελκυστικότητά τους, με το 30,19% των μαθητών να εγγράφονται στις εξετάσεις. Η μέση βαθμολογία μειώθηκε ελαφρώς από 5,51 σε 5,38. Το ποσοστό ≥7 βαθμών μειώθηκε στο 15,1%, ενώ το 38,2% ήταν κάτω από τον μέσο όρο. Η εξέταση ήταν μεγάλης διάρκειας, χρησιμοποίησε πολύ υλικό από την πραγματική ζωή, αξιολόγησε προσεκτικά τη γλωσσική επάρκεια, αλλά έδειξε επίσης την ανάγκη βελτίωσης της διδασκαλίας ξένων γλωσσών στο λύκειο. Η κατανομή των βαθμολογιών στα Αγγλικά ήταν τυπική, σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση, «πολύ καλή», χωρίς πλέον 2 κορυφές όπως τα προηγούμενα χρόνια.
Φυσική: Η ποιότητα έχει βελτιωθεί σημαντικά. Η μέση βαθμολογία αυξήθηκε από 6,67 σε 6,99. Το ποσοστό βαθμολογιών κάτω των 5 μονάδων μειώθηκε στο 9,8%. Ο αριθμός των υποψηφίων που σημείωσαν 10 μονάδες αυξήθηκε απότομα από 55 σε 3.929. Η εξέταση ανέπτυξε τις ικανότητες των καλών και των άριστων μαθητών και διατήρησε την καλή κατάταξη, αντανακλώντας την αποτελεσματικότητα της νέας κατεύθυνσης διδασκαλίας.
Χημεία: Ενδείξεις μείωσης της ελκυστικότητας. Η μέση βαθμολογία μειώθηκε από 6,68 σε 6,06. Το ποσοστό των μαθητών που σημείωσαν ≥7 μονάδες ήταν μόνο 33,7%, ενώ σχεδόν το 30% σημείωσε κάτω από 5 μονάδες. Ο αριθμός των 10 μονάδων μειώθηκε σχεδόν κατά το ήμισυ (από 1.287 σε 625). Ο αριθμός των μαθητών που επέλεξαν να δώσουν τις εξετάσεις μειώθηκε απότομα, από περισσότερο από 32% σε 20,6%. Αυτό δείχνει ότι είναι απαραίτητο να καινοτομήσουμε στις μεθόδους διδασκαλίας για να κάνουμε τη Χημεία πιο οικεία και ελκυστική.
Βιολογία: Ανισορροπία μεταξύ προσανατολισμού και ικανότητας. Παρόλο που μόνο το 6% των μαθητών επέλεξε να δώσει την εξέταση, η μέση βαθμολογία μειώθηκε στο 5,78. Κάτω από 5 μονάδες αντιπροσώπευε το 32,4% και μόνο το 25,1% πέτυχε ≥7 μονάδες. Παρόλο που ο αριθμός των 10 μονάδων αυξήθηκε ελαφρώς, η κατανομή των βαθμολογιών αντανακλούσε την επιλογή θεμάτων που δεν ήταν κατάλληλα για την ικανότητα - απαιτώντας αυξημένη συμβουλευτική σταδιοδρομίας και κατάλληλους συνδυασμούς.
Ιστορία: Παραμένει το πιο ελκυστικό μάθημα επιλογής (41,3%). Σταθερή κατανομή βαθμολογίας: Η μέση βαθμολογία παραμένει στο 6,52, το ποσοστό ≥7 μονάδων μειώθηκε στο 25,15%. Παρόλο που ο αριθμός των 10 μονάδων μειώθηκε, το ποσοστό ανά 1.000 υποψηφίους αυξήθηκε ελαφρώς. Η εξέταση διαφοροποιήθηκε πιο καθαρά, επιβεβαιώνοντας τη θέση της Ιστορίας στην ομάδα των κοινωνικών μαθημάτων.
Γεωγραφία: Αν και η μέση βαθμολογία μειώθηκε από 7,19 σε 6,63, ο αριθμός των 10 βαθμών διπλασιάστηκε (από 3.175 σε 6.907). Η διάμεση τιμή μειώθηκε ελαφρώς, το ποσοστό των ≥7 βαθμών μειώθηκε στο 45,3%, αλλά η εξέταση ήταν κάπως «ανοιχτή», ενθαρρύνοντας την πρακτική σκέψη. Η γεωγραφία εξακολουθεί να είναι το μάθημα επιλογής με τον δεύτερο υψηλότερο αριθμό υποψηφίων (40,9%), που παρουσιάζει σταθερή έλξη.
Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση: Δεν υπάρχει πλέον «βροχή» υψηλών βαθμολογιών. Ο αριθμός των υποψηφίων έχει μειωθεί απότομα - στο 21,15% σε σύγκριση με περισσότερο από 50% το 2024. Η μέση βαθμολογία έχει μειωθεί από 8,16 σε 7,69, αλλά κανένας υποψήφιος δεν έχει αποτύχει. Αν και το ποσοστό επίτευξης ≥7 βαθμών εξακολουθεί να είναι υψηλό (78,1%), η κατανομή των βαθμολογιών δείχνει ότι η εξέταση έχει σχεδιαστεί για να διαφοροποιεί καλύτερα, αποτελεσματικά ελέγχοντας χωρίς να προκαλεί πίεση.
Κατανομή βαθμολογίας νέων μαθημάτων στις πρώτες εξετάσεις αποφοίτησης
Οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 θα έχουν τρία νέα μαθήματα: Πληροφορική, Γεωργική Τεχνολογία και Βιομηχανική Τεχνολογία. Αν και ο αριθμός των υποψηφίων είναι ακόμη μικρός, τα πρώτα σημάδια είναι θετικά.
Στην Πληροφορική, έδωσαν τις εξετάσεις 7.602 υποψήφιοι (0,65%), με μέσο όρο βαθμολογίας 6,78 και διάμεσο 6,75. Η κατανομή των βαθμολογιών ήταν καλή: το 47,6% σημείωσε βαθμολογία 7 ή υψηλότερη, μόνο το 11,2% σημείωσε βαθμολογία κάτω του 5 και δεν υπήρξε καμία βαθμολογία αποτυχίας. 60 υποψήφιοι σημείωσαν βαθμολογία 10, δείχνοντας ότι η εξέταση ήταν λογική και εντός των δυνατοτήτων τους, ανοίγοντας προοπτικές εξέλιξης στο αντικείμενο.
Η γεωργική τεχνολογία είχε την υψηλότερη μέση βαθμολογία (7,72), διάμεσο 7,75, χαμηλή τυπική απόκλιση (1,17), με το 78,4% να συγκεντρώνει 7 μονάδες ή περισσότερο, μόνο το 2,15% κάτω από 5 και καμία βαθμολογία αποτυχίας. Υπήρχαν 101 υποψήφιοι που συγκέντρωσαν 10 μονάδες. Ωστόσο, ο αριθμός των υποψηφίων ήταν ακόμη χαμηλός (1,89%), οι οποίοι απαιτούσαν αυξημένο προσανατολισμό στα σχολεία.
Το μάθημα της Βιομηχανικής Τεχνολογίας είχε χαμηλότερη κατανομή βαθμολογιών: Μέση βαθμολογία 5,79, διάμεσος 5,6, μόνο το 25,6% σημείωσε βαθμολογία 7 ή υψηλότερη και το 34% σημείωσε βαθμολογία κάτω του 5. Παρόλο που δεν υπήρχαν βαθμολογίες αποτυχίας, μόνο 4 μαθητές σημείωσαν 10. Η υψηλή τυπική απόκλιση (1,54) αντικατοπτρίζει μια μεγάλη διαφοροποίηση, υποδεικνύοντας την ανάγκη βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης και παροχής σαφέστερου προσανατολισμού για την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού για τον βιομηχανικό τομέα.
Καλές εξετάσεις διαφοροποίησης, οι καλοί μαθητές έχουν την ευκαιρία να λάμψουν
Οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 σηματοδοτούν μια σημαντική μετατόπιση από την αξιολόγηση γνώσεων στην αξιολόγηση ικανοτήτων, όπως αποδεικνύεται σαφώς από την κατανομή των βαθμολογιών στα μαθήματα.
Τα μαθηματικά αποτελούν ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα: Παρόλο που η μέση βαθμολογία μειώθηκε απότομα, 513 υποψήφιοι σημείωσαν 10 μονάδες, δείχνοντας ότι η εξέταση διαφοροποιήθηκε καλά, βοηθώντας τους καλούς μαθητές να επιδείξουν τις ικανότητές τους. Στη Λογοτεχνία, αν και η μέση βαθμολογία μειώθηκε ελαφρώς, το εύρος της βαθμολογίας παρέμεινε σταθερό, με πολλούς μαθητές να συγκεντρώνουν 9,25 - 9,75 μονάδες. Η εξέταση ήταν καινοτόμος, χρησιμοποιώντας υλικό εκτός των σχολικών βιβλίων, απαιτώντας αυστηρή σκέψη και συλλογισμό.
Η πρώτη εξέταση Πληροφορικής είχε ένα καλό ξεκίνημα: Η μέση βαθμολογία ήταν 6,78. Σχεδόν το 48% σημείωσε 7 μονάδες ή υψηλότερη. Κανένας αποτυχημένος υποψήφιος δεν σημείωσε βαθμολογία. 60 υποψήφιοι σημείωσαν 10 μονάδες. Η εξέταση αξιολογήθηκε ως εντός του εύρους ικανοτήτων, με ταξινόμηση και χωρίς περιπλοκότητα.
Ορισμένα άλλα μαθήματα όπως η Φυσική (αυξημένη μέση βαθμολογία, 71 φορές περισσότερες μονάδες από τις 10), η Γεωπονική Τεχνολογία (μέσος όρος 7,72· σχεδόν το 80% σημείωσε 7 ή υψηλότερη βαθμολογία), η Γεωγραφία (διπλασιασμένες 10 μονάδες)... δείχνουν ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων είναι επιστημονικά δομημένες, κοντά στις δυνατότητες και υποστηρίζουν την καινοτομία στη διδασκαλία και τη μάθηση.
Οι εξετάσεις του 2025 θα είναι πιο δύσκολες και πιο διαφοροποιημένες για την επίτευξη του διττού στόχου της αποφοίτησης και της εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Παρόλο που η μέση βαθμολογία πολλών μαθημάτων έχει μειωθεί, ο αριθμός των 10 βαθμών έχει αυξηθεί από 10.878 (το 2024) σε 15.331 (το 2025). Η δομή των εξετάσεων είναι λογική: το βασικό μέρος είναι για τους μέσους μαθητές, το προχωρημένο μέρος είναι για την κατάταξη. Χάρη σε αυτό, η εξέταση είναι γενική και ανακαλύπτει άριστους μαθητές. Σε εθνικό επίπεδο, 9 υποψήφιοι πέτυχαν άριστη βαθμολογία 30/30 στις ομάδες και 2 απολυτήριοι είχαν συνολική βαθμολογία 39/40 βαθμών σε 4 μαθήματα, επιβεβαιώνοντας έτσι το πνεύμα της αυτοδιδασκαλίας και του προσανατολισμού για την ανθρώπινη ανάπτυξη.
Το υψηλό επίπεδο δυσκολίας προκαλεί πίεση, πολλά θέματα χάνουν σταδιακά την ελκυστικότητά τους
Παρά τις πολλές θετικές αλλαγές, οι εξετάσεις του 2025 εξακολουθούν να παρουσιάζουν περιορισμούς. Καταρχάς, το επίπεδο δυσκολίας αυξάνεται ραγδαία, με αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να «ξεμένουν από ανάσα». Στα Μαθηματικά, το 56,4% των υποψηφίων σημείωσε βαθμολογία κάτω του μέσου όρου - περισσότεροι από 650.000 μαθητές. Συγκεκριμένα, ο αριθμός των υποψηφίων με βαθμολογία ≤1 αυξήθηκε δραματικά από 76 σε 777. Στη Βιολογία το 32,4% των εξετάσεων είχε βαθμολογία κάτω των 5 μονάδων, μια απότομη αύξηση σε σύγκριση με 13,4% το 2024. Στη Χημεία το ποσοστό των βαθμολογιών κάτω του μέσου όρου σχεδόν διπλασιάστηκε, από 15,8% σε 30%.
Παρόλο που τα αγγλικά δεν είναι πλέον υποχρεωτικά και μόνο το 30% των μαθητών δίνει εξετάσεις, η μέση βαθμολογία έχει μειωθεί ελαφρώς, το ποσοστό από 7 και πάνω έχει μειωθεί απότομα (από 25,2% σε 15,1%) και ο αριθμός των 10 μονάδων είναι μόνο 141 - το 1/4 του προηγούμενου έτους. Αυτό δείχνει ότι η εξέταση δεν είναι εύκολη, παρόλο που οι υποψήφιοι έχουν «επιλεχθεί επιλεκτικά».
Ακόμα πιο ανησυχητικό είναι ότι πολλά μαθήματα χάνουν την ελκυστικότητά τους: Ο αριθμός των υποψηφίων που παρακολουθούν μαθήματα Χημείας έχει μειωθεί από 32,47% σε 20,61%. Η Βιολογία έχει μειωθεί σχεδόν 5 φορές, από 342.000 σε 70.000. Η Βιομηχανική Τεχνολογία έχει μόνο 2.290 υποψηφίους, που αντιπροσωπεύουν το 0,2% σε εθνικό επίπεδο. Όλα αυτά τα μαθήματα έχουν χαμηλές βαθμολογίες, μη δημιουργώντας εμπιστοσύνη στους μαθητές. Ακόμη και η Γεωγραφία, η οποία αποτελεί μέρος της ομάδας των κοινωνικών επιστημών, έχει δει μια απότομη μείωση στις μέσες βαθμολογίες, με το ποσοστό των μαθητών κάτω των 5 μονάδων να αυξάνεται από 4,37% σε 18,69%, δείχνοντας ότι οι κοινωνικές επιστήμες είναι επίσης πιο δύσκολες.
Κύριες αιτίες αλλαγής στην κατανομή των βαθμολογιών
Καταρχάς, οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 θα μετατοπιστούν στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, το οποίο εφαρμόστηκε για πρώτη φορά στη 12η τάξη, αν και εξακολουθεί να βρίσκεται σε αλληλεπικάλυψη με το παλιό πρόγραμμα. Πολλά μαθήματα έχουν καταδείξει σαφώς τη νέα προσέγγιση: Αύξηση πρακτικών ερωτήσεων, εστίαση σε δεξιότητες εφαρμογής και μείωση της απομνημόνευσης. Αυτή η αλλαγή δημιουργεί μια σημαντική διαφορά στην κατανομή των βαθμολογιών, ειδικά στα Μαθηματικά και τα Αγγλικά.
Δεύτερον, η κατανομή των βαθμολογιών επηρεάζεται από τους υποψηφίους. Το γεγονός ότι οι ξένες γλώσσες δεν είναι πλέον υποχρεωτικές σημαίνει ότι μόνο οι καλοί μαθητές επιλέγουν να δώσουν τις εξετάσεις, γεγονός που οδηγεί σε καλύτερη κατανομή βαθμολογιών, χωρίς πλέον δύο κορυφές. Επιπλέον, ορισμένοι υποψήφιοι «παρερμηνεύουν» τις ικανότητές τους κατά την επιλογή μαθημάτων, ενώ τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν παράσχει αποτελεσματικές συμβουλές για να προσανατολίσουν σωστά τις ικανότητές τους.
Τρίτον, η στρατηγική των εξετάσεων έχει προσαρμοστεί. Η ιστορία το 2025 θα είναι ευκολότερη ως «πεδίο εξετάσεων» όταν γίνει υποχρεωτικό μάθημα. Αν και βοηθά στην αύξηση των βαθμολογιών, μειώνει την ικανότητα ταξινόμησης των υποψηφίων. Είναι απαραίτητο να επιστρέψουμε σύντομα στην πορεία βελτίωσης της ποιότητας του μαθήματος.
Τέταρτον, ο χρόνος για τη μελέτη του νέου προγράμματος είναι ακόμη σύντομος. Οι μαθητές μελετούν το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 μόνο για 3 χρόνια (τάξεις 10-12), ενώ πολλά μαθήματα εξετάσεων εξακολουθούν να κληρονομούν την παλιά δομή, γεγονός που δυσχεραίνει τον προσδιορισμό του επίκεντρου της επανάληψης από τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, επηρεάζοντας την κατανομή των βαθμολογιών.
Λύσεις για τις εξετάσεις του 2026 και μετά
Καταρχάς, είναι απαραίτητο να ανακοινωθεί σύντομα ο προσανατολισμός των εξετάσεων σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Για να αποφευχθεί η παρεμβολή πληροφοριών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να εκδώσει ένα συγκεκριμένο πλαίσιο ικανοτήτων για κάθε μάθημα και να ανακοινώσει επεξηγηματικές ερωτήσεις που ακολουθούν πιστά τον προσανατολισμό αξιολόγησης ικανοτήτων, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να έχουν κατάλληλα σχέδια διδασκαλίας και μάθησης από την αρχή της χρονιάς.
Δεύτερον, πρέπει να διασφαλιστεί η διαφοροποίηση χωρίς να προκληθεί σοκ. Όπως δείχνει το μάθημα των Μαθηματικών το 2025, η αύξηση του επιπέδου δυσκολίας πρέπει να συνοδεύεται από σαφή διαφοροποίηση, με έναν οδικό χάρτη, διατηρώντας παράλληλα το «εύκολο» περιεχόμενο, έτσι ώστε οι μαθητές μεσαίου και αδύναμου επιπέδου να μπορούν να επιτύχουν βαθμολογίες αποφοίτησης.
Τρίτον, είναι απαραίτητο να επανεξεταστούν οι ερωτήσεις των εξετάσεων των μαθημάτων της Οικονομικής και Νομικής Εκπαίδευσης και της Ιστορίας. Είναι απαραίτητο να προστεθούν ερωτήσεις περιστασιακής φύσης και να απαιτηθεί ανάλυση και αξιολόγηση για τον περιορισμό της μηχανικής μάθησης και απομνημόνευσης.
Τέταρτον, οι εξετάσεις ξένων γλωσσών θα πρέπει να αναμορφωθούν ώστε να ενσωματώνουν τέσσερις δεξιότητες: Ακρόαση, Ομιλία, Ανάγνωση και Γραφή αντί να εξετάζονται μόνο η ανάγνωση και η γραμματική. Είναι δυνατό να οργανωθούν δύο γύροι εξετάσεων, όπως έχουν προτείνει ορισμένες τοπικές αρχές, ή να χρησιμοποιηθούν τυποποιημένα πιστοποιητικά εάν υπάρχει αυστηρό σύστημα πιστοποίησης.
Πέμπτον, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα έξυπνο σύστημα ανάλυσης φάσματος βαθμολογίας. Παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ανακοινώσει φάσματα βαθμολογίας και στατιστικούς δείκτες, εξακολουθεί να είναι απαραίτητο να εππενδυθεί σε ένα σύστημα ακαδημαϊκών δεδομένων για πιο εις βάθος ανάλυση ανά περιοχή, φύλο, τύπο σχολείου κ.λπ., υποστηρίζοντας έτσι δίκαιες και ακριβείς πολιτικές.
Έκτον, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν οι μορφές αξιολόγησης των μαθητών. Οι απολυτήριες εξετάσεις είναι μόνο ένα μέρος. Είναι απαραίτητο να επεκταθούν οι αξιολογήσεις μεγάλης κλίμακας, όπως το εσωτερικό PISA, οι περιοδικές έρευνες (5ετίας, 3ετίας), ο συνδυασμός ψηφιακών απομαγνητοφωνήσεων, συνεντεύξεων, εκπαιδευτικών προϊόντων κ.λπ., για να δημιουργηθεί ένα ολοκληρωμένο και ανθρώπινο σύστημα αξιολόγησης.
Οι εξετάσεις του 2025 άνοιξαν την πόρτα για πραγματική μάθηση και πραγματικές εξετάσεις. Αλλά για να ανοίξει πραγματικά αυτή η πόρτα, απαιτούνται έγκαιρες προσαρμογές και συνεχής υποστήριξη από την πολιτική προς το σχολείο.
Στο συνέδριο για την ενημέρωση σχετικά με την κατανομή των βαθμολογιών των Απολυτήριων Εξετάσεων Λυκείου 2025, ο Καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc - πρώην Πρόεδρος του Συμβουλίου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι, σχολίασε ότι η κατανομή των βαθμολογιών φέτος αντανακλά την ποιότητα και έχει καλή διαφοροποίηση, ειδικά στα δύο μαθήματα, τα Μαθηματικά και τα Αγγλικά. Τα Μαθηματικά έχουν υψηλή κατάταξη, η εξέταση θεωρείται η καλύτερη από το 2018 μέχρι σήμερα, βοηθώντας στον σαφή εντοπισμό καλών, εξαιρετικών και μέσων μαθητών. Τα Αγγλικά έχουν επίσης μια εξαιρετική κατανομή βαθμολογιών, η εξέταση έχει προσαρμόσει το πρότυπο εξόδου από A2 σε B1, πληρώντας τις απαιτήσεις της διεθνούς ολοκλήρωσης.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html
![[ΒΙΝΤΕΟ] Petrovietnam – 50 χρόνια διατήρησης της φλόγας της πολιτιστικής κληρονομιάς, οικοδόμηση εθνικής ενέργειας](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/3/3f5df73a4d394f2484f016fda7725e10)
![[Φωτογραφία] Ο Πρόεδρος Λουόνγκ Κουόνγκ συναντάται με τον Ρώσο Πρόεδρο Βλαντιμίρ Πούτιν](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/3/87982dff3a724aa880eeca77d17eff7f)
Σχόλιο (0)