Ανώτατη εκπαίδευση μετά τη συγχώνευση: Επείγουσα ανάγκη προώθησης της διασύνδεσης

Με αυτόν τον τρόπο, βελτιστοποιούνται οι πόροι, αυξάνεται η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης και της έρευνας, δημιουργείται η βάση για τη διαμόρφωση ενός καινοτόμου και βιώσιμου πανεπιστημιακού οικοσυστήματος. Από εκεί και πέρα, συμβάλλοντας στην επίλυση σημαντικών περιφερειακών και εθνικών ζητημάτων.

Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Vo Van Minh - Διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο του Danang ): Στρατηγικές ευκαιρίες και προκλήσεις που πρέπει να ξεπεραστούν

Η προώθηση των πανεπιστημιακών διασυνδέσεων προσφέρει πολλές στρατηγικές ευκαιρίες:

Πρώτον, η κοινή χρήση υποδομών και προσωπικού υψηλής ποιότητας. Στην πραγματικότητα, κάθε σχολείο έχει τα δικά του δυνατά σημεία όσον αφορά τις εγκαταστάσεις, τα εργαστήρια, τις βιβλιοθήκες, την τεχνολογία πληροφοριών ή τους κορυφαίους εμπειρογνώμονες. Εάν γνωρίζουν πώς να μοιράζονται και να χρησιμοποιούν διασταυρούμενα στοιχεία με οργανωμένο τρόπο, τα σχολεία θα εξοικονομήσουν πολλά από τα αρχικά επενδυτικά κόστη, θα αποφύγουν τις επικαλύψεις και θα βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της αξιοποίησης των υποδομών.

Για παράδειγμα, ερευνητικά κέντρα που ειδικεύονται στη βιοτεχνολογία, τα νέα υλικά, την εκπαίδευση STEM ή τα εκπαιδευτικά δεδομένα μπορούν να χρησιμεύσουν ως περιφερειακοί κόμβοι, εξυπηρετώντας πολλαπλές μονάδες κατάρτισης και έρευνας.

Δεύτερον, συντονισμός της έρευνας και των διεθνών δημοσιεύσεων. Πολλά σημαντικά ζητήματα στην περιοχή των Κεντρικών Υψιπέδων, όπως η κλιματική αλλαγή, η διαχείριση των πόρων, ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης, η ανάπτυξη ανθρώπινων πόρων υψηλής ποιότητας... απαιτούν μια διεπιστημονική και διαπεριφερειακή προσέγγιση. Μόνο όταν τα σχολεία συνεργάζονται για να συντονίσουν, να ανταλλάξουν δεδομένα, να συντονίσουν ερευνητικές ομάδες και να αναπτύξουν από κοινού έργα... μπορούν να δημιουργήσουν πολύτιμα και επιδραστικά επιστημονικά έργα που είναι διεθνώς ανταγωνιστικά.

Τρίτον, διαφοροποίηση των προγραμμάτων κατάρτισης και βελτίωση των ικανοτήτων των μαθητών. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να μεταφερθούν, να σπουδάσουν μαζί και να έχουν πρόσβαση σε υπηρεσίες υποστήριξης μάθησης - απασχόλησης - νεοσύστατων επιχειρήσεων από άλλα σχολεία. Τα κοινά προγράμματα μεταξύ σχολείων αποτελούν επίσης ένα εφαλτήριο για την οικοδόμηση νέων διεπιστημονικών ειδικοτήτων, που καλύπτουν τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης και του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Ωστόσο, εκτός από τις ευκαιρίες, υπάρχουν πολλές προκλήσεις που πρέπει να ξεπεραστούν. Η σύνδεση των πανεπιστημίων δεν είναι εύκολη υπόθεση, επειδή πρέπει να ξεπεράσει τα θεσμικά εμπόδια, τη διοικητική σκέψη και την ικανότητα λειτουργίας του συστήματος.

Καταρχάς, υπάρχει έλλειψη νομικών διαδρόμων και διασυνδεδεμένων χρηματοοικονομικών μηχανισμών. Επί του παρόντος, τα σχολεία εξακολουθούν να λειτουργούν ως αυτόνομες «όάσεις» σε έναν στενό χώρο. Δεν υπάρχουν σαφείς κανονισμοί για τους χρηματοοικονομικούς μηχανισμούς ή κανόνες κατανομής κόστους-οφέλους, γεγονός που οδηγεί σε δυσκολίες στην οργάνωση κοινής εκπαίδευσης, έρευνας ή ανάπτυξης υπηρεσιών με χρήση κοινής υποδομής.

Δεύτερον, η κουλτούρα συντονισμού και η ικανότητα κοινής διακυβέρνησης εξακολουθούν να είναι αδύναμες. Η συνεργασία απαιτεί αλλαγή στη νοοτροπία του «ενδοπεριφερειακού ανταγωνισμού» σε «κοινή ανάπτυξη για περαιτέρω πρόοδο». Ωστόσο, στην πραγματικότητα, εξακολουθεί να υπάρχει μια αμυντική νοοτροπία, έλλειψη εμπιστοσύνης ή φόβος κινδύνου κατά την ανταλλαγή δεδομένων, ακαδημαϊκών πόρων και προσωπικού.

Τρίτον, δεν υπάρχει ισχυρό και επαγγελματικό κέντρο συντονισμού. Οι διασυνδέσεις μεταξύ πανεπιστημίων απαιτούν έναν ανεξάρτητο ενδιάμεσο φορέα με την εξουσία να συντονίζει, να παρέχει τεχνική υποστήριξη και να παρακολουθεί την αποτελεσματικότητα της συνεργασίας. Εν τω μεταξύ, οι περισσότερες από αυτές περιορίζονται επί του παρόντος σε μνημόνια συνεννόησης ή διοικητικές διασυνδέσεις μεταξύ ηγετών, χωρίς επαγγελματικό βάθος και χωρίς να συνδέονται με την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.

Για την περαιτέρω προώθηση της σύνδεσης μεταξύ των πανεπιστημίων στην περιοχή, απαιτείται ένα σύστημα σύγχρονων λύσεων σε κεντρικό, τοπικό και ατομικό επίπεδο:

Ένα από αυτά είναι η δημιουργία περιφερειακών κέντρων συντονισμού διασύνδεσης πανεπιστημίων. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μπορεί να εξουσιοδοτήσει περιφερειακά και εθνικά πανεπιστήμια να διαδραματίσουν τον ρόλο του «οδηγού» στις στρατηγικές διασύνδεσης κατάρτισης και έρευνας.

Δεύτερον, θεσπίστε συγκεκριμένους μηχανισμούς για την υποστήριξη της κοινής χρήσης πόρων. Σε αυτούς περιλαμβάνονται σαφείς κανονισμοί σχετικά με τη χρήση του κοινού προϋπολογισμού, τα δικαιώματα των μαθητών κατά τη φοίτηση σε διασχολικά ιδρύματα, οι πολιτικές πληρωμών, οι κρατήσεις διδάκτρων ή η κατανομή εσόδων και τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας κατά τη δημοσίευση κοινής έρευνας.

Τρίτον, ενθαρρύνετε τη δημιουργία εξειδικευμένων ακαδημαϊκών συμμαχιών. Αντί για ολοκληρωμένες συμμαχίες εξαρχής, θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στη δημιουργία συμμαχιών ανά τομέα, όπως ομάδες κατάρτισης εκπαιδευτικών, ομάδες περιβαλλοντικής έρευνας, ομάδες βασικής τεχνολογίας κ.λπ., για τη δημιουργία πιλοτικών μοντέλων που μπορούν να διαδοθούν και να αναπαραχθούν.

Τέταρτον, προωθήστε τη χρήση ψηφιακών πλατφορμών για την υποστήριξη της συνδεσιμότητας. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός αποτελεί τη βάση για την οργάνωση διασχολικών μαθημάτων, την πρόσβαση σε κοινόχρηστους μαθησιακούς πόρους, τη λειτουργία ακαδημαϊκών συστημάτων ελέγχου και, ιδίως, την ανάλυση περιφερειακών δεδομένων μάθησης και έρευνας για την υποστήριξη της λήψης αποφάσεων.

Πέμπτον, ενίσχυση του ρόλου των τοπικών αρχών και των επιχειρήσεων στην παραγγελία, τη συγχρηματοδότηση και την αποτελεσματική παρακολούθηση των διασυνδέσεων των πανεπιστημίων, με στόχο τη σύνδεση της κατάρτισης και της έρευνας με τις πρακτικές ανάγκες της περιοχής.

Εν ολίγοις, η σύνδεση μεταξύ των πανεπιστημίων της περιοχής δεν αποτελεί μόνο μια οικονομική και εκπαιδευτική λύση, αλλά και τον συντομότερο δρόμο για τη δημιουργία τοπικών οικοσυστημάτων γνώσης, βοηθώντας τα σχολεία να μην «διαβρωθούν» από τον κατακερματισμό και τον ανταγωνισμό μικρής κλίμακας. Ως βασική παιδαγωγική σχολή στην περιοχή, το Πανεπιστήμιο της Εκπαίδευσης - Πανεπιστήμιο του Ντανάνγκ είναι έτοιμο να συνεργαστεί με άλλα σχολεία για μια κοινή, συνδεδεμένη και δημιουργική πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

Κος Le Tuan Tu - πρώην Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Khanh Hoa, μέλος της 14ης Εθνοσυνέλευσης: Λύση για τη βελτιστοποίηση των πόρων

Στην τάση της καινοτομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, η διασύνδεση μεταξύ των πανεπιστημίων της περιοχής αποτελεί λύση για τη βελτιστοποίηση των πόρων, τη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης και της έρευνας και ταυτόχρονα συμβάλλει στην εξυπηρέτηση της βιώσιμης ανάπτυξης της κοινωνικοοικονομικής περιοχής.

Συνεπώς, οι περιφερειακές διασυνδέσεις επιτρέπουν στα πανεπιστήμια να μοιράζονται υποδομές, καθηγητές, βιβλιοθήκες, εργαστήρια κ.λπ. αντί να επικαλύπτουν και να σπαταλούν επενδύσεις. Τα μικρά ή νεοσύστατα σχολεία μπορούν να επωφεληθούν από ισχυρότερες εγκαταστάσεις για να αναπτυχθούν ταχύτερα και πιο αποτελεσματικά.

Για παράδειγμα: Το Πανεπιστήμιο Tay Nguyen μπορεί να συνεργαστεί με το παράρτημα του Πανεπιστημίου Da Nang στην παλιά επαρχία Kon Tum ή με το παράρτημα Dak Lak του Νομικού Πανεπιστημίου του Ανόι.

Αυτή η σύνδεση μπορεί να διευκολύνει τη δημιουργία διεπιστημονικών ερευνητικών ομάδων. Συνεπώς, η εφαρμογή μιας σειράς θεμάτων όπως η βιώσιμη ανάπτυξη βιομηχανικών καλλιεργειών, η διαχείριση των δασικών πόρων, η κλιματική αλλαγή ή η ανάπτυξη του οικοτουρισμού με βάση την κοινότητα θα υλοποιηθεί πιο αποτελεσματικά όταν υπάρχει συντονισμός μεταξύ πολλών μονάδων.

Η σύνδεση μεταξύ των πανεπιστημίων της περιοχής στοχεύει επίσης στη διαμόρφωση ενός περιφερειακού οικοσυστήματος καινοτομίας, δημιουργώντας ένα μοντέλο σύνδεσης μεταξύ σχολείων - επιχειρήσεων - τοπικών κοινωνιών για την προώθηση δημιουργικών νεοσύστατων επιχειρήσεων. Συγκεκριμένα, αυτό συμβάλλει στην ενίσχυση της θέσης της βιετναμέζικης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όταν τα πανεπιστήμια της περιοχής συνδεθούν, η διεθνής συνεργασία θα γίνει ευκολότερη. Αρκετά ισχυρά clusters σύνδεσης μπορούν να συμμετάσχουν στο παγκόσμιο ακαδημαϊκό δίκτυο, βελτιώνοντας την κατάταξη και τη φήμη των βιετναμέζικων πανεπιστημίων.

Ωστόσο, είναι απαραίτητο να αναγνωρίσουμε ειλικρινά τις προκλήσεις κατά την εφαρμογή της συνεργασίας μεταξύ πανεπιστημίων στην περιοχή. Επί του παρόντος, ορισμένα πανεπιστήμια εξακολουθούν να έχουν μια κλειστή νοοτροπία, ανησυχώντας ότι η συνεργασία θα επηρεάσει τα δικά τους συμφέροντα, ειδικά στο πλαίσιο του ανταγωνισμού στην πρόσληψη και προσέλκυση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε ασήμαντη συνεργασία.

Στην πραγματικότητα, οι δραστηριότητες περιφερειακής διασύνδεσης βασίζονται κυρίως στις αυθόρμητες πρωτοβουλίες κάθε σχολείου ή ομάδας σχολείων. Η έλλειψη ενός έγκυρου συντονιστικού φορέα οδηγεί σε κατακερματισμό και έλλειψη μακροπρόθεσμης αποτελεσματικότητας. Επιπλέον, υπάρχουν διαφορές στα προγράμματα, τις πιστωτικές μονάδες και τα ακαδημαϊκά πρότυπα μεταξύ των σχολείων, οι οποίες εμποδίζουν αόρατα την αμοιβαία αναγνώριση ή την εφαρμογή προγραμμάτων διασύνδεσης.

Για την αποτελεσματική σύνδεση των πανεπιστημίων στην περιοχή, είναι απαραίτητο να εξεταστούν ορισμένες βασικές λύσεις, όπως:

Πρώτον, δημιουργήστε έναν περιφερειακό μηχανισμό συντονισμού. Συνεπώς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μπορεί να προεδρεύσει της σύστασης ενός περιφερειακού συμβουλίου ή κέντρου συντονισμού πανεπιστημίων και να αναπτύξει συγκεκριμένες στρατηγικές διασύνδεσης για κάθε περιφέρεια.

Δεύτερον, ενίσχυση των πολιτικών υποστήριξης, ιεράρχηση των πόρων για έργα διασχολικής συνεργασίας, χρηματοδότηση της διεπιστημονικής έρευνας· ταυτόχρονα, ενθάρρυνση κοινών μοντέλων κατάρτισης ή ανταλλαγής ψηφιακών πόρων.

Τρίτον, είναι απαραίτητο να μειωθεί το χάσμα χωρητικότητας, να γίνουν επιλεκτικές επενδύσεις, να βελτιωθεί η ποιότητα του προσωπικού και των υποδομών των αδύναμων σχολείων, ώστε να διασφαλιστεί η ισόρροπη ανάπτυξη και να αποφευχθεί η «μονόδρομη σύνδεση».

Μπορεί να ειπωθεί ότι η σύνδεση μεταξύ των πανεπιστημίων της περιοχής δεν αποτελεί μόνο στρατηγική επιλογή, αλλά και επείγουσα απαίτηση για τη βελτίωση της ποιότητας και της ανταγωνιστικότητας της βιετναμέζικης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όταν έχουμε ένα μακροπρόθεσμο όραμα, έναν λογικό μηχανισμό και τοπική υποστήριξη, η σύνδεση μεταξύ των περιφερειακών πανεπιστημίων θα γίνει μια σημαντική κινητήρια δύναμη για τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Δρ. Le Viet Khuyen - Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων: Μαζί βελτιώνουμε την ποιότητα και αναπτύσσουμε το εμπορικό σήμα

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση μετασχηματίζεται έντονα προς την αυτονομία, την ολοκλήρωση και την καινοτομία. Με αυτό το πνεύμα, ο στρατηγικός στόχος των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι η βελτιστοποίηση των πόρων και η βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης.

Η πιθανή κατεύθυνση είναι η προώθηση μηχανισμών διασχολικής συνεργασίας στις ακόλουθες πτυχές: Σύνδεση εντός του ίδιου συστήματος, μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων σχολείων, μεταξύ μεγάλων και μικρών σχολείων και μεταξύ διαφορετικών περιοχών.

Αν γίνει σωστά, τα σχολεία θα βελτιώσουν την ποιότητά τους και θα αναπτύξουν την επωνυμία τους. Με άλλα λόγια, η συνεργασία βοηθά στην περαιτέρω πρόοδο. Για να γίνει αυτό, χρειάζονται μηχανισμοί, πολιτικές και αποτελεσματικές μέθοδοι εφαρμογής. Από την άλλη πλευρά, απαιτείται μια συστηματική προσέγγιση, με την πρωτοβουλία των σχολείων και ισχυρό καθοδηγητικό ρόλο από τις κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης.

Στην πράξη, πολλές δραστηριότητες διασχολικής συνεργασίας εξακολουθούν να βασίζονται σε διμερείς συμφωνίες ή μεμονωμένες πρωτοβουλίες, χωρίς ένα κοινό νομικό πλαίσιο ως βάση για μακροπρόθεσμο και βιώσιμο συντονισμό. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να εκδοθεί ένα κατευθυντήριο πλαίσιο για τη διασχολική συνεργασία στην κατάρτιση, την έρευνα και την κοινή χρήση πόρων. Είναι απαραίτητο να καθοριστούν με σαφήνεια οι αρχές συντονισμού, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των μερών, οι μηχανισμοί επιθεώρησης - αξιολόγησης - παρακολούθησης, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια και την αμεροληψία στη διαδικασία συνεργασίας.

Με το μοντέλο διασχολικής συνεργασίας, ένα από τα μεγαλύτερα εμπόδια είναι ο φόβος της κοινής χρήσης πόρων όπως: διδακτικό προσωπικό υψηλής ποιότητας, εργαστήρια, ακαδημαϊκά δεδομένα ή ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας μηχανισμός κοινής χρήσης πόρων με σαφείς κανονισμούς σχετικά με τα δικαιώματα χρήσης, τις ευθύνες διατήρησης και την κατανομή του κόστους.

Από την άλλη πλευρά, ενθαρρύνετε τη δημιουργία κέντρων κοινών υπηρεσιών όπως: διασχολικές βιβλιοθήκες, κοινά εργαστήρια, ολοκληρωμένα συστήματα LMS... που λειτουργούν σύμφωνα με το μοντέλο της κοινής επένδυσης - κοινής εκμετάλλευσης. Παράλληλα, εφαρμόστε την ψηφιακή τεχνολογία για να δημιουργήσετε μια πλατφόρμα για την ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού, ψηφιακών διαλέξεων, ερευνητικών δεδομένων σύμφωνα με ένα ανοιχτό μοντέλο - ιδιαίτερα κατάλληλο για σχολεία σε μειονεκτούσες περιοχές.

Συγκεκριμένα, τα σχολεία πρέπει να συνεργαστούν για την ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης με στόχο την κοινή ανάπτυξη προτύπων αποτελεσμάτων και τον κοινό σχεδιασμό μαθημάτων, επιτρέποντας έτσι στους μαθητές να σπουδάζουν σε πολλές εγκαταστάσεις στο ίδιο σύστημα (ή σχολικό σύμπλεγμα) ενώ παράλληλα να αναγνωρίζονται οι πιστωτικές τους μονάδες. Επιπλέον, η χρήση ανοιχτών μαθημάτων θα πρέπει να επεκταθεί, ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε ολόκληρο το σύστημα.

Αντί να λειτουργούν ξεχωριστά, τα σχολεία θα πρέπει να συνδέονται προληπτικά σε επαγγελματικούς σχηματισμούς, όπως πανεπιστημιακούς σχηματισμούς εκπαίδευσης εκπαιδευτικών, μηχανικούς - τεχνολογικούς σχηματισμούς, ιατρικούς σχηματισμούς, ή μπορούν να συνδέονται γεωγραφικά, όπως: Πανεπιστημιακούς σχηματισμούς στα Κεντρικά Υψίπεδα, στο Δέλτα του Κόκκινου Ποταμού κ.λπ. Αυτό βοηθά στην ανταλλαγή σχεδίων ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού, στον συντονισμό της πρακτικής άσκησης - πρακτικής άσκησης, στη συνδιοργάνωση ερευνητικών και επιστημονικών συνεδρίων. Ωστόσο, για την προώθηση της αποτελεσματικότητας, χρειάζεται ένα συντονιστικό σημείο - το οποίο μπορεί να είναι ένα βασικό πανεπιστήμιο ή ένα κρατικά υποστηριζόμενο κέντρο συντονισμού, που θα παίζει τον ρόλο του σχεδιασμού στρατηγικών σύνδεσης. Επιπλέον, είναι επίσης απαραίτητο να καινοτομηθεί η διοικητική σκέψη και οι μακροπρόθεσμες προσπάθειες συντονισμού των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Το Κράτος πρέπει να έχει μια πολιτική που να ιεραρχεί την κατανομή του προϋπολογισμού για έργα κατάρτισης και έρευνας με στοιχεία διασχολικής συνεργασίας· να συνδέει τα κριτήρια αξιολόγησης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με την αποτελεσματικότητα της συνεργασίας και την κοινή χρήση πόρων· να ανταμείβει συλλογικότητες και άτομα με αποτελεσματικές πρωτοβουλίες συνεργασίας, ειδικά σε δύσκολους τομείς όπως η εκπαίδευση σε απομακρυσμένες περιοχές και η κατάρτιση σε βασικούς κλάδους. - Δρ. Le Viet Khuyen.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html